《造房子》大班游戲教學(xué)教案

1、PAGE9PAGE9造房子大班游戲教案造房子大班游戲教案造房子大班游戲教案1活動目標(biāo)：1、探索材料的多種用途，自主的選擇材料和工具，共同設(shè)置路徑、運(yùn)送材料、建構(gòu)房子。2、通過行走、運(yùn)送和搭建，鍛煉幼兒負(fù)重行走和平衡能力。3、游戲中，激發(fā)幼兒合作意識，培養(yǎng)勞動和運(yùn)動興趣和經(jīng)驗。4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。活動準(zhǔn)備：1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔(dān)架。4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子?；顒舆^程：一、建筑工人，角色演繹自編建筑工人兒歌，

2、配合動作，演繹角色。建筑工人的安全帽，堅硬、安全，頭上戴。建筑工人的棉手套，厚實、安全，手上套。建筑工人上班了，動動頭，一二一，一二一?？干瞎ぞ咦咭蛔?，一二一，一二一。測試工具試一試，上上、下下、左左、右右。一二一、一二一。（兒歌可以根據(jù)動作的快慢，動作和速度進(jìn)行調(diào)整。）二、生生合作，嘗試鋪路：1、商量分組取名，選擇材料，合作鋪設(shè)小路。提出要求：選擇3種以上的材料，引導(dǎo)幼兒注意安全。觀察要點(diǎn)：幼兒材料的選擇是否比較適合？2、幼兒嘗試走走自己鋪設(shè)的路。3、幼兒交流：你們是選擇什么材料感覺是怎樣的（教師根據(jù)實際及時提出建議。）4、幼兒調(diào)整自己鋪設(shè)的路（補(bǔ)充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的順序）。5

3、、以小組為單位互換體驗（走走別人的路）怎樣在不同的路面上保持平衡。三、動作練習(xí)，運(yùn)送材料：1、自由結(jié)合，選擇需要的材料嘗試行走運(yùn)送，強(qiáng)化安全意識。觀察要點(diǎn)：是一個人單獨(dú)運(yùn)送或兩人合作運(yùn)送：能否不弄臟自己的衣服：行走方向有人走怎么辦：每次運(yùn)送幾塊磚，能一次多運(yùn)幾塊磚：怎樣更換運(yùn)送工具2、幼兒交流：你們用了哪些方法和工具運(yùn)送建筑材料的一次運(yùn)了幾塊磚你受傷了嗎怎么樣來避免受傷四、小組游戲，合作造房1、提出要求，強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作2、小組商議，需要的材料和工具。3、幼兒分工合作造房子。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）在規(guī)定的時間，選擇合適的運(yùn)送工具，運(yùn)送建筑材料和輔助材料，共同來建造漂亮的房子。（2）隨時補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料

4、五、分享、欣賞：1、組內(nèi)分享，共同欣賞。2、評獎：最佳合作獎（1名）、快樂參與獎（2名）最佳建筑獎（1名）活動反思：“造房子”是孩子看得見但摸不著的活動?；顒又薪Y(jié)合圖片以及課件，讓幼兒在了解生活的同時，感受生活并通過活動挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動技能。從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構(gòu)活動有了一種很大的困惑。造房子大班游戲教案2活動目標(biāo)1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力。2、通過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒

5、按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊”教學(xué)難點(diǎn)：“造房子”貼“磚塊”活動準(zhǔn)備1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。3、場地布置：樹林、小路?；顒舆^程一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！靶∨笥褌?，你們在電視上看見過小企鵝嗎”“你們知道它是怎樣走路的嗎”“小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走”“對了!還會跳著走，我們一起來試一試!”(學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地)(幼兒跟教師一

6、起做動作。)二、基本環(huán)節(jié)：游戲一：企鵝運(yùn)蛋。“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎，近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來?！薄罢l愿意來試試”1、個別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)。2、幼兒集體練習(xí)。“每只小企鵝拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢?！薄霸谒偷皩殞毜穆飞希瑝暮倳硗档?，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫狐貍來了!，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發(fā)出聲音，讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話

7、他就會來偷蛋，等媽媽告訴你們狐貍走嘍，我們再接著送蛋寶寶回家?！薄半u媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn)，要經(jīng)過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎”游戲二：運(yùn)磚?！暗皩殞氁呀?jīng)安全送到了，真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧!”幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”?！斑@些磚塊的形狀都一樣嗎都有什么形狀呢再看看房子漏洞的形狀一樣嗎”“動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好!”我們又可以用送蛋寶寶的方法來運(yùn)磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運(yùn)到雞媽媽家。

8、“哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運(yùn)磚的話應(yīng)該會輕松許多吧!”“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家?！?指導(dǎo)幼兒按形狀不同，補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子，粉刷墻壁，增強(qiáng)游戲性。)三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動。“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子，真開心呀!那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢!”鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興，以達(dá)到放松的目的。“回家的時間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。(再次練習(xí)推、拉的動作)四、延伸環(huán)節(jié)：小朋友們，通過這天的游戲，今后我們可以練習(xí)幾何形體分類

9、，也可以拼圖、搭積木等。小朋友們愿意嗎?那我們以后再練習(xí)吧。教學(xué)反思關(guān)于活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法“造房子”是孩子看得見，但摸不著的活動。活動讓幼兒在了解生活的同時，感受生活，并通過活動挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動技能。在運(yùn)動活動中，幼兒身心愉快，活力無限。能充分滿足了他們好奇、好動的心理和生理特點(diǎn)。因此，在運(yùn)動活動中，讓幼兒賦予“建筑工人”的角色，提高了幼兒參與運(yùn)動的興趣。同時，我以課改精神為指導(dǎo)思想，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過推、拉、走等動作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過程，大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運(yùn)動活動的興趣。對

10、活動過程的反思我通過身體創(chuàng)造性活動“建筑工人、角色演繹”的游戲，通過讓幼兒用身體模仿建筑工人的動作，引起幼兒參加運(yùn)動活動的興趣。健康有力的動作，加上節(jié)奏鮮明的兒歌，孩子們的興趣一下子給提了起來。活動中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此，讓我更加理解了“要讓每個孩子在與材料的有效互動中，大膽的探索，充分地表達(dá)”。所以老師要提供豐富的活動器材，并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而老師要啟發(fā)幼兒思考，創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。在此次活動中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對運(yùn)動的興趣，提高了幼兒參與運(yùn)動活動的積極性和主動性，使孩子們在運(yùn)動活動中感到快樂。同時他們在合作意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)?；顒有Ч和ㄟ^了這次活動，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對幼兒游戲中的評價，在最后的競賽游戲中，每個組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的造房子，過程中各不相同，存在著個體差異