大班科學(xué)公開課烏鴉喝水教案反思

1、第 頁大班科學(xué)公開課烏鴉喝水教案反思 設(shè)計意圖： 分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小伴侶給大家講了個烏鴉喝水的故事，很多孩子對石子投入瓶中能讓水位上升很感愛好，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他方法嗎？為了滿意幼兒的探究欲望，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)力量的培育，設(shè)計了此次活動。 活動目標(biāo)： 1、探究如何讓瓶子里的水位上升。 2 學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼

2、兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。 3、活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。 4、進(jìn)展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 活動預(yù)備： 1、課件烏鴉喝水 2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料3、飲料瓶子若干4、統(tǒng)計紙活動過程： 一、 課件引題1、觀看課件前半段烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子：小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？沒有2、你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？二、 幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法1、小組商量，將猜想的方法記錄下來如今我們要五個小伴侶一組，相互說說自己想出的方法然后請一個小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下

3、來。2、每組選一名幼兒述說本組的商量結(jié)果。 三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究如何喝到水1、提出探究要求：一組中兩個小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺上，一名記錄員要將試驗結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗匯報。 在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色， 消失幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。 2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。 3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述4、評比最正確合作小組。 活動反思： 在活動中，我本著幼兒是主體的原

4、則，力圖營造一個良好的探究環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動主動參加，體驗與同伴合作、溝通的樂趣。通過此次活動，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探究活動中，老師應(yīng)供應(yīng)給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒供應(yīng)足夠的選用機(jī)會，以滿意不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承當(dāng)不同的探究職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒主動思維、主動溝通共享對方的閱歷，對于探究中產(chǎn)生的各種預(yù)報是否正確并不重要，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)覺，有勝利的體驗。幼兒與老師的公平關(guān)系，幼兒與幼兒相互學(xué)習(xí)相互合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增添自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教案反思：通過試驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