論高職電子商務教學與職業(yè)資格證書的有效結合

1、論高職電子商務教學與職業(yè)資格證書的有效結合摘要：結合江蘇結合職業(yè)技術學院徐州財經分院電子商務專業(yè)課程改革的理論，闡述了電子商務專業(yè)教學與職業(yè)資格證書有效結合的現狀、必要性及方法，目的在于構建以就業(yè)為導向、以才能為本位、以專業(yè)技能為根底的理論教學與理論訓練、職業(yè)技能證書考試嚴密結合的職業(yè)型課程體系。關鍵詞：高職；電子商務；專業(yè)教學；職業(yè)資格證書；課程體系職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。職業(yè)資格證書是說明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要根據。如何將學歷證書與職業(yè)資格證

2、書有效結合，培養(yǎng)市場真正所需的人才，已成為電子商務專業(yè)教學目前亟待研究解決的問題。電子商務專業(yè)教學與職業(yè)資格證書培訓相結合的現狀教學觀念與就業(yè)市場對學生的要求脫節(jié)在高職院校中，“重學歷證書，輕職業(yè)資格證書的思想觀念嚴重存在，有些高職院校組織考證培訓是因為“政策要求或“從眾心理，自己的主動性不高。高職教育的“雙證制未進入良性運作狀態(tài)?！按蚱茖W科本位形式，建立以職業(yè)才能為本位的人才培養(yǎng)形式的觀念認識上有待進步，操作層面上的改革還任重道遠。假如學校只注重理論知識的學習，培養(yǎng)出的學生往往動手才能不強，難以到達企業(yè)對員工的要求，致使學生就業(yè)困難。學歷教育與職業(yè)資格證書培訓互相脫節(jié)職業(yè)學校的培養(yǎng)目的、教學

3、內容及職業(yè)資格標準之間缺少對應關系，學校的教學方式與職業(yè)才能培養(yǎng)的要求缺乏有機聯絡，專業(yè)設置與職業(yè)崗位之間存在較大的錯位。當前，許多學生在學校獲得學歷證書后，還必須到指定機構重新培訓，再參加社會上的技能考證，這樣就容易造成局部知識重復學習和時間、精力及財力的浪費。電子商務專業(yè)教學與職業(yè)資格證書培訓相結合的必要性將職業(yè)資格認證引入到專業(yè)課程之中是適應我國經濟開展和經濟全球化的需要隨著科技的進步和經濟全球化進程的加快，世界各國都在紛紛致力于如何保持本國經濟的可持續(xù)開展，致力于本國勞動者素質和競爭力的進步。我國目前正處在經濟開展的關鍵時期，中國作為“世界制造業(yè)工廠，許多產品質量標準和效勞質量標準都應

4、與國際標準接軌。為此，對高技術高技能人才的需求日益迫切，單一的學歷證書或職業(yè)資格證書制度都難以適應現代人才培養(yǎng)的要求。因此，將課程教學與資格認證相結合，實現兩者的統(tǒng)一是適應社會開展的需要。將職業(yè)資格認證引入專業(yè)課程是進步勞動者素質、實行勞動預備制度的需要經濟的建立與開展需要大量高素質的消費、效勞、管理一線的勞動者，而我國目前的勞動者素質普遍較低。其主要原因在三個方面，一是技術工人文化程度普遍偏低；二是技術工人素質較低且構造不合理；三是技術工人后備力量缺乏，培訓體系不完善。企業(yè)對職工的培訓主要是崗位培訓，而新技術培訓、繼續(xù)教育以及復合技能的培訓比例很低。一般企業(yè)無力進展后備力量的培養(yǎng)，只能應付當

5、前消費需要。由于培訓經費、師資等多方面的原因，企業(yè)在職培訓難以開展，而社會培訓機構包括職業(yè)院校等又無法與企業(yè)培訓接軌。加強職業(yè)教育與培訓，進步我國勞動者素質，是開展經濟的迫切需要。我國為全面進步勞動者素質已開場推行勞動準入制度。勞動準入制度包括職業(yè)資格證書制度和勞動預備制度。職業(yè)資格證書制度通過認證的方式對勞動者的從業(yè)資格進展確認；勞動預備制度那么是通過對勞動預備制人員進展職前教育和培訓，為勞動者具備職業(yè)才能提供保障。這兩項制度的實行標志著我國勞動力市場走上了標準化、標準化的軌道。而實行勞動準入制的根底之一，就是與職業(yè)資格證書制度嚴密結合的職業(yè)教育與培訓。將職業(yè)資格認證引入專業(yè)課程是職教自身開

