冀教版語文七下《我為少男少女們歌唱》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案我為少男少女們唱歌一、教學(xué)目標(biāo)：1深刻懂得詩人對(duì)新生活的歌贊與喜愛；2品嘗樸實(shí)、清爽、美麗、明快的語言,領(lǐng)悟詩人豐富的想象與聯(lián)想；3體會(huì)詩人熾烈的感情,培育同學(xué)奔放歡快積極向上的生活態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)品嘗形象、鮮明、美麗的語言,領(lǐng)悟詩人豐富的想象與聯(lián)想；教學(xué)難點(diǎn)把握本詩的主旨；課時(shí)支配 2 課時(shí) 二、課文字詞（分發(fā),不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中顯現(xiàn)的次序） （板書出字詞）顫抖： ch n d u跳動(dòng)；哆嗦；不停地顫栗地掌握不住地抖動(dòng)；琴弦：q n xi n 琴上賴以發(fā)聲的弦線；期望：迫切地希望三、課文朗讀：我為 / 少男少女們 / 唱歌；我唱歌 / 早晨,我唱歌 / 期望,

2、我唱歌 / 那些屬于將來的 / 事物,我唱歌 / 正在生長的 / 力氣；（明確歌頌對(duì)象,凸現(xiàn)喻體形象）我的歌啊,你/ 飛吧,飛到 / 年輕人的 / 心中 去找你 / 停留的 / 地方；（突出“ 飛” ,顯其熱忱奔放）全部 / 使我像草一樣 / 顫抖過的 歡快 / 或者 / 好的思想,都變成聲音 / 飛到 / 四周八方去吧,不管 / 它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光；（留意聲音的抑揚(yáng),情感的表達(dá)）輕輕地 / 從我琴弦上 失掉了 / 成年的哀痛,我/ 重新 / 變得年輕了,我的血 / 流得很快,對(duì)于生活 / 我又/ 布滿了抱負(fù),布滿了期望； （逐步激揚(yáng),情感推向高潮）四、課文導(dǎo)語：我們常常說青少年是“

3、花季少年” “ 花季少女” ,青少年階段是“ 花樣年華” ,由于我們都覺得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期,它意味著期望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃的力氣,它值得我們?yōu)橹?；今日我們就來學(xué)習(xí)名師精編 優(yōu)秀教案一首我為少男少女們唱歌；五、常識(shí)（分發(fā)）何其芳,四川人；早在同學(xué)時(shí)代就從事詩歌創(chuàng)作,世紀(jì)歲月初就 以美麗、精致又略帶感傷的詩風(fēng)著名于世,有詩集預(yù)言夜歌和白天的歌等；這首詩寫于年月,那是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,正是舊中國艱巨的歲月,但在延安,詩人生活在另一個(gè)新天地之中,他感受到延安軍民特殊是年輕人煥 發(fā)出來的蓬勃朝氣,對(duì)祖國的將來布滿美好的向往和期望,他從愛祖國愛人民 的思想起點(diǎn)動(dòng)身,唱出這首青春的頌

4、歌；這首詩,風(fēng)格清爽明快,熱忱布滿,極富感染力；寫作背景 1938 年,詩人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的期望,奔赴 革命圣地延安；在延安,作者親眼目睹了依據(jù)地人民火熱的革命生活,那種快 樂、充實(shí)、民主的全新生活,使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人,感到中國的期望；詩人投入到火熱的革命生活中,并受到了毛主席的親切會(huì)見；1942 年,詩人滿 懷激情地寫下了這首詩；六、課內(nèi)問題 - 串講：（含語言分析）（板書出題目）1、“ 我為少男少女們唱歌” ,其中的“ 少男少女” 是什么樣的少男少女 . 是世紀(jì)歲月延安的少男少女；詩人面對(duì)“ 少男少女”,就是面對(duì)祖 國的將來,面對(duì)民族的期望,他要為祖國的“ 少男少女們”

5、 唱一支歌,是詩人 愛祖國、愛人民的思想感情的詳細(xì)表達(dá)；但對(duì)于詩的懂得不行拘泥；從典型意義方面來說,也可以指新中國的少男少 女,代表了祖國的將來、民族的期望的少男少女；2作者唱歌的事物與少男少女們有什么共同點(diǎn) . 詩歌的第 1 句就緊扣標(biāo)題,接著四句排比,唱歌早晨、期望、屬于將來的 4 種事物；事物和正在生長的力氣,這里面暗含比如,即把少男少女們比如成這 其間的相像點(diǎn)就是：朝氣蓬勃,布滿朝氣和期望；何其芳說：“ 我感到早晨、希 望、將來,正在生長的東西,少男少女,這些都是有著共同特點(diǎn)的,都是吸引 我們?nèi)ハ矏鄣?；?關(guān)于寫詩和讀詩 3、如何懂得“ 我的歌啊,你飛吧,飛到年輕人的心中” ？詩人期望

