年級試卷分析教學(xué)反思（共19篇）

1、年級試卷分析教學(xué)反思（共19篇）第1篇：五年級試卷分析2013-2014年度第二學(xué)期期末 小學(xué)五年級語文試卷分析此次期末試卷內(nèi)容難易適度，從總體上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本 ”，促進學(xué)生全面發(fā)現(xiàn)。下面是學(xué)生答卷情況分析。一大題是基礎(chǔ)知識，前四個題中，分學(xué)生靈活運用的能力不強，如寫同音字時，出錯主要是不細心；用“傾”字組詞填空題也是一樣不夠細致；在改寫句子的題中，學(xué)生對如何改寫第三人稱的句子顯然不夠靈活，再加上不細心，所以出錯較多。最后的第五小題里面出錯較多的是將史記中的內(nèi)容與其他故事混淆，不認真讀題是主要原因。二大題是綜合題

2、。此題學(xué)生作答很好，說明平時對環(huán)保類的題見得多。但是不足之處是第二小題的說明理由不夠充分。三大題是閱讀題。課內(nèi)閱讀出錯較多的原因是粗心，原文填空中的錯字多，問答的語言組織不夠好。課外閱讀中出現(xiàn)的問題是很多學(xué)生沒有認真閱讀文章，從而導(dǎo)致理解不清字、詞、句的意思，回答的語言簡單，雖在理，但是程度不深，說服力不強，學(xué)生的總結(jié)能力不足。四題是口語交際和作文。 口語交際的作答情況不錯，學(xué)生的話語中語氣使用比較恰當(dāng)，能使用委婉的語氣勸說別人。只有分學(xué)生的話語簡單，說服力不強。在作文中，多數(shù)學(xué)生能按要求寫作，且內(nèi)容真實可，可見寫作水平增進不少。其中出現(xiàn)的問題主要是書寫較亂，有分學(xué)生的作文篇幅小，少量學(xué)生的作

3、文內(nèi)容不符合要求，沒有心理描寫，得到了什么的過程講述不清楚，語言空洞，無創(chuàng)新。2013-2014年度第二學(xué)期期末 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、統(tǒng)計應(yīng)用、解決問題、”六大分，可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種分析能力，兼顧了各類學(xué)生的差異，是一份很有價值的試卷。1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決生活實際問題的能力。3、試題

4、的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)知識的理解。4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)成長體驗到了研究數(shù)學(xué)的樂趣。（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的話，有針對性，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在13個小題中，出現(xiàn)問題較多的是“第七個小題一根木料鋸成5段，鋸一次所用時間是是鋸?fù)嫠每倳r間的（ ）”主要原因是此題是一道稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題題目，有很多學(xué)生沒有找準(zhǔn)單位“1”在換算過程中出現(xiàn)了理解錯誤，分析失誤造成了失分。還有第12題這道題考查了學(xué)生分?jǐn)?shù)除法的基本轉(zhuǎn)換以及單位“1”的準(zhǔn)確定位，學(xué)生沒有找出關(guān)鍵句沒有確定最基本的解題思路再加上有些學(xué)生干脆不會分析造成了大分

5、同學(xué)丟分的遺憾事情，還有一些題是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生還有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的研究慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、4、5。從中看出學(xué)生對出勤率、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化、對實際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第2、3小題，學(xué)生對單位“1”知識和立體圖形的體積、表面積概念掌握不夠靈活，產(chǎn)生了錯誤和混淆，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象，還有學(xué)困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、2、3、5小題，本題的錯誤最多的就是第4小題出錯的原因是沒有注意優(yōu)惠間的

6、區(qū)別，視覺上的錯誤加上理解上的偏差造成學(xué)生失分較多，以后對此類題要強化訓(xùn)練進行補救。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，大分學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)困生失誤做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字再進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。再加上計算基礎(chǔ)薄弱，計算不能過關(guān)有分學(xué)困生連最基礎(chǔ)的計算都無法正常計算，影響了全班的整體成績，第三小題是解方程。學(xué)生出現(xiàn)扣分現(xiàn)象是對數(shù)量關(guān)系不能靈活應(yīng)用同時也有粗心造成的失分。因此加

