淺析成人教育學(xué)位英語考試對學(xué)生學(xué)習(xí)反撥作用的研究

1、淺析成人教育學(xué)位英語考試對學(xué)生學(xué)習(xí)反撥作用的研究論文關(guān)鍵詞:成人大學(xué)英語學(xué)習(xí)成人學(xué)位英語考試反撥作用論文摘要:測試對教與學(xué)有極大的反撥作用。本文通過分析問卷調(diào)查成人教育學(xué)位英語考試反撥作用搜集到的反響信息及數(shù)據(jù)來討論了其對成人學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反撥作用。文章指出應(yīng)當(dāng)正確處理教學(xué)與測試的關(guān)系,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一、引言成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予工作是成人教育程度質(zhì)量的標(biāo)志。成人教育學(xué)士學(xué)位授予率受多種因素的影響,但從我院近幾年成人教育的學(xué)位授予情況來看,學(xué)位英語合格率是影響成人教育學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位授予的重要因素。如何進步成人英語教育程度質(zhì)量是每一位成人英語教育者必須認(rèn)真考慮的

2、課題?！胺磽茏饔檬侵刚Z言測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響(hughes1989),這種作用可以是正面的,也可以是負(fù)面的。aldersnall(1993)對語言測試的反撥作用進展了比擬全面深化的討論,并提出了15個反撥作用假設(shè)。bahanpaler認(rèn)為,對考生的影響主要表達在三個方面:一是參加考試的體驗或備考的體驗;二是對其考試成績所提供的反響;三是根據(jù)其考試成績所作出的決定(1996:31).本文通過問卷調(diào)查研究成人學(xué)位英語考試對成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的反撥作用,以期對成人英語教育提供有益的借鑒。二、研究方法本研究以aldersnall提出的15個反撥作用假設(shè)和bahanpaler認(rèn)為對考生的影響主

3、要表達的三個方面為根底制定了調(diào)查問卷。200份問卷以隨機的形式發(fā)放給貴州大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院07級、08級本科學(xué)生,收回有效問卷187份,占發(fā)放率的93.5%。三、結(jié)果與分析本研究將收回的有效問卷進展數(shù)據(jù)搜集后輸入計算機,用spss15.0統(tǒng)計軟件進展分析。分析調(diào)查結(jié)果說明成人教育學(xué)位英語考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、方法等方面產(chǎn)生了正面反撥作用和負(fù)面反撥作用。1.正面反撥作用首先,這一大規(guī)模的考試使學(xué)生開場重視英語學(xué)習(xí)。被調(diào)查的學(xué)生中有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)位英語考試是促進自己學(xué)好成人大學(xué)英語的主要因素,因為,他們想獲得學(xué)位英語合格證進而獲得學(xué)位。其次,有53%的學(xué)生認(rèn)為考試還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性,

4、進步了他們課余學(xué)習(xí)熱情,花不少時間和精力自覺地鉆研有關(guān)考試的書籍。2.負(fù)面反撥作用首先,60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)位英語考試無助于素質(zhì)教育?？荚嚨膬?nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)客觀上導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)現(xiàn)象的產(chǎn)生,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)范圍越發(fā)狹隘。尤其到考前,全部精力集中于大做模擬題,搞考前復(fù)習(xí)、強化訓(xùn)練。這不僅影響到了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,也沖擊著了學(xué)生英語后續(xù)學(xué)習(xí)。其次,調(diào)查結(jié)果說明59%的學(xué)生認(rèn)為通過了學(xué)位英語考試并不能完全反映學(xué)生實際運用英語的程度。學(xué)位英語考試作為一種大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試對于部分學(xué)生來說會猜會蒙也有幸運通過考試的。再者,58%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。他們覺得學(xué)習(xí)英語就是為了考試,毫無樂趣可言,

5、也沒有進步他們在實際生活中運用英語交流的才能,并且學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活、工作聯(lián)絡(luò)較少。最后,61%的學(xué)生課余學(xué)習(xí)活動還較為單一。因為成人學(xué)位英語考試不考聽力,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是做練習(xí)題。四、討論通過本次調(diào)查以下幾點值得我們討論:1.應(yīng)當(dāng)正確處理教學(xué)與測試的關(guān)系。測試只是檢驗促進和進步教學(xué)質(zhì)量的手段,是教學(xué)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)。成人的學(xué)習(xí)是一種業(yè)余學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)受社會的干擾很大。因此,筆者認(rèn)為進步課堂教學(xué)質(zhì)量是永久的主題。老師應(yīng)進步課堂講課藝術(shù),進步學(xué)生語言和交際才能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀策略,培養(yǎng)和進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能,這樣才能進步學(xué)生的實際語言才能也只有進步了實際運用語言的才能學(xué)生才能

6、在考試中獲得好成績。再者,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課余學(xué)習(xí)活動呈多樣化比方聽英語播送看錄像和電視節(jié)目讀英語報刊等,這不僅進步了他們通過考試的才能也有助于穩(wěn)固他們的語言根本技能。2.積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。成人學(xué)生的年齡相差較大,并且他們的文化教育程度、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)動機等個體差異明顯,使得成人學(xué)習(xí)者群體構(gòu)造具有復(fù)雜性。而動機是第二語言學(xué)習(xí)中最有影響的學(xué)習(xí)者個體差異因素之一。brn(1987)根據(jù)學(xué)習(xí)動機的原因,把動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機受內(nèi)部因素的支配和推動,如興趣,求知欲;外在動機受外部因素的約束,如學(xué)習(xí)外語是為了獲得高分,或為了拿到一張文憑、證書等。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的長遠性,動機還

7、可分為近景動機和遠景動機。遠景動機是為了到達一個長遠的目的,它具有一定的穩(wěn)定性;近景動機是學(xué)習(xí)活動與結(jié)果相聯(lián)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)動機,它起作用的時間短暫而不穩(wěn)定,具有較大的情境性。因此,成人英語教學(xué)要以學(xué)生為中心,針對成人學(xué)生英語程度參差不齊的實際情況,制定培養(yǎng)目的,擬定不同層次的教學(xué)方案,加強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和樹立遠景動機,引導(dǎo)學(xué)生擴大語言信息,盡可能創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識,以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,保持其持久的學(xué)習(xí)熱情進而進步其應(yīng)用英語的才能。五、完畢語成人高等教育直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者和專門人才的重任。成人英語教育必須落實科學(xué)開展觀,遵循成人教育的規(guī)律,結(jié)合成人的特點,找準(zhǔn)成人教育的定位,為進步人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量奠定基矗應(yīng)加