《黃生借書說》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE4PAGE4黃生借書說教案設(shè)計(jì)黃生借書說教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，掌握文章重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2、能理清課文的論證思路，學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對比鮮明的寫作特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語二、預(yù)習(xí)檢測1、解釋句中加點(diǎn)詞的意思：（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致（5）故有所覽輒省記。（6）少時(shí)之歲月為可惜2翻譯句子（1）非獨(dú)書為然，天下物皆然。（2）然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。三、交流、展示讀課文，思考：

2、1、作者的觀點(diǎn)是什么朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)的友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)，可以分以下幾步作答：1、作者觀點(diǎn)是怎樣提出的2、作者的觀點(diǎn)是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）3、聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，分析論證思路。2、本文的寫作特點(diǎn)之一是對比鮮明，請結(jié)合課文內(nèi)容做具體分析。示例：天子富貴家藏書之多與我幼時(shí)和黃生無書的對比3、作者認(rèn)為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？友情提示：先表觀點(diǎn)，再說理由，能自圓其說就行。4、試設(shè)想，

3、袁枚和柏楊相遇，關(guān)于借書的利弊，他們會怎樣對話？友情提示：注意要點(diǎn)1、袁枚和柏楊對借書的觀點(diǎn)的異同。2、兩人不同的語言特色。四、盤點(diǎn)收獲課文的中心論點(diǎn)是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時(shí)光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談?wù)勀愕氖斋@。老師寄語：同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補(bǔ)你精神世界的空虛。希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！五、鞏固訓(xùn)練1、解釋下列加點(diǎn)詞語若業(yè)為吾所有姑俟異日觀子孫棄者無論焉其切如

4、是2、翻譯下列句子（1）非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。3、課文為了論證“_”這一觀點(diǎn)，作者從三個(gè)方面作了對比。這三個(gè)方面的對比是（1）_，（2）_，（3）_。4、結(jié)合全文說說作者如何論證論點(diǎn)的？六、拓展提升1、積累有關(guān)讀書的名言和勤學(xué)苦讀事例，制成讀書卡片。讀書名言：（1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（3）讀書要三到：心到、眼到、口到（4）一日無書，百事荒廢。陳壽（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。高爾基（6）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。陸游（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡兒（8）理想的書籍是智慧的銅匙。列夫托爾斯泰（9）書籍是造就靈魂的工具。雨果（10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。朱熹（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金（13）貪者因書而富，富者因書而貴。王安石（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。蘇軾勤學(xué)苦讀的事例：戰(zhàn)國時(shí)蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