初一語(yǔ)文上學(xué)期期末歸納總結(jié)

1、七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末總結(jié) 2022-2022 學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末總結(jié) 陶紅 在這一學(xué)期里, 常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí), 教研活動(dòng)積極參加, 仔細(xì)摸索和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,積極實(shí)踐新課程理念標(biāo) 準(zhǔn),努力提高教學(xué)水平,大力提高課堂教學(xué)效率,取得了比 較中意的教學(xué)成果；當(dāng)然也仍存在不少遺憾和不足之處,為 促進(jìn)后段語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總 結(jié)如下： 第一嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),不斷 提高教學(xué)質(zhì)量； 本學(xué)期以來(lái),我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),使教學(xué)工作 井然有序,穩(wěn)步推動(dòng)；堅(jiān)持仔細(xì)備課,全面鉆研教材,廣泛 搜集課堂素材,依據(jù)同學(xué)接受才能的實(shí)際,制定相應(yīng)的教學(xué) 方法,設(shè)計(jì)合

2、理有序的教學(xué)流程,為提高教學(xué)成效做好第一 步預(yù)備；按時(shí)上課,嚴(yán)格課堂秩序,組織同學(xué)進(jìn)行積極活潑 的課堂溝通和研討活動(dòng),激發(fā)同學(xué)的積極性和制造思維；精 心選擇作業(yè),精練精改精評(píng),加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和才能點(diǎn)的落實(shí)； 對(duì)學(xué)習(xí)有困難和顯現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),釋疑解 難； 其次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式,讓同學(xué)真正成為課 第 1 頁(yè),共 8 頁(yè)堂的主人 新課標(biāo)要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學(xué)模 式,激活同學(xué)古怪心,探究欲,培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)摸索,質(zhì)疑, 求索以及善于捕捉新信息的才能,并把這種才能的培養(yǎng)定為 課堂教學(xué)的終極目的；為此,我仔細(xì)爭(zhēng)論訓(xùn)練心理,精確把 握初一同學(xué)的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),積極探究有

3、利于激發(fā)興 趣,激活思維,鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法；例如在處理每單 元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終接受整體感知 合作探究 反 思質(zhì)疑 拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn) 題,組織課堂教學(xué)； 在我的課堂教學(xué)上同學(xué)感受到的是一種輕松,和諧,活 躍的氣氛；老師成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué) 的學(xué)堂,同學(xué)不是僵化呆板,靜靜無(wú)聞的聽(tīng)眾；他們的個(gè)性 得到充分的出現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間 溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威；師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境 互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的鍛 煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),課堂上布滿著公正,和諧與溝通,發(fā)覺(jué), 挑戰(zhàn)與深思同在；活躍的思維,多方面的閃

4、光點(diǎn),讓同學(xué)成 為課堂上真正的主人；師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的 生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松 地把握了學(xué)問(wèn),又潛移默化地培養(yǎng)了才能；大部分同學(xué)的整 體素養(yǎng)都有了不同程度的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有 第 2 頁(yè),共 8 頁(yè)的活力； 另外在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣,提高學(xué)習(xí)效率； 在平常教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué) 自主體驗(yàn),感受,使得師生在探究中體會(huì)共享；信息時(shí)代多 樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓 寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)同學(xué)的探 究才能,學(xué)習(xí)才能,合作才能,制造才能供應(yīng)了一個(gè)的可操 作

5、的平臺(tái)； 教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于留意學(xué)問(wèn)傳授,內(nèi)容上 過(guò)于留意書(shū)本學(xué)問(wèn),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于 強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)爭(zhēng)論教材內(nèi)容,細(xì)心 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),合理利用多媒體課件,將同學(xué)從原有的課堂 圈子中 “解放 ”出來(lái),調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用教學(xué)資源,使他們能 夠在自主探究與溝通的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性 思維；每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件, 或設(shè)置情境, 或供應(yīng)資料,或音畫(huà)助學(xué),或問(wèn)題激發(fā),取得了常規(guī)教學(xué)所 達(dá)不到的成效； 比如在教學(xué) 童趣,羚羊木雕 等課文時(shí), 運(yùn)用圖片, 視頻朗讀等方式巧設(shè)美境, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱, 化虛為實(shí),取得了很好的成效； 最終值

6、得一提的是本學(xué)期仍積極參加教研組的教研活 動(dòng),仔細(xì)研討溝通,提高訓(xùn)練教學(xué)水平；仔細(xì)參加聽(tīng)評(píng)課活 第 3 頁(yè),共 8 頁(yè)動(dòng),虛心學(xué)習(xí),吸取好的教學(xué)體會(huì),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法；運(yùn) 用感知 探究 反思 延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí) 法,以合作 探究 制造 創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課 學(xué)習(xí)法等,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教 學(xué)成效； 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積存的過(guò)程,同學(xué)語(yǔ)文才能的 提高不是一朝一夕所能達(dá)到的,部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)仍是比較 薄弱,部分男生作文表達(dá)才能仍是不能令老師和家長(zhǎng)中意, 這些問(wèn)題仍值得下學(xué)期連續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)； 語(yǔ)文教學(xué)的根本是：重 “雙基 ”,重拓展,重激發(fā)語(yǔ)文學(xué) 習(xí)熱忱,讓同學(xué)