6、他的歌真正打動(dòng)少男少女,在他們的心靈上引起共鳴；4、對(duì)“ 歡快或者好的思想” “ 使我像草一樣顫抖過” 應(yīng)如何懂得？那些歡快或者好的思想,曾經(jīng)象春風(fēng)感動(dòng)小草一樣感動(dòng)過詩人；5第 3 節(jié)中的“ 微風(fēng)” 和“ 陽光” 代表著什么.或者問它們的本體是什么. 從語言的角度看,這節(jié)詩只有一句話,所以要弄清這個(gè)問題,肯定要結(jié)合全句來懂得；作者把自己比如為一棵小草,“ 歡快或者好的思想” 曾使小草“ 顫抖” 過,也就是說作者受到過“ 歡快或者好的思想” 的感染和鼓勵(lì)；詩人也希 望這些“ 歡快或者好的思想” 傳播開來,像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈,像暖和的陽光照射著少男少女,使他們意志頑強(qiáng),奮勉向上,永葆青

7、春的活力；由此可見,這里的“ 微風(fēng)” 和“ 陽光” 代表著“ 歡快或者好的思想”；名師精編 優(yōu)秀教案6為什么我會(huì)“ 重新變得年輕了”.這和“ 我為少男少女們唱歌” 有什么關(guān)系 . 延安的全新的生活,使他豁然開朗,他立刻感到生活布滿陽光和歡快,仿 佛一下子年輕了很多；這表達(dá)了詩人樂觀向上的生活態(tài)度；作者熱忱地歌頌布滿著青春活力的少男少女,唱歌布滿朝氣和期望的生活,必將影響和鼓勵(lì)一些哀痛、消極的成年人,使他們重新煥發(fā)青春,老當(dāng)益壯；這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延長,表達(dá)了詩人的辯證唯物主義思想,深化了中心；7、第四節(jié)在詩中起什么作用？（1）通過寫自己的變化,詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對(duì)比,在確定這種

8、變化的 同時(shí),其 實(shí)仍是在贊頌、唱歌新事物新歡快新思想；詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又 深化一層；（2）詩人不但贊揚(yáng)了少男少女,仍鼓勵(lì)了成年人,期望青年人要有朝氣蓬 勃的精神面貌和開拓將來的壯志豪情,也期望成年人煥發(fā)青春、積極進(jìn)?。?、藝術(shù)特色 A、形象鮮明,最富特點(diǎn)；制造了“ 早晨” “ 期望” “ 將來的事物” “ 正在 生長的力氣” 等鮮明特點(diǎn)的形象,以豐富的想像,新穎的比如,表達(dá)詩人喜愛 青少年,喜愛新生活,勇于塑造新我的思想感情；B、語言生動(dòng),激情生動(dòng)、熱鬧奔放、剛健清爽；第一人稱“ 我” 的構(gòu)思,句句如真情的內(nèi)心獨(dú)白,使人對(duì)真誠的詩人形象印象深刻；C、節(jié)奏明快,節(jié)奏感強(qiáng),押韻講究；既有第一

9、節(jié)一口氣貫注的排比,也有 其次、三節(jié)的整散兼顧的詩行；這是一首藝術(shù)性很高的好詩；D、層次清楚,節(jié)節(jié)深化；四節(jié)詩,第一節(jié)寫唱歌內(nèi)容,二、三節(jié)寫期望歌能 鼓勵(lì)青年人,第四節(jié)是前幾節(jié)的進(jìn)一步深化,寫詩人因他的歌在青年人心中得 以扎根,心情興奮,自己也對(duì)生活布滿期望；四節(jié)詩一氣呵成,形成一個(gè)整體,表現(xiàn)出詩人完整、奇妙的藝術(shù)構(gòu)思；9讀完本詩后,你覺得仍可以用哪些事物來比如少男少女 .試寫出幾個(gè),并說 說為什么要用這樣的比如；例如：早晨的太陽 朝氣蓬勃 、雨后的彩虹 多姿多彩 、絢爛的春天 生氣勃 勃 、初生牛犢 勇敢無畏 、雨后春筍 強(qiáng)壯成長 等；10“ 摸索與練習(xí)：練習(xí)一：“ 少男少女” 好比“ 早晨

