分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿教案教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步熟識- 說課稿、教案、教學(xué)反思中 寧 三 小執(zhí)教老師：陸 紅 琴執(zhí)教班級：三（ 1）班執(zhí)教時間： 2022.11.7 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步熟識說課稿 一、說說對教材的熟識 本課是義務(wù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材書人教版第五冊分?jǐn)?shù)的初步熟識的第一課時；對分?jǐn)?shù)的初步熟識是在整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一 次擴(kuò)展；無論在意義和寫法上,與整數(shù)都有很大差異,分?jǐn)?shù)的初步熟識,是 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象,較難懂得的內(nèi)容；因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué) 中應(yīng)遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和特點,供應(yīng)充分的感知材料,促進(jìn)表象的形成；本課中為了使同學(xué)明白分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜聞樂見的故事情

2、境,激發(fā)同學(xué)的求知欲,讓同學(xué)在詳細(xì)情境中熟識幾分之一；采納小組合作和共 同探究為學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性,讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操 作、比較、推理、溝通等活動,逐步形成了并堅固建立起表象意識,使同學(xué) 在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究中,經(jīng)受了一個完整的學(xué)問 建構(gòu)過程；依據(jù)大綱的要求和教材所處的位置,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問與技能： 初步熟識分?jǐn)?shù), 懂得幾分之一的含義； 會讀寫幾分之一,培育同學(xué)的觀看才能,語言表達(dá)才能和遷移類推才能；2、過程與方法： 通過操作、比較、推理、溝通等活動經(jīng)受幾分之一的認(rèn) 識過程,體會幾分之一的含義；3、情感態(tài)度與價值觀 : 在動手操作、觀看

3、比較中,培育同學(xué)勇于探究和 自覺學(xué)習(xí)的精神,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二、說說這節(jié)課的教學(xué)策略：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都具有目的性和層次性,在本節(jié)課中,環(huán)繞“ 為什么用分?jǐn)?shù)表示”,“ 怎樣情形下可以用分?jǐn)?shù)表示”,“ 分?jǐn)?shù)與實物之間的聯(lián)系” 幾個問題綻開討論學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1. “ 為什么用分?jǐn)?shù)表示”、“ 怎樣情形下用分?jǐn)?shù)表示” 即分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；老師的目的是要讓同學(xué)明確：滿意（1）不夠一個；（2）平均分,兩種情形,才 能用分?jǐn)?shù)表示；在開課時,觀看分月餅的情境,在分的過程中,表達(dá)了平均分；讓同學(xué) 用數(shù)表示分得的個數(shù),既讓同學(xué)初步體會平均分的含義,又讓同學(xué)復(fù)習(xí)了幾 個物

4、體用“ 幾” 表示,為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生打下伏筆；然后,通過對數(shù)及圖的觀看,進(jìn)一步加強(qiáng)對平均分的熟識；引出今日的課題,“ 分?jǐn)?shù)的初步熟識” ；讓同學(xué)在動手操作、相互溝通、設(shè)疑問惑的過程中,知道把1 個月餅平均分成兩份,這一部分的預(yù)設(shè)不僅有很強(qiáng)的目的性,也有清晰的層次；第一層：分整數(shù)物體 體會“ 平均分” 、用數(shù)表示實物；其次層：分 1 個月餅得到平均分之后的結(jié)果,產(chǎn)生無法用學(xué)過的數(shù)表示的矛 盾；第三層：懂得 1/2 的含義；第四層：對不平均分一塊月餅情形進(jìn)行討論,加深對平均分和 1/2 的熟識,適時明白同學(xué)學(xué)習(xí)情形,為后段的學(xué)習(xí)做預(yù)備； 2. 分?jǐn)?shù)與實物之間的聯(lián)系 通過研讀教材,我發(fā)覺,在本節(jié)課中,全

5、部分?jǐn)?shù)的出示都有對應(yīng)的圖,不管是折正方形的1/4 ,仍是比較分子是1 的分?jǐn)?shù)大小,都是既有圖又有分?jǐn)?shù)；所以在本節(jié)課中,加強(qiáng)同學(xué)對分?jǐn)?shù)與實物之間聯(lián)系的熟識是特別重要的；針 對這一目的,我在預(yù)設(shè)中分以下幾個步驟完成（1）折一個正方形的 1/4 ,并涂色；師請同學(xué)們折一個正方形的“ 每一份” 的熟識；1/4 ,并涂上顏色；展現(xiàn)同學(xué)作品,加深對學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）看分?jǐn)?shù),涂顏色；在匯報作業(yè)情形時,我分步驟地請同學(xué)說出分?jǐn)?shù)表示的含義,用不同的 問答,加深的幾分之一的熟識；（3）判定圖形中涂色部分的表示方法是否正確； 3 、依據(jù)直觀性原就,從教學(xué)實際需要動身,環(huán)繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、練習(xí)內(nèi)容通過多媒