7、強計算訓(xùn)練是每位數(shù)學(xué)教師擺在眼前的重要課題。 第四小題是列式計算存在的問題還是不能很好的理解題意，不能合理的列出綜合算式更談不上正確的運算順序了。（五）統(tǒng)計應(yīng)用。這是一道關(guān)于陰影圖形的應(yīng)用，有找出圖形里的數(shù)學(xué)息，出題較靈活，適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既有動手又有應(yīng)用，達到了考試的目的。（六）解決問題。本次試卷應(yīng)用題包括百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決、分?jǐn)?shù)乘除法、行程問題還有體積的測量五種類型，大分學(xué)生對這五大類解決問題能準(zhǔn)確分析題里的數(shù)量關(guān)系并能找出關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位“1”及所對應(yīng)的對應(yīng)分率靈活解決問題，學(xué)懂了本冊應(yīng)用題的正確解答。學(xué)生失分較多的是第四題和第五題，四題是實際運用，學(xué)生就是沒有找準(zhǔn)磚與地面的關(guān)系，

8、學(xué)生沒有拿到此題的相應(yīng)分?jǐn)?shù)很可惜。第五小題這是典型的關(guān)于百分?jǐn)?shù)乘法的行程應(yīng)用題，學(xué)生在解答分析過程中不能把甲和乙走了的路程正確理解，本題揉合了乘和減法兩種運算。說明學(xué)生的分析問題能力還需老師們下大力氣去提高。 一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我們需要本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。第2篇：五年級試卷分析五年級五班語文期中考試試卷分析五年級五班共有 70人參加考試，其中22人優(yōu)秀。35人及格13人不及格，優(yōu)秀率為 25 %，及格率為72.92 %。對這個班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，

9、字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。一、命題目的、范圍及特點。通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生答題情況。1、答卷情況。過學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯。 2.發(fā)現(xiàn)問題（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會

10、迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如根據(jù)句子寫成語，三字經(jīng)上一句：昔孟母，擇鄰處，很明顯是孟母三遷，而班上很少孩子寫出，說明我們的學(xué)生積累太少，不會活用。 （2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關(guān)聯(lián)詞語、找人物的特點，一定可以寫好。 （3）邏輯思維能力欠佳。相對于以前歷年的作文題，本次的作文以“對手”為話題，有一點難度需要學(xué)生思考什么是對手，并選出適合發(fā)生在和

11、對手之間的事情，通過事例來表達如何正確看待對手。甚至很多的孩子把“對手”理解成了作對的人，偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 （4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。三、教學(xué)反思。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會研究方法，提高研究能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與作的效能。因此，教師

12、在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生研究的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的研究積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材

13、，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視?？傊毯谜Z文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。五年級三班語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫慣進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%

14、的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學(xué)生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難，全沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語的意思不能正確辨

15、析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，分學(xué)生對要背誦的語段分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取息、整理息的能力。3、作方面：個別學(xué)生作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，分學(xué)生作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。 4.研究慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫

16、慣不是太好，分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型檢查學(xué)生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因： 平時教學(xué)中課堂練題的題量少而簡單，沒有達到訓(xùn)練的目的。 復(fù)作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強化訓(xùn)練，提高研究的效率。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的

17、過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能

18、力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，

19、通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要

20、，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的報刊投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。5、認真研究新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師研究，提高對學(xué)生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。期中考試是我們每個學(xué)期的一次大考，是對于前半學(xué)期教學(xué)或研究工作的一次檢測。 五年級四班語文期中試卷分析試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、

21、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫慣進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面： 答題中可

22、以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練失分較多，對要背誦的語段分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取息、整理息的能力。3、作方面：個別學(xué)生作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，分學(xué)生作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。4.研究慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫慣不太好，分卷面又亂又臟。

