用不同的尺子衡量出相同的精彩

1、用不同的尺子衡量出相同的精彩 河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)郭蕊關(guān)鍵字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)方法正文科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)或?qū)⒁獫B透到科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)生活和現(xiàn)實(shí)世界中與人類生存息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)直接影響著國(guó)民的基礎(chǔ)素質(zhì)和生活質(zhì)量，如何全面、科學(xué)的對(duì)人的數(shù)學(xué)修養(yǎng)的評(píng)價(jià)，是擺在我們面前的新課題。以往的教育評(píng)價(jià)是給學(xué)生排隊(duì)、選拔和升學(xué)為其主要目的。但隨著義務(wù)教育的實(shí)施和年限的延長(zhǎng)，教育評(píng)價(jià)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂教育為基地，堅(jiān)持有利于學(xué)生發(fā)展的原則，科學(xué)地確定和使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加標(biāo)準(zhǔn)的彈性，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的感性色彩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)?/p>

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表示出來(lái)的情感與態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須由整齊劃一改為多層次的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此，我們應(yīng)當(dāng)著手對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究、改革，以期初步探索、建立起素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。系列化的評(píng)價(jià)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過(guò)一個(gè)先自下而上，后自上而下的雙向過(guò)程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)大綱，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育的因素，初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列；然后由教

3、科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列，并向師生公布。經(jīng)過(guò)初步的探索，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：知識(shí)評(píng)價(jià)系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊(cè)教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)知識(shí)評(píng)價(jià)系列。 能力評(píng)價(jià)系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，離開了數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的問(wèn)題也就無(wú)從談起。因此，我認(rèn)為，建立能力評(píng)價(jià)系列既離不開“數(shù)學(xué)知識(shí)”這個(gè)載體，又要在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評(píng)價(jià)系列的主要目標(biāo)不是為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評(píng)價(jià)，而是為

4、了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺的行為。 非智力因素評(píng)價(jià)系列，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。 從中大家可以看出：一套完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)該包含考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力、可持續(xù)發(fā)展性等多方面在內(nèi)。在這樣的目的的指引下，我們不難有的放矢。過(guò)程化的評(píng)價(jià)時(shí)空評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化是指隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從時(shí)間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評(píng)價(jià)、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)；在校外，應(yīng)有家庭評(píng)價(jià)和其它活動(dòng)的評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化，就是為了及時(shí)了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的程度，發(fā)現(xiàn)

5、存在的問(wèn)題，從而有效地調(diào)控教學(xué)行為，使全體學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化要求注重平時(shí)的了解、考查，包括課堂提問(wèn)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂操作、課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。顯然，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化，評(píng)價(jià)的指向是唯一的，而評(píng)價(jià)者既可能是學(xué)生本人，也可能是同學(xué)、教師、家長(zhǎng)或其他教育者。因此評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化，要求評(píng)價(jià)方法的多樣化。多樣化的評(píng)價(jià)方法個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。 也就是在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生互評(píng)。我在教學(xué)中就常常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，并且回答對(duì)了，其他同學(xué)都會(huì)很自然的給他熱烈的掌聲。當(dāng)他坐下以后，就會(huì)帶著更大的自信以更大的熱情投入

6、到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中了。我永遠(yuǎn)也忘不了我們班劉倩倩得到第一次掌聲鼓勵(lì)時(shí)的情景，在她那被眾多老師成為大而無(wú)神的眼睛里也會(huì)放射出自信的光芒。實(shí)踐證明，成功是成功之母，成功者的成功體驗(yàn)，往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)、追求卓越、繼而走向更大成功。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力。隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成前進(jìn)、再前進(jìn)的良性循環(huán)。(2)口試、面試、筆試相結(jié)合 口試的主要內(nèi)容是說(shuō)理，即說(shuō)算理、說(shuō)解題思路、講公式的推導(dǎo)過(guò)程等。面試的主要內(nèi)容是操作。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力。此外，教師自始至終要把書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，把心理暗示和口頭刺

7、激一致起來(lái)，才能真正起到分層教學(xué)的作用。例如我在七年級(jí)下學(xué)期中途接手的一個(gè)班，就有這樣一名學(xué)生，不愛說(shuō)話，問(wèn)十句“是不是？”也等不到他的一個(gè)答案，上課分組做游戲，一到他那兒就卡殼。那個(gè)時(shí)候，我甚至認(rèn)為他確實(shí)在表達(dá)能力甚至智商方面有一些小小的問(wèn)題。隨著深入地了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的眼中經(jīng)常閃爍著智慧的光芒。有一次，我發(fā)現(xiàn)他聽課聽得渾然忘我，并不由自主得為我的問(wèn)題舉起了手，我馬上把他叫起來(lái)，不出我所料，他給出了正確的答案，我沒動(dòng)聲色。在即將下課小結(jié)的時(shí)候，我說(shuō)：“今天大家表現(xiàn)得都非常好，尤其提出表?yè)P(yáng)的是王軒同學(xué)，他今天主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了！”這個(gè)時(shí)候，他才意識(shí)到，在同學(xué)們的掌聲中，羞澀的低下了頭。在超越

8、了自己之后，他越來(lái)越大膽有信心，我則采取不同的方式或書面、或口頭，或老師、或同學(xué)不同角度不同方式不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期以后，他取得了令人難以置信的進(jìn)步，成績(jī)從四十多分一躍至八十多分，我有一次忍不住發(fā)自肺腑的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“上學(xué)期大家能想像到王軒今天的風(fēng)采嗎？”在反饋過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師的一句“你真棒”，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)心的微笑，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)的委婉的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都溫暖學(xué)生的心，使他們得到鼓勵(lì)，激起自信的火花，更好的開動(dòng)腦筋，不斷地努力探索，標(biāo)新立異，求異創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)注意瞬時(shí)評(píng)價(jià)的使用，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步及時(shí)予以肯定，往往會(huì)收到意想不到的效果。加強(qiáng)口試與面試，有利于減

9、輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于了解學(xué)生的思維過(guò)程，有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的自信心和臨場(chǎng)心理素質(zhì)。（3）免試與重試相結(jié)合。 對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，可以允許免試。對(duì)于評(píng)價(jià)成績(jī)待及格的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給他們重新應(yīng)試的機(jī)會(huì)，并以重試的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這樣能使學(xué)困生在重試之前找出不足，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)科學(xué)化以往把百分制作為教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一表現(xiàn)形式，無(wú)論是在信度上還是在效度上，都有較大的缺陷。因此，應(yīng)尋求評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式的多元化、科學(xué)化，盡可能的把評(píng)價(jià)結(jié)果描述得準(zhǔn)確些。平時(shí)考查與綜合考查的結(jié)果相結(jié)合，以平時(shí)的結(jié)果為主。定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，以評(píng)語(yǔ)為主。 此外，我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看來(lái)，人類的學(xué)習(xí)分為學(xué)校教育和社會(huì)教育，而學(xué)校教育只是人生中的很小的一部分。一個(gè)現(xiàn)代化的人才，要求不僅僅能夠圓滿完成學(xué)校教育，還要能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這就要求他有良好的自學(xué)能力，有廣闊的可持續(xù)發(fā)展性，這一點(diǎn)對(duì)于各個(gè)學(xué)科都同樣重要，而作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)尤甚。 總之，教師要珍惜每一位學(xué)生心靈深處的渴望，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們感到“我能行”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”的成功體驗(yàn)。教