小學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)之“三重”

1、小學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)之“三重”統(tǒng)計(jì)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從近年來課 程改革情況看，統(tǒng)計(jì)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所占比重逐漸加 大，但從小學(xué)數(shù)學(xué)教材上看，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容都較為簡單，因此 沒有引起教師和學(xué)生的足夠重視，它被作為選修內(nèi)容或者不 作為精講內(nèi)容去教授和學(xué)習(xí)。加之小學(xué)階段多數(shù)教師不深挖 教材，教法上直觀、死板，只是依課程內(nèi)容外表泛泛而談， 使之統(tǒng)計(jì)學(xué)在小學(xué)階段的重要性和作用未突顯出來，導(dǎo)致學(xué) 生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣不高，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果欠佳。針對以上現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這就要求數(shù)學(xué)教師在 整個(gè)教學(xué)過程中，要充分考慮到小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)， 深挖教學(xué)素材，豐富授課組織形式，深入淺出，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué) 生

2、的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為 重，以加大學(xué)生的實(shí)踐能力為重，以切合生活實(shí)際的教學(xué)為 重，從根本上提高教師的授課水平和學(xué)生的掌握能力的提 升。下面我根據(jù)多年的教學(xué)感受，粗淺地談三方面的體會(huì)。一、重視興趣培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，最根本的原因是沒 有深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起 來。統(tǒng)計(jì)對于小學(xué)生來說既陌生有熟悉，這就取決于教師對 教材的把握和處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)本身來源于生活，只是在生活的 事件中加進(jìn)去了人們的思考和對規(guī)律的概括。所以教師在教 學(xué)素材的處理上要準(zhǔn)確把握。如果處理得不好，教師的授課 方式不當(dāng)，教學(xué)方法過于直觀、死板，對教學(xué)技巧的應(yīng)用少,

3、會(huì)使得學(xué)生對這局部的內(nèi)容感到厭倦，學(xué)生對此毫無興趣， 從而被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響聽課效率和學(xué)習(xí)效果。如果教師能準(zhǔn)確 把“死”教材和“活”學(xué)生結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎， 方法獨(dú)特就能激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，往往會(huì)取得意想不到的效 果?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”，所以教師首先要把培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為“第一重”，只有引發(fā)培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、重視親身實(shí)踐統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)指出：統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、分析、表述和解釋 數(shù)據(jù)的科學(xué)。作為數(shù)據(jù)分析的一種有效工具，統(tǒng)計(jì)方法已廣 泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是各學(xué)科領(lǐng)域研 究者和實(shí)際工作者的必備常識(shí)。而收集、分析指的就是實(shí)踐 過程。試想，你要

4、將一個(gè)學(xué)生從來沒接觸過的信息直接說給 學(xué)生，學(xué)生心中難免會(huì)有太多的質(zhì)疑，如果我們能讓學(xué)生親 歷信息的來源過程，那么學(xué)生在親歷過程中能感受趣味，肯 定對此信息是深信不疑。因此，動(dòng)手實(shí)踐操作是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中 的“第二重”，只有按照新課標(biāo)要求，把統(tǒng)計(jì)教學(xué)要從以前 的注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程，讓實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法。 這樣的教學(xué)，才真正表達(dá)了學(xué)以致用的思想，才是有效的教 學(xué)。三、重視聯(lián)系實(shí)際統(tǒng)計(jì)學(xué)，這既是一個(gè)很具有趣味的學(xué)科，也是一門十分 貼近人們生活的學(xué)科，從平常的百姓到研究技術(shù)人員，沒有 人不在使用這門學(xué)科。它通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段, 以到

5、達(dá)推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合 性科學(xué)。比方，某班有25名學(xué)生，經(jīng)班委會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10 人喜歡踢足球，6人喜歡打籃球，5人喜歡排球，4人喜歡其 它。那么在下學(xué)期體育器材購置中，就要增加足球數(shù)量，藍(lán) 球次之，其它減少購置數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)圖 表以及平均數(shù)的簡單介紹以及應(yīng)用，讓學(xué)生不斷接觸一些與 生活息息相關(guān)的知識(shí)、數(shù)據(jù)信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)這種將知識(shí)應(yīng)用到 實(shí)際生活的學(xué)科，正好反映了它的第三個(gè)特點(diǎn)-理論聯(lián)系 實(shí)際，并指導(dǎo)實(shí)際。因此，教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中要把“聯(lián)系 實(shí)際”作為教學(xué)的“第三重”，善于尋找生活實(shí)例，將貼合 學(xué)生實(shí)際的、感興趣的事例作為教學(xué)第一素材，引導(dǎo)學(xué)生走 進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活去開展調(diào)查、去收集數(shù)據(jù)，這為統(tǒng)計(jì)學(xué)的 學(xué)習(xí)提供了充分條件。總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)對于學(xué)生而言，也許曾經(jīng)陌生，但我相 信，只要教師在教學(xué)中把握好這“三重”充分調(diào)動(dòng)學(xué)