23、答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。5、認真研究新課改理念，提高課堂效率。五年級六班語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大分同學(xué)能正確完成大分基礎(chǔ)知識，個別同

24、學(xué)失分較多。大分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情?這類似的題型向來少見，相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有分學(xué)生在寫作方面有待加強。大分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但

25、對于大分學(xué)生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取息、整理息的能力、書寫慣進行考察。3、作方面：個別學(xué)生作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，分學(xué)生作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4、研究慣在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫慣不是太

26、好，分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、反思整改1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教

27、材特點指點研究方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主研究。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。閱讀分課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會想反義詞，這與平時的積累詞語少有關(guān)，以及用怎樣理解重點句，學(xué)生做題錯誤較多，不能深入理解，不會用完整的語言來回答

28、問題，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手成為我今后努力的方向。作分學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認真，謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認真!三、整改措施審視學(xué)生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度學(xué)生雖然已經(jīng)五年級了，都是大孩子了，還是缺少一種自主研究的動力!根本

29、不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的研究狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主研究，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行研究!2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的研究慣良好的慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的研究態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練面批面改!4、關(guān)注“后進生”，消除他們研究上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過

30、輔導(dǎo)我們班的后進生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的研究態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練，但作為老師不能對他們散失心。總之，我會竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭取有所進步。第3篇：五年級試卷分析五年級（2）班語文試卷分析本次從試卷進行統(tǒng)計,比較,分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是不太令人滿意。試卷最高分92.9分,最低分5分,優(yōu)秀率8%,及格率51.4%.縱觀整個試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力

31、的培養(yǎng).一、問題與分析1).注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查：本試卷注重對學(xué)生拼音,字,詞基礎(chǔ)知識的考查,一（1）題從拼音,字,詞方面對學(xué)生進行了測驗,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。但有少數(shù)同學(xué)錯字多，如：繞、傾、檐。2).重視語言的積累和運用：試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時,側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累.例如,第一的（2、3）、二題按課文內(nèi)容填空等,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識,有意識地進行歸類整理,豐富學(xué)生的語言素材。但這分失分較多，需要背誦的沒有背會、不熟練。課文理解不透徹。寫作時事例不具體、語句不通順。3).注重對學(xué)生良好的研究慣的培養(yǎng)：良好的研究慣指的是答題認真,仔細,字跡工整,清楚,不勾不抹,審題

32、認真,答卷無遺漏.本試卷第三題閱讀就考查了學(xué)生的研究慣.要求學(xué)生選擇括號里的正確字、加標(biāo)點、找近反義詞、填動詞等。其中有一分人審題不認真：手的動詞填成笑、走還有的同學(xué)把添加標(biāo)點符號的題丟掉了,看來學(xué)生良好的研究慣的培養(yǎng)十分重要。二、反思與措施1.以新理念為指導(dǎo),不斷改進課堂教學(xué)方法,加強閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語言表達能力.還要加強對課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀,交流體會,鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于,樂于把自己的閱讀體驗與別人進行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面.2.加強語

33、言的積累和運用.教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課上,課下留給學(xué)生充分的時間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主研究的道路.要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實實的進行語文積累,打好文化根基.3.加強口語交際和綜合性研究的教學(xué),加強語文實踐活動,樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中研究語文,把語文運用于生活。第4篇：五年級試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、試卷總體分析本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和研究水平。試卷由如下兩分組成：第一分試卷寄語，提醒學(xué)生答題要仔細，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時也能緩解緊張

34、的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。第二分試題，試題的類型主要有，填空（21分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認真計算（36分）、動手動腦，計算面積（5分）、解決問題（26分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)對這一學(xué)期知識的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實際。重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運算能力的考查。本套試題源于課本又高于課本，我認為是一套很好的試題。二、答題情況分析1、整體情況分析本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，全年級共有14個100分，不及格的共24

