小學(xué)教師師德演講稿5篇

1、小學(xué)老師師德演講稿5篇 在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，越來越多人會(huì)去使用演講稿，演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。下面是我為大家整理的小學(xué)老師師德演講稿，希望能夠幫助到大家! 小學(xué)老師師德演講稿篇1 轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)老師節(jié)即將來臨。在老師節(jié)即將到來之際，在很多人們在慶祝這一節(jié)日之際，讓我再一次想到了老師身上的責(zé)任，想到了“師德”! 我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是平易近人、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有感情的，但不把同學(xué)當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育同學(xué)。不能在你心情不好的時(shí)候把你的情緒帶到課堂上來。這不是一個(gè)好老師應(yīng)該應(yīng)該有的素養(yǎng).我所教的是一班級(jí)的小同學(xué)，別看他們年齡小，但懂得

2、卻很多。有時(shí)上課，他們說的東西我都不知道。這時(shí)我就應(yīng)該激勵(lì)他們，讓他們感受到我對(duì)他們的敬重.假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。 熱愛同學(xué)并不是一件容易的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛就更困難了。我所教的一班級(jí)同學(xué)年齡比較小，也許“愛”這個(gè)字他們還不太理解。但他們一些小的舉動(dòng)，也讓我感受到了他們對(duì)我的愛。比方放學(xué)時(shí)，同學(xué)輕輕的拍拍我，然后向我擺擺手，說“老師再見”，雖然就這幾個(gè)字，但是我心里卻是無比的甜。由于一班級(jí)的同學(xué)年齡小，自制力比較差，愛動(dòng)，所以上課時(shí)常常要維持課堂紀(jì)律，我也總在想怎樣才能把小伴侶們

3、都吸引到我的課堂上來。最后我總結(jié)出，對(duì)于那些調(diào)皮的小伴侶要以“愛”來感化他們。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。 愛老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每日與小伴侶接觸我深深地感到同學(xué)們的純潔，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從保護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。而在同學(xué)眼里，老師是完善的化身，是典范，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于協(xié)助同學(xué)解決一些思想熟悉問題，使他們健康地生長。 雖然我剛踏

4、上工作崗位，教學(xué)閱歷還缺乏，但在以后的日子里，我會(huì)用“愛”來感化身邊的每一個(gè)同學(xué)，讓他們體會(huì)到我對(duì)他們的“愛”，讓他們知道：老師，這座燈塔，會(huì)一直帶領(lǐng)他們前行!讓我們一起努力，一起成為一個(gè)良好口碑的老師，重溫天底下最絢爛的工作! 小學(xué)老師師德演講稿篇2 從走出校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，這幾年來也一直為之探究努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師呢?有人會(huì)說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄?？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。 陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名老師人品、學(xué)

5、識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國、對(duì)人類、對(duì)將來的熱愛。由于有愛，我們才有耐心由于有愛，我們才會(huì)關(guān)心由于有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們老師最大的樂趣。 但是老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴_之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老老師為我們樹立了榜樣，指明白方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照料有的老師常常給貧困的學(xué)生衣物有的老師甚至為同學(xué)擠大

6、便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛?！皭邸币岳斫?，敬重，信任為基礎(chǔ)。公平，民主，理解，敬重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。 付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我徘徊過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果進(jìn)步時(shí)當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)當(dāng)聽到他們驕傲的談起

7、“我們老班”時(shí)當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成果時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱忱，又布滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離雖然可能我的事業(yè)永久也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作布滿著希望，決定著將來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持專心去做，用愛心耕耘終生。 什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。對(duì)于小學(xué)老師來說，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一

8、種人格上的公平。作為一名小學(xué)老師，如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)呢? 小學(xué)老師師德演講稿篇3 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石?！蔽覈耪Z也有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣?”我想，我們每個(gè)老師要做學(xué)生的榜樣，要播撒陽光到孩子心中，自己就先要修身塑德。我并不高大，但我力求高尚我也并不英俊，但我渴望成就事業(yè)，由于，我是一名人民老師。俗話說，“親其師，則信其道信其道，則循其步?！蔽覀兲岢珗?zhí)起教鞭，要有夫子的形象握起紅筆，要有博愛的心腸。喊破嗓子不如做出樣子，以身作則，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)追隨你。 但不容回避的是，時(shí)代的進(jìn)展不行避開地造成各行各業(yè)呈現(xiàn)出一系列新的問題，老師隊(duì)伍師德師

