白居易琵琶行教學(xué)教案PPT

1、PAGE6PAGE6白居易琵琶行教案PPT白居易琵琶行教案PPT白居易的琵琶行作于他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、感受悲劇美，感受人物命運(yùn)的悲劇情感。2、鑒賞音樂美，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂形象的寫作特點(diǎn)。3、品味意境美，了解環(huán)境描寫渲染氣氛、傳達(dá)情感的作用。4、涵詠語言美，進(jìn)一步提高誦讀能力?！局亍㈦y點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂形象的寫作特點(diǎn)。2、理解作者如何將樂曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體?！久襟w平臺(tái)】：CAI、多媒體。【課時(shí)安排】：一課時(shí)。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課。音樂是人類12下一

2、頁(yè)白居易琵琶行教案PPT、彼此都遭遇不幸(門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦，但“商人重利輕別離”，只能“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”因直言進(jìn)諫“謫居臥病潯陽城”)。小結(jié)：盡管詩(shī)人與琵琶女的社會(huì)地位、生活態(tài)度有所不同，盡管他們素昧平生，但“同是天涯淪落人”的失意者的感受是相通的。(板書：同是天涯淪落人)失意者同病相憐，故詩(shī)人在聽曲之后，產(chǎn)生了共鳴，詠嘆出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”主題。人悲、己憐，傷人、傷己，共鳴之音飽含深情。(二)、琵琶聲中訴悲情。1、淪落人解得淪落音，淪落音觸發(fā)淪落情，那么點(diǎn)燃這淪落情的淪落音詩(shī)中共寫到幾次最詳細(xì)的是哪一次(指名讀，其他同學(xué)完成投影上的習(xí)題。)投影：急切愉快輕攏慢捻

3、抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。幽愁暗恨間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。激越雄壯銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。2、整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。3、樂者本于聲，聲者發(fā)乎情。“不得志”是琵琶女琵琶聲中傾訴的主題，那么我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女的情感和生活變化軌跡呢

4、?賞讀詩(shī)句。明確：強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，故而旋律清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦

5、凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。故而旋律緩慢漸進(jìn)無聲。最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，

6、是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?故而旋律剛勁急促?？傊?shī)人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，(板書：琵琶聲中訴悲情)讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭!4、詩(shī)人是如何描寫這令普天下傷心人聞聲一哭琵琶聲的?描寫音樂的聲音是很困難的，因?yàn)橐魳肥窃V諸聽覺的，它不像視覺形象易于描寫和展現(xiàn)。明確：、比喻(形象，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動(dòng)讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，)，、疊詞(音樂性、節(jié)奏感)，、音樂效果，演奏者神態(tài)，、點(diǎn)撥音樂中的情感。、對(duì)比。小結(jié)：作者如此繪聲繪色地再

7、現(xiàn)了千變?nèi)f化的音樂形象，已不能不使我們驚佩作者的藝術(shù)才華，但作者的才華還不僅表現(xiàn)在再現(xiàn)音樂形象，更重要的是通過音樂形象的千變?nèi)f化，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。(三)、一枝一葉總關(guān)情。人們常說情借景重，景為情染。本詩(shī)情如此凄婉，為了渲染這份情，除了精彩的音樂描寫外，詩(shī)中還有幾處景物描寫，請(qǐng)同學(xué)找出，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行賞析。1、醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。2、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。3、去來江口守空船，繞船月明江水寒。明確：1、渲染別離時(shí)凄迷朦朧的情調(diào)氛圍，離愁的浸染，使江月也帶上了慘淡而迷離的.色彩。“浸”彌漫之意，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然點(diǎn)染出憂別之

8、傷。2、寫出一直陶醉在音樂意境中的聽者，沉浸在動(dòng)人的藝術(shù)境界。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動(dòng)。一個(gè)“白”字點(diǎn)出其中之情。3、以空船、寒江與明月渲染了琵琶女的處境孤寂凄寒。這江月之“寒”，是凄寒心境的外化。四、主旨品讀。這是一篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，但是這首敘事詩(shī)的目的不在于給我們講述一個(gè)故事，而在于抒心中的感情，澆心中的塊磊。前面的序言中一些話要從反面去理解才可以。“予出宮二年，恬然自安”，真是這樣嗎“是夕始覺有遷謫意”嗎這顯然是假話來的。心中苦不堪言，其痛何如哉!詩(shī)人從琵琶女的厄運(yùn)聯(lián)系到自己。一個(gè)彈，一個(gè)聽;一個(gè)是年老色衰，一個(gè)是仕途坎坷。身世雖不相同，而離鄉(xiāng)別井、天涯淪落則完全一樣(板書：淪落)，因此從內(nèi)心深處發(fā)出了千古絕嘆：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”!品讀詩(shī)句，低沉、緩慢，表現(xiàn)出嘆惋的情調(diào)。聽錄音，再誦讀。五、課堂總結(jié)。本節(jié)課，我們感受人物命運(yùn)的悲劇情感，