6、展和建立終身教育體系的需要隨著我國經濟體制改革，經濟構造調整和整個教育事業(yè)改革不斷深化，職業(yè)教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。招生數量猛烈下滑，生源質量也在下降。這與社會需求形成極大的反差。造成這種現象的主要原因，一是勞動準入制度未能全面、嚴格地貫徹施行；二是受文憑主義的影響，職業(yè)教育不被學生、家長以致社會所重視，職業(yè)教育自身也存在人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)、職業(yè)學校畢業(yè)生一次就業(yè)率低等問題。實行學歷證書與職業(yè)資格證書相結合，既可以保證職業(yè)教育自身的安康開展，進步職業(yè)教育與培訓的社會認同度，同時，又有效地銜接各級各類教育，逐步淡化普通教育與職業(yè)教育和成人教育之間、學歷教育與非學歷教育之間、全日制學習與非全日制學習之間

7、的界限，滿足社會成員多種多樣的教育需求，使職業(yè)學校成為社會成員終身學習的場所，促進終身教育體系的完善。實行電子商務專業(yè)教學與職業(yè)資格證書培訓相結合的措施制定并發(fā)布職業(yè)資格證書目錄，使學生明確自己的專業(yè)方向和要求為貫徹以就業(yè)為導向、以才能為本位、以專業(yè)技能為根底以及將理論教學與理論訓練、職業(yè)技能證書考試嚴密結合的指導思想，就要重新調整高職電子商務人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)方向設置為電子商務師、物流師、營銷師三個專門化方向。并針對不同方向，結合實際情況，制定并發(fā)布相關職業(yè)資格證書目錄。目錄中應包含學生畢業(yè)時本專業(yè)應獲得的證書名稱、考試鑒定單位、考證時間、配套教材、相關考證內容在各學期教學方案中安排情況及

8、考試鑒定費用，使新生明確自己的專業(yè)學習目的。修訂電子商務人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)資格認證嵌入專業(yè)課程，使學生順利獲得職業(yè)資格證書緊緊圍繞高職電子商務人才培養(yǎng)的總體目的進展專業(yè)課程設置，構建以就業(yè)為導向、以才能為本位、以崗位需要和職業(yè)標準為根據、以工作任務為引領的課程體系。以崗位所需的職業(yè)才能為課程教學的主要目的，教學重點重在知識的應用，重在學生的崗位職業(yè)才能的進步。我們根據職業(yè)崗位崗位群的要求，調整課程構造，增加電子商務師職業(yè)資格考試要求的課程，精講文化、專業(yè)根底課，加強職業(yè)技能訓練；按照職業(yè)崗位要求，調整課程內容，將職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入到相關課程中；將職業(yè)資格證書作為重要的教學目

9、的，并將電子商務職業(yè)資格證書考試要求的四大模塊穿插到教學方案中；對現有專業(yè)內容進展研究分析，強化根本知識和根本技能；優(yōu)化教材，對教材中冗繁重復、過深過難、脫離實際的教學內容作刪減調整，制定實在可行的詳細教學方案和編寫符合學生實際情況的校本教材。此外，理論性課程體系的設置標準應與職業(yè)資格認證相一致，在內容安排和理論考核方式上，應為學生獲得資格證書提供方便。在各課程學習完畢后，學校組織短期集中培訓，將所有知識點進展融會貫穿，為學生順利通過資格考試做好準備工作。加快老師隊伍知識更新，適應現代教學要求學歷教育與職業(yè)資格證書相結合，培養(yǎng)符合國家職業(yè)標準的勞動者，關鍵在于專業(yè)師資的職業(yè)素質和職業(yè)才能程度。

10、特別是隨著21世紀知識更新速度的加快，職業(yè)變動頻率的增高，要培養(yǎng)高素質的職業(yè)者，老師隊伍的知識更新是關鍵。因此，加強老師的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓，進步老師的專業(yè)素質已迫在眉睫。老師作為課程的開發(fā)者、施行者，必須掌握本學科的新知識、新技術、新方法。同時，老師還需要加強對現代教育技術的學習和應用，不能停留在傳統(tǒng)的課本教學和板書教學的時代，而應更多地言傳身教，增加理論教學內容，充分發(fā)揮學校實訓場地作用。注重建立與充實實訓、實習基地，進步學生的理論技能程度注重充實電子商務綜合實訓基地的設備。電子商務綜合實訓基地可以滿足電子商務專業(yè)學生校內實訓的需要，同時也可以帶動專業(yè)群的校內實訓，是電子商務專業(yè)及專業(yè)群內所有專業(yè)的畢業(yè)生能否突出其核心才能的關鍵。通過電子商務綜合實訓基地，實現對學生的專業(yè)核心才能的培養(yǎng)，如網絡營銷與籌劃才能、商務會談才能、物流實務操作才能等，讓學生更快地獲得電子商務類職業(yè)資格證書。同時，在校外，學?？梢苑e極地與企業(yè)合作，共同建立電子商務專業(yè)掛牌的實訓基地，增加學生的實訓、實習時機。參考文獻：1王秀林，陸有通