7、在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)習(xí)效率,初 步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能,這是我的理念 和追求,我將仔細(xì)總 結(jié)反思,不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法,爭(zhēng)取能取得更 好的教學(xué)成效； 其次篇：人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 1800 字 人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 李文斌 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí) 2 班語(yǔ)文教學(xué)；由于我是剛剛從事 第 4 頁(yè),共 8 頁(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作,又在見(jiàn)習(xí)期間,我本著對(duì)教學(xué)體會(huì)的 提高與積存,所以對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深化研 究教法,虛心學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獵取了許多寶貴 的教學(xué)體會(huì)；以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情形總結(jié)； 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的

8、,有教 者就必定有學(xué)者；同學(xué)是被教的主體；因此,明白和分析學(xué) 生情形,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要；最初接觸教 學(xué)的時(shí)候,我仍不懂得明白同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心 爭(zhēng)論書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),同學(xué)易接受； 一方面,農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng),說(shuō)的才能相對(duì)較弱,授課接受 一般話教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能；另一方面, 2班的 同學(xué)比較活躍, 上課氣氛積極, 但中等生, 差生占較大多數(shù), 尖子生相對(duì)較少；因此,講得太深,沒(méi)有照管到整體,我備 課雖留意到這點(diǎn),但由于多方面的客觀緣由教學(xué)成效不如理 想；從今可以看出,明白及分析同學(xué)實(shí)際情形,實(shí)事求是, 具體問(wèn)題具體分析, 做到因材施教, 對(duì)授課成效有直

9、接影響； 這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的 “備教法的同時(shí)要備同學(xué) ”；這一理論 在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證； 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,特別重要的環(huán)節(jié),備學(xué) 生,又要備教法；備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)肅影響課 堂氣氛和積極性, 曾看到這樣一句話： “備課備不好, 倒不如 不上課, 否就就是白費(fèi)心機(jī)； ”我明白了備課的重要性, 因此, 第 5 頁(yè),共 8 頁(yè)每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和 教法,不中意就不收工；雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的； 一堂預(yù)備充分的課,會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺；例如 我在講授 錢塘湖春行 的時(shí)候, 這課的主題是 “熟識(shí)和懂得 錢塘湖春景 ”,教學(xué)難度比較大

10、； 假如照本宣科地講授, 同學(xué) 會(huì)感到困難和沉悶；為了上好這堂課,我仔細(xì)爭(zhēng)論了課文, 找出了重點(diǎn),難點(diǎn),預(yù)備有針對(duì)性地講；為了令教同學(xué)動(dòng), 不沉悶, 我仍為此預(yù)備了大量的教具, 授課時(shí)就胸有成竹了； 當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出預(yù)備好的錄象帶,讓同學(xué)觀摩學(xué) 習(xí),同學(xué)特別用功,教學(xué)成效特別理想；相反,我沒(méi)有仔細(xì) 備課的時(shí)候, 課堂氣氛沉悶, 教學(xué)成效不好, 與此相比可見(jiàn), 仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)十 分重要； 備課充分,能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,上課成效就好；但同 時(shí)又要有駕馭課堂的才能,由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都 會(huì)直接影響課堂教學(xué)；因此上課確定要設(shè)法令同學(xué)投入,不 讓其分心,這就很講究方法了；上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)

11、實(shí)；教態(tài) 自然,講課生動(dòng),難易適中照管全部,就自然能夠吸引住學(xué) 生；所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學(xué)感受到一種 自然氣氛；這樣,授課就事半功倍；回看自己的授課,我感 到有點(diǎn)愧疚,由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)在 課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的心情就受到影響,并且 第 6 頁(yè),共 8 頁(yè)把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng) 有的水平,以致影響教學(xué)成效；我以后必需努力克服,爭(zhēng)論 方法,實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難； 語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)同學(xué)而言,既熟識(shí)又困難,在 這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文, 讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好；否就同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情

12、緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去；為此,我實(shí)行了一些方法,就 是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更明白語(yǔ)文,更寵愛(ài) 學(xué)習(xí)語(yǔ)文；由于只有語(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的 語(yǔ)文寫(xiě)作才能,對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處； 由于語(yǔ)文 的特別情形,同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差 生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)肅影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；因此,確定不能忽 視；為此,我制定了具體的方案和目標(biāo)；對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行 有方案的輔導(dǎo)；我把這批同學(xué)分為三個(gè)組；第一組是有才能 提高,但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我實(shí)行集 體輔導(dǎo),給他們支配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓 他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 其次組是肯學(xué), 但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)； 對(duì)

13、這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo), 耐心教導(dǎo), 慢慢提高他們的成果, 不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)；只要他們肯努力,成果有望搞 提高； 第三組是紀(jì)律松散, 學(xué)習(xí)不仔細(xì), 基礎(chǔ)又不好的同學(xué)； 對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)；由于這部分同學(xué)需要 一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)；只要堅(jiān) 第 7 頁(yè),共 8 頁(yè)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的成效就會(huì) 更好； 語(yǔ)文是語(yǔ)言；困此,除了課堂成效之外,仍需要 讓同學(xué)多讀,多講,多練；為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了 解早讀情形,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也 準(zhǔn)時(shí)解決,準(zhǔn)時(shí)講清楚,讓同學(xué)即時(shí)消化；另外,對(duì)部分不 自覺(jué)的同學(xué)仍實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的才能；