9、風(fēng)的問題亦不例外。充斥在網(wǎng)絡(luò)上的各種有關(guān)老師的負(fù)面消息，讓我們清醒地熟悉到老師隊(duì)伍的師德師風(fēng)問題在當(dāng)今這個(gè)大社會(huì)背景下的脆弱，甚至有時(shí)可怕到不能贏得學(xué)生和家長的信任。捫心自問我們的敬業(yè)精神能否起到表率作用?我們的業(yè)務(wù)水平能否讓學(xué)生滿意，家長放心?在物欲橫流的今日我們能否堅(jiān)守清貧?傳道授業(yè)行為世表我們做到了幾分?今日，我們進(jìn)行這次師德師風(fēng)宣講活動(dòng)，說明我們正在正視這些突出的問題，并試著開出自己的“藥方”。我沒有化腐朽為神奇的力氣，萬不敢言從根本上解決這個(gè)病癥，我僅在此就師德師風(fēng)建設(shè)方面的淺薄熟悉與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討，以期共同進(jìn)步，共釀一副良藥。 老師是立校之本，師德是教育之魂，常言道：學(xué)高為師，

10、德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師之靈魂?！捌渖碚?，不令則行其身不正，雖令不從。” “捧著一顆心來，不帶半根草去”是為師道之精髓。 教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)教育，是愛的事業(yè)。 要鑄師魂，首先要對(duì)老師職業(yè)布滿熱愛。梁啟超告知我們“敬業(yè)與樂業(yè)是人類生活的不二法門，是中國職業(yè)道德的兩大準(zhǔn)則?！崩蠋熅蛻?yīng)當(dāng)有勤于奉獻(xiàn)的精神，只有勤學(xué)、勤思、精益求精，才能知道理解的更多一點(diǎn)，在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn)，在學(xué)生面前從容一點(diǎn)也才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮囂面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要

11、甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。我們是辛勤的園丁，要鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。 要鑄師魂，更要對(duì)學(xué)生布滿包涵和關(guān)愛。天空包涵每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比高山包涵每一塊巖石，不論其大小，所以高山宏偉壯麗大海包涵每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無比而人民老師，包涵每一個(gè)學(xué)生，無論其優(yōu)劣，所以老師神圣崇高。作為老師，既要喜歡“春光”，又要容得下“烏云”，“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，由于，站在我們面前的總是一群需要用愛澆灌才能茁壯成長的小樹苗?！耙?，我們不僅是教書匠，我們是受社會(huì)信托的人。社會(huì)把培育、教育新人將來一

12、代的事業(yè)托付給我們。這是我們最崇高的事業(yè)，是我們的頭等大事，是我們的職業(yè)義務(wù)。這是我們的使命。” 關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展是老師工作的永恒主題。出自內(nèi)心的愛惜學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。512汶川地震，讓我們記住了擁有最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁的譚千秋老師，讓我們自豪于那“永久綻放的生命之花”袁文婷老師?！罢嫠疅o香，真愛無言”，我們要用無私的愛教會(huì)孩子愛得無私!縱使世事變化，縱使滄海橫流。但我們的愛會(huì)在高山之顛，碧水之源，永久的流傳。 小學(xué)老師師德演講稿篇4 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事： 大家好! 感謝學(xué)校給我提供了這么一次展現(xiàn)

13、自己的平臺(tái)，今日我要演講的主題是：“老師職業(yè)道德”。老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。熟悉老師在教育過程以及社會(huì)進(jìn)展過程中的地位作用熟悉老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件熟悉他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。 老師在教育中究竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用? 我個(gè)人認(rèn)為老師在教育過程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹立的基本觀點(diǎn)。由于老師的特定活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，他根據(jù)一定的社會(huì)委托，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過老師來體現(xiàn)，老師是一定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使學(xué)生的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在

14、教育過程中起著主導(dǎo)作用其次，老師術(shù)有專攻，受過專門的教育訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教育計(jì)劃、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、能力和觀點(diǎn)， 老師不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國的心理學(xué)家科克實(shí)驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升?！?第二，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：

15、“教育是什么意義?這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從一定方向上影響學(xué)生地就是說，要把學(xué)生造就_?！?兒童步入學(xué)校后，他的知識(shí)，智力的開拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個(gè)_的形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長也有重要作用，老師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國家對(duì)老師寄予莫大的希望。 此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種向師_，都會(huì)產(chǎn)生學(xué)生感，他要學(xué)習(xí)，要聽老師的指揮?！边@種屬_，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教育過

16、程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于老師的教育對(duì)象是具有主動(dòng)_、樂觀_的學(xué)生，肯定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教育過程中的主觀能動(dòng)_。相反，學(xué)生的主動(dòng)_、樂觀性是老師有目的、有計(jì)劃、有組織的精心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動(dòng)性、樂觀性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。 可見，無論從教與學(xué)的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹立正確的老師觀，顯然那種認(rèn)為老師應(yīng)該放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有

17、條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。 老師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)知識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無法延續(xù)和進(jìn)展。 老師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼續(xù)和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說：“老師是過去歷全部高尚而偉大人物跟新一代的中介他感到是過去和將來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。人類由于