10、” ,好比“ 期望” ,好比“ 將來的事物” ,好比“ 正在生長的力氣” ,他們是祖國的將來,民族的期望,是他們使我“ 重新變 得年輕了” ,使我“ 對(duì)于生活我又布滿了抱負(fù),布滿了期望” ；練習(xí)二：“ 將來的事物” “ 生長的力氣” 形象地概括了“ 少男少女” 的特點(diǎn),他們充滿青春活力,代表著祖國的將來與期望；“ 一陣微風(fēng)” “ 一片陽光” 是兩個(gè)比如,形象地寫出詩人期望他的歌聲能極大地感動(dòng)廣大青年,引起廣大青年的共鳴；名師精編 優(yōu)秀教案11與鄉(xiāng)愁相比,這首詩構(gòu)思有其突出之處：鄉(xiāng)愁是借助“ 郵票” “ 船票” “ 墳?zāi)埂?“ 海峽” 等意象來抒發(fā)感情,這 首詩就是直接抒情,完全是“ 內(nèi)心獨(dú)白”

11、 ,表達(dá)了詩人關(guān)懷年輕人的真摯情懷；特殊是第三、四節(jié),詩人揭示了一個(gè)成年人的內(nèi)心世界：不要對(duì)生活失去抱負(fù) 和期望；這樣不僅贊揚(yáng)了青年人,也鼓勵(lì)了成年人,青年人要有開拓將來的豪 情壯志,成年人要有煥發(fā)青春的充足信心；構(gòu)思新穎特殊,情感表達(dá)直接劇烈；12、比較閱讀畢業(yè)歌；同學(xué)們,大家起來,擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧,滿耳是大眾的嗟傷！看吧,一年年國土的淪喪！我們是要挑選“ 戰(zhàn)” 仍是“ 降” ？我們要做主人去拼死在疆場,我們不愿做奴隸而青云直上！我們今日是桃李芳香,明天是社會(huì)的棟梁；我們今日是弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪,巨浪,不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力氣,擔(dān)負(fù)起天下的興亡！這

12、兩首詩都是寫在民族危亡的關(guān)頭,都是寫給抗戰(zhàn)時(shí)期的青年,但在立意 上側(cè)重點(diǎn)有所不同；我為少男少女們唱歌主要是歌頌少男少女,歌頌他們 熱忱奔放的青春,歌頌他們代表著祖國的將來與期望,從而使“ 少男少女們”得到鼓勵(lì)；而畢業(yè)歌就像是面對(duì)民族危亡的抗戰(zhàn)形勢(shì),向青年們吹起的號(hào) 角,鼓勵(lì)和鞭策他們投身抗戰(zhàn),獻(xiàn)身祖國；七、中心思想：該詩通過對(duì)少男少女們的熱忱唱歌,鼓勵(lì)廣大的青少年們 也包括成年人 ,積極投身到火熱的生活中去,為祖國的將來、民族的期望奮勉向上,永葆青春 活力；八、課文引申：名言等 九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）課外閱讀歡快何其芳 告知我,歡快是什么顏色？像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？歡快是什么聲音？像一聲蘆笛

13、？名師精編 優(yōu)秀教案仍是從稷稷的松聲到潺潺的流水？是不是可握住的,如溫情的手？可觀察的,如亮著愛憐的眼光？；會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖,而且悄悄地流淚,猶如哀痛？歡快是怎樣來的？從什么地方？螢火蟲一樣飛在模糊的樹陰？香氣一樣散自薔薇的花瓣上？它來時(shí)腳上響不響著鈴聲？對(duì)于歡快,我的心是盲人的目,但它是不是可愛的,如我的愁悶？十、習(xí)題講解：十一、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、謄寫說明字詞及摘句（造句）2、寫詩歌一首；十二、 文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（學(xué)問點(diǎn)）比如 十三、 一個(gè)美麗段（語言）十四、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）十五、 教學(xué)成效檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、學(xué)問點(diǎn)檢查、中心思想檢查、十六、 教學(xué)反思：十七、 供應(yīng)的圖片：十八、 音頻挑選：十九、 鳴謝單位 : 至誠感謝語文出版社