6、體課件幫助教學(xué),幫忙同學(xué)懂得概念；通過電腦媒體演示 和同學(xué)動手操作,來增強(qiáng)同學(xué)的感知力,熟識幾分之一；能夠初步懂得分?jǐn)?shù) 的意義；課堂上力求教法敏捷,進(jìn)行多種形式的練習(xí),鞏固新知 三、說說關(guān)鍵處的處理 教學(xué)重點：教學(xué)中要使同學(xué)在熟識幾分之一時,形成感知的概念；教學(xué)難點：讓同學(xué)初步建立起分?jǐn)?shù)的概念,能夠借助詳細(xì)的實例說一說 分?jǐn)?shù)的意義；分層遞進(jìn),由“ 扶” 到“ 放”；是我設(shè)計這節(jié)課主導(dǎo)思想,讓同學(xué)主動探索,獵取學(xué)問,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的；依據(jù)直觀性原就,從教學(xué)實際需要出 發(fā),環(huán)繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件幫助教學(xué),幫忙學(xué) 生懂得概念；通過電腦媒體演示和同學(xué)動手操作,來增強(qiáng)同學(xué)的感知

7、力,認(rèn) 識幾分之一；能夠初步懂得分?jǐn)?shù)的意義；課堂上力求教法敏捷,在課堂上,既重視老師的主導(dǎo)作用,又敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；本節(jié)課的例題教學(xué)運用 不同的方式處理,達(dá)到正確的教學(xué)成效；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步熟識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 熟識幾分之一（教材 91-93 頁）教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)通過操作、實踐活動初步熟識幾分之一,懂得體驗幾分之一的意 義,會讀寫幾分之一的分?jǐn)?shù)；2、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)學(xué)會借助直觀的方法比較幾分之一的大?。?、 通過數(shù)學(xué)活動,在動手操作、觀看比較中培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué) 習(xí)的精神,同學(xué)獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗；教學(xué)重點： 熟識幾分之一；教學(xué)難點： 懂得幾分之一的意

8、義；教學(xué)用具： 長方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片如干張,多媒體課件；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：觀看游樂園情境圖 二、探究討論幾分之一 1、說一說 說一說月餅是怎么分的？介紹分?jǐn)?shù)的讀法、寫法；2、折一折（1）從剛才分的學(xué)具中挑選一張自己喜愛的紙片,折一折,找出它的 1/2,涂上顏色；并想一想,你是怎么折的？（2）同學(xué)匯報溝通 3、想一想（1）你認(rèn)為在 1/2 里,“ ” 、“ 2” 、“ 1” 分別表示什么意思？“1/2” 又表學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載示什么意思？（2）同學(xué)匯報溝通（3）練一練4、試一試（1）同學(xué)試著說出幾個像1/2 這樣的幾分之一的分?jǐn)?shù)；（2）同學(xué)試著折出一張紙片的 1/4,并

9、涂色,說一說是怎樣折的？5、做一做 6、找一找 找一找生活中的幾分之一的分?jǐn)?shù)；三、自主探究、比較大小1、課件出示情形圖,觀看、推測,同學(xué)匯報溝通；2、課件出示表示 1/2、1/3、1/6 的圓片,比較大小,說一說你發(fā)覺了什么？3、練習(xí) 四、鞏固提高 說出涂色部分占大正方形的幾分之一；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步熟識教學(xué)反思一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入,有效組織教學(xué)在教材的編排中是第一次編排有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,第一次正規(guī)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),但在現(xiàn)實生活中,同學(xué)在成長過程中或多或少感知過分?jǐn)?shù)；在這節(jié)課的情境 圖導(dǎo)入部分,從同學(xué)熟識的平均分講起,抓住新舊學(xué)問的正確切入點,進(jìn)入 新學(xué)問的學(xué)習(xí)更有效地組織同學(xué)去探究新知；二、

10、重視學(xué)習(xí)過程,提高同學(xué)參加度 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問,而在于鼓勵、喚醒和鼓勵；課堂上,老師 講得再好,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的再恰當(dāng),假如沒有調(diào)動同學(xué)的參加熱忱,那也只是一相愿意,不能實現(xiàn)讓不同同學(xué)得到不同進(jìn)展；我在同學(xué)熟識1 時,先讓 2同學(xué)動手折一折,涂上色,讓全體同學(xué)參加體會,分?jǐn)?shù)是在平均分基礎(chǔ)上形成的,然后出示圖形請同學(xué)判定能否用1 表示,說一說理由；通過折一折,2涂一涂,寫一寫,說一說等一系列活動,讓同學(xué)個個動手操作,積極動腦探 索,從而初步懂得分?jǐn)?shù)的意義,同學(xué)參加的主動性被調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)愛好 一下子高漲起來；三、設(shè)計層次性練習(xí),進(jìn)一步拓展同學(xué)的思維；通過判定題,讀寫分?jǐn)?shù)等基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問,利用 摸索題中的色塊圖,培育同學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,我想通 過一系列練習(xí)的設(shè)計和支配,既鞏固所學(xué)的新知,又讓不同層次的同學(xué)得到 進(jìn)展；四、練習(xí)層次清晰,注意同學(xué)思維的拓展練習(xí)分看圖寫分?jǐn)?shù),看分?jǐn)?shù)涂一涂,判定三個基本聯(lián)系,