18、有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來。 但是，由于一定社會(huì)的教育總是受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，老師對(duì)社會(huì)所起的作用，同樣體現(xiàn)了一定階級(jí)的要求。老師在客觀上總是自覺不自覺地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培育他們所需要的繼續(xù)人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。 在人國社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，老師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全在進(jìn)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老

19、師”，所以老師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素養(yǎng)和祖國的將來。 老師對(duì)于社會(huì)進(jìn)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所決定的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會(huì)的存在，就需要教育，老師的職業(yè)出就不行缺少，即使階級(jí)消滅，老師職業(yè)永存，老師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。 老師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，決定了教育必須具備一定的素養(yǎng)，才能完成任務(wù)。 老師的職業(yè)是老師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)老師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有： 1、對(duì)待學(xué)生的道德熱愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠于人民教育事業(yè)詳細(xì)表

20、現(xiàn)。熱愛學(xué)生與否是對(duì)老師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不熱愛學(xué)生的老師決不是好老師。 在社會(huì)主義條件下，老師熱愛學(xué)生，是基于學(xué)生是革命的后代，他們的成長，直接關(guān)系著民族的素養(yǎng)和祖國的將來，正由于如此，老師熱愛學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心，在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又敬重信任。不欺侮學(xué)生人格，不諷刺，譏諷學(xué)生，老師要熱愛每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們進(jìn)展各自正當(dāng)?shù)膼酆谩酆煤吞亻L。不只以成果作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在老師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。 2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠于人民教育事業(yè)是老師的基本教育準(zhǔn)則。

21、如前所述，老師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長期復(fù)雜的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)招待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動(dòng)對(duì)象并能把握和轉(zhuǎn)變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無法估量的，它的工作量往往超過社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)酬勞卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，老師只有具備高尚的革命理想和獻(xiàn)身精神，充分熟悉自身工作在“四化”建設(shè)中的重要意義，才能樹立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。 3、對(duì)待自己的道德老師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅以自己的知識(shí)，技能去影響學(xué)生，他的品德修養(yǎng)、

22、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說：“固然許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永久取決于跟學(xué)生而對(duì)面交往的老師個(gè)性，老師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的?！?4、對(duì)待老師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)全都的老師集體，學(xué)生的塑造也靠老師集體的勞動(dòng)才智。老師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復(fù)雜的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，全部成員力氣的協(xié)調(diào)全都非常必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工

23、作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)“事業(yè)”負(fù)責(zé)。 如老師所教的每門學(xué)科都是形成學(xué)生完善的個(gè)性不行缺少的有機(jī)組成部分，各科老師就不能執(zhí)行貶低其他學(xué)科的方式來提高本學(xué)科的威信，每個(gè)老師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，老師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成果僅僅取決于老師個(gè)人的努力?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要老師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好老師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。 老師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)老師的基本要求，老師應(yīng)該在自己的一切行為舉

24、止中，以身作則地成為學(xué)生的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識(shí)的楷模。只有這樣才能勸說學(xué)生。這就是我們常說的“身教重于言教”。老師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。 感謝大家!我的演講完畢! 小學(xué)老師師德演講稿篇5 記得法國作家盧梭說過：“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永久不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€(gè)老師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說老師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走老師

25、是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們老師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)老師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而正確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。中國教育報(bào)刊載過：北京十杰老師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模”?？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說：“我們的心靈從他的言行中得到了

26、凈化。大家熱愛勞動(dòng)，來自恩師每日早晨到教室打掃衛(wèi)生大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每日上下班都和看門的老大爺親切地打招呼大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣?！蓖跻粎R報(bào)中還說：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁傾聽他的教誨，但他的形象常常出現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)。”師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。 沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 現(xiàn)在是一名村小學(xué)的一般老師。從教至今已經(jīng)有二十個(gè)年頭，我深深地感到老師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無

27、比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師之靈魂。今日，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)

28、、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺制造老師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對(duì)家長物質(zhì)上的“敬重”時(shí)，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?假如找到了，面對(duì)家長，我們將成為他們思想上的伴侶、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的老師生活才會(huì)變得布滿才智與人格的挑戰(zhàn)，每日面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每日都是新的。這就是老師獨(dú)有的享受。也只有這樣，老師職業(yè)才能真正成為令人艷羨

29、和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的進(jìn)展。老師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的推斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是由于降低了自己的底線，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富進(jìn)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。老師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神養(yǎng)分的植入。 友愛的老師們，我們

30、要以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的老師，而且做讓人民滿意的老師，讓我們一起攜手努力吧!我試著以公平的敬重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不行估量的宇宙每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法猜測的將來。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。 我是20_年十二月十七日開頭做班主任的，一聽這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件影響極壞的事件，比如學(xué)生當(dāng)

31、堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。 我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會(huì)收獲了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，很多次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說是著急，

32、不如說是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師!劉老師!看著我漸漸睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭 愛的力氣是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，公平互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。20_年春季，老師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20