35、人。大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。2、逐題分析： 第一題填空題。多數(shù)學(xué)生得滿分，錯的最多的是第5小題有的學(xué)生對于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫成a+1和a-1，審題不認真。第二題 判斷題。本題學(xué)生答的很好，錯得多的是第3小題，錯的原因是學(xué)生還沒有認真審題，所以判斷錯誤。第三題 我會選多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯的原因是沒有認真審題。第四題計算第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯的多的是0.40.2、161.6，0.90.01這3道，把小數(shù)點弄錯。第2小題“簡便計算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個別學(xué)生不用簡便方法計算；（2）個別學(xué)生在應(yīng)

36、用結(jié)合律時不寫括號，3.8+4029+2.71+4.2寫成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯寫成25.46-8.24+1.76；（3）分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。 第五題 動手動腦，計算面積（5分），失分很嚴(yán)重。主要原因：（1）數(shù)量看不清。（2）陰影的形成不會分析。（3）計算面積時公式不準(zhǔn)（不除以2）。（4）計算不準(zhǔn)。第六題周密思考，完整解答，總體來說中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：（1）一分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會列算式。 （2）第2小題

37、有一些人不知道用進一法。（3）對梯形的面積公式掌握不熟沒不知道除以2.（4）計算不認真，結(jié)果出錯。三、幾點反思和改進的措施通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到研究數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。1， 在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的慣。2， 在教學(xué)中多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”3，注重學(xué)困生的輔

38、導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個孩子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競爭的機制。四、今后的教學(xué)設(shè)想從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供研究材料，創(chuàng)造自主研究的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目

39、，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。五年級（科學(xué)）上冊期末試卷分析這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，當(dāng)然其中有分是因為教師本身對知識點復(fù)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、試題分析1.試題內(nèi)

40、容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認知規(guī)律。2.教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調(diào)的是同一時間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分?jǐn)?shù)。 二.原因分析：1.復(fù)時間較少。因為是期末

41、將至，各科教師均加大復(fù)力度，學(xué)生負擔(dān)突然加大。大分孩子把復(fù)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時很少顧及科學(xué)的復(fù)。大分對科學(xué)的復(fù)只是在課堂上進行。2.分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認真，知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。盡管每次都強調(diào)，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分?jǐn)?shù)。3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。4.學(xué)生對知識點的活用能力不足，很多知識

42、點都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。反思：學(xué)生平時掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)題范圍之內(nèi)的。但是對于分知識點，應(yīng)該稍加拓展。孩子們做錯的原因有一下幾點：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時的授課“生物群落”不同，平時為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀點在分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時，他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個；二是分孩子對“生物群落”這個

43、概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動物和植物）。 反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)題范圍之內(nèi)的。但是分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強對孩子們進行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。 3.填空題失分較少反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復(fù)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯。 4.簡答題失分較多。反思：平時教學(xué)繼續(xù)加強對孩子研究慣的培養(yǎng)。分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認識。5.實驗和探究題失

44、分較多其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全分?jǐn)?shù)，好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。 反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大分學(xué)生印象比較深，但是還是有分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很

45、成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實驗有些陌生。四、合理化建議及措施1自覺研究新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；研究新的知識，不斷充實自己。2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。4.加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第5篇：五年級英語試卷反思五年級英語試卷反思一、試題的特點:(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原

46、則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如詞形變換，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的研究打下堅實的基礎(chǔ)。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言研究的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求研究語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷的總體情況分析：題號 題型 小題 賦值 總分 得分 得分

47、率大題 小題一 找出不同類單詞 5 5 1 1195 1022 85.52%二 根據(jù)提示補全單詞 10 10 1 2390 1933 88.08%三 詞形變換 10 10 1 2390 1879 78.62%四 根據(jù)句意填單詞 6 6 1 1434 971 67.71%五 連線 10 10 1 2390 2174 90.96%六 根據(jù)首單詞填寫單詞 5 5 1 1195 583 48.79%七 情景對話 5 10 2 2390 2134 89.29%八 單項選擇 10 20 2 4780 3142 65.73%九 連詞成句 7 14 2 3346 2804 83.80%十 閱讀判斷 10 10

48、 1 2390 2024 84.69%下面就試卷的總體情況分析如下：主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：1、根據(jù)要求寫出單詞的正確形式（第一題，第二題，第三題，第六題），涉及到動詞的時態(tài)變化、復(fù)數(shù)，反義詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯，期中第六題丟分較多。2、單項選擇（第七題，第八題），是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對句型的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。3、英漢互譯（第四題，第五題）。完全都是平時所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重

49、視起來。4、連詞成句（第九題）。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，失分點都在句子書寫要求的細節(jié)上。5、閱讀，判斷（第十題，第十一題）。學(xué)生在本題扣分很多，考查學(xué)生初步的理解能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問題：作答問題，書寫問題，通過平時的練，學(xué)生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。三、幾點教學(xué)建議1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進

50、行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀

51、能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。課標(biāo)規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。4、加強書寫訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認真書寫的好慣，為今后的研究打好基礎(chǔ)。第6篇：五年級科學(xué)試卷分析羅平縣九龍小學(xué)2012-2013學(xué)年五年級科

52、學(xué)下學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析張洪瓊一、考試情況概述：五一班共有41位同學(xué)參加考試。及格率：95.59，總分：2023分，平均分49分。五二班共有36位同學(xué)參加考試。及格率：97.89，總分：1728分，平均分48.01分。五三班共有40位同學(xué)參加考試。及格率：97.12，總分：1980分，平均分49.5分。二、試卷試題概述：試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：第一大題是填空題。目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況。（每空0.5分，共20分）第二大題是判斷題。目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力。（每小題1分，共10分）第三大題是選擇題。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇

53、。（每題1分，共10分）第四大題是動腦筋題。主要有分類題和名詞解釋題。要求學(xué)生能把所學(xué)知識靈活應(yīng)用。（共12分）第四大題是簡答題。（8分）三、考試情況分析：本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的研究狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。1、失分比較多的題有：第一大題的第4、7小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生沒有記住。第二大題的第5小題，主要體現(xiàn)在對冬眠動物知道甚少。第三大題的第3、6、10

54、小題，主要體現(xiàn)在根與莖區(qū)分不清，宣傳主題正反選錯或多選。第六大題的第2、3小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認真，沒有真正理解題意。2、得分較多的題有：第一大題的第1、2、3、5、6、8小題，第三大的第1、2、4、5小題，第四大題，第五大題，第六大題的第1小題。這些都是基礎(chǔ)題，說明學(xué)生對基礎(chǔ)性的知識掌握的比較牢固。四、主要存在問題：1、基礎(chǔ)知識掌握不太牢固，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問，且錯字較多。3、自然觀察較少，學(xué)生對于新的科學(xué)問題不會分析。五、自我反思及努力方向：1在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的

55、知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展研究，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2重視慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。 3優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。5尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生研究興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。6、加強復(fù)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。第7篇：五年級科學(xué)試卷分析201232014年小學(xué)科學(xué)一、學(xué)生基本情況通

56、過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%.說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。二、試卷分析：本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。第一篇：五年級下冊期末試卷分析五年級語文下冊期末試卷分析黃茜梅在本次期末檢測中，五年級有5

57、39人，參考人539人，總分為50453分，平均成績?yōu)?3.6分，及格率為100，優(yōu)秀率為97.4。一、試卷分析及考試完成度分析： 試卷題型分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“作”四大分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。 試卷完成情況分析：學(xué)生的掌握情況可分為三

58、個層次，掌握較好的是“語言積累”分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語、；其次是改寫句子和綜合性研究，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。二、題型具體分析：“基礎(chǔ)知識積累”分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。“閱讀與應(yīng)用”分：完成效果尚可，少數(shù)學(xué)生的感悟理解能力有

59、一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數(shù)都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對句子的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩分）。對

60、于短文的理解和概括能力尚可，有小分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。 “作表達”分結(jié)果顯示：大分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我覺得應(yīng)該這樣做：第一：作文