淺談構(gòu)建普通話教學(xué)培訓(xùn)測(cè)試的科學(xué)體系

1、淺談構(gòu)建普通話教學(xué)培訓(xùn)測(cè)試的科學(xué)體系論文關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)培訓(xùn)測(cè)試科學(xué)體系論文摘要：推廣普通話工作以測(cè)試形式出現(xiàn)，在我國剛剛起步，并且正處于理論探究階段。還沒有現(xiàn)成的形式和經(jīng)歷作為參考。高校要在PS理論中逐步構(gòu)建一個(gè)集普通話教學(xué)、培訓(xùn)、測(cè)試為一體的科學(xué)體系，該文提出加強(qiáng)普通話口語教學(xué)是根底；強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障；確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵，同時(shí)要在工作中探究出行之有效的方法，積累豐富的經(jīng)歷，逐步使PS走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。始于1994年的普通話程度測(cè)試工作(以下簡(jiǎn)稱PS)已在全國范圍內(nèi)展開，并產(chǎn)生了廣泛的影響。PS是“推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的

2、重要舉措。PS與高校的漢語言教學(xué)關(guān)系親密，也是檢驗(yàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)用語、用字教學(xué)水準(zhǔn)的全新尺度與手段，標(biāo)志著我國應(yīng)用語言學(xué)科重大的理論與打破。推廣普通話工作以測(cè)試形式出現(xiàn)，雖已有十四年了，但仍處于理論探究階段，如何有效地貫徹執(zhí)行?普通話程度測(cè)試施行綱要?，也還沒有現(xiàn)成的形式和經(jīng)歷作為參考。筆者作為一名從事普通話教學(xué)和測(cè)試工作十多年的測(cè)試員，在理論中不斷探究方法和積累經(jīng)歷，形成了一個(gè)相對(duì)成熟的工作思路，要在高校推進(jìn)PS工作，關(guān)鍵是要在長(zhǎng)期的理論研究、教學(xué)理論和測(cè)試工作中，逐步構(gòu)建起一個(gè)集普通話教學(xué)、培訓(xùn)、測(cè)試為一體的科學(xué)體系，即：準(zhǔn)確定位PS的性質(zhì)是前提；加強(qiáng)普通話口語教學(xué)是根底；強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障；確

3、保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵，同時(shí)要在工作中探究出行之有效的工作方法，積累豐富的經(jīng)歷，逐步使PS工作走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。一、準(zhǔn)確定位測(cè)試性質(zhì)是前提目前，PS處于理論探究階段，準(zhǔn)確定位PS的地位和性質(zhì)，便成為首要解決的問題。首先，要確認(rèn)PS的地位和特點(diǎn)。PS具有法定地位，我國?憲法?和?中華人民共和國國家通用語言文字法?都明文規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。這一根本語言政策為PS提供了強(qiáng)有力的支持與保障，確保了測(cè)試的政府行為，具有國家法規(guī)的尊嚴(yán)性、強(qiáng)迫性與嚴(yán)肅性。PS是在綜合汲取測(cè)試學(xué)與語言學(xué)理論的根底上，著重“測(cè)查應(yīng)試人的普通話標(biāo)準(zhǔn)程度、純熟程度，認(rèn)定其普通話程度等級(jí)。PS具有教育測(cè)量特性，“屬于目

4、前比較通行的標(biāo)準(zhǔn)參照性或者說達(dá)標(biāo)性測(cè)試范圍。PS本質(zhì)上是一門學(xué)科，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，知識(shí)體系完好，才能訓(xùn)練要求高，這項(xiàng)工作來自語言統(tǒng)一的必然要求。PS以推廣普通話為目的，并效勞于推廣普通話工作，是國家新的推廣普通話方針“積極普及，逐步進(jìn)步的應(yīng)用與表達(dá)，并已成為全國性推廣普通話工作中一個(gè)關(guān)鍵性和不可缺少的環(huán)節(jié)。PS將推廣普通話工作進(jìn)步了一個(gè)層次，改變了過去“標(biāo)準(zhǔn)模糊、界定困難的評(píng)價(jià)狀態(tài)，使得推廣普通話工作具有科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、易于操作的新特點(diǎn)。其次，要正確定位PS與高校普通話口語課程教學(xué)之間的關(guān)系。高校普通話口語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用口頭語言表達(dá)的才能以及標(biāo)準(zhǔn)的口語交際才能。目前，口語教學(xué)的重要性日

5、趨顯現(xiàn)。但傳統(tǒng)的不重視口語才能的教學(xué)方法與昔日模糊的“開口就好的評(píng)價(jià)理論，對(duì)于參與言語活動(dòng)的一系列心理過程無法定量、定性辨析的弊端，也隨著社會(huì)進(jìn)步而日漸與現(xiàn)代口語教學(xué)要求發(fā)生矛盾與沖突。PS正是出于解決這一突出矛盾的目的，正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、推動(dòng)口語課的教學(xué)與科研，以適應(yīng)推廣普通話工作開展的新時(shí)期、新階段的要求，順應(yīng)信息高速公路建立及現(xiàn)代高科技開展的潮流。PS的口語特性、教育測(cè)量特征及語言學(xué)科的屬性都恰如其分地解決了當(dāng)前口語教學(xué)的種種弊端。PS寓測(cè)于教，寓測(cè)于學(xué)?；谶@種特性，對(duì)PS工作地位確實(shí)認(rèn)必須高屋建瓴，統(tǒng)攝全局。二、加強(qiáng)普通話口語教學(xué)是根底高校要把普通話口語課程納人教學(xué)方案，作為全校學(xué)生的

6、一門必修課程。要清楚地認(rèn)識(shí)到PS和教學(xué)的正確關(guān)系，PS只是一種監(jiān)視和檢驗(yàn)普通話口語教學(xué)的手段。在普通話課程建立上始終強(qiáng)調(diào)增加投入力度，進(jìn)步教學(xué)程度，力求讓學(xué)生自如、自覺地運(yùn)用普通話，而不是簡(jiǎn)單地設(shè)置成應(yīng)試性的測(cè)前培訓(xùn)課。只有扎實(shí)搞好普通話課程的教學(xué)和科研工作，才能在確保PS質(zhì)量的根底上進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的普通話口語表達(dá)才能。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)普通話口語教學(xué)：1多學(xué)科相融的原那么普通話口語教學(xué)是一門多科性的邊緣學(xué)科，與許多學(xué)科都有著親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，諸如：語言學(xué)、口才學(xué)、交際學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等，這些學(xué)科的研究成果豐富了普通話口語的理論建立，而口語課的大量理論經(jīng)歷，又促進(jìn)了這

7、些學(xué)科的開展。在教學(xué)中加強(qiáng)這些學(xué)科與口語課的聯(lián)絡(luò)，走多學(xué)科交融之路，能更好地共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生口語表達(dá)才能的重任。2循序漸進(jìn)的原那么口語訓(xùn)練不可急于求成，要采取由易到難由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分析到綜合的“階梯式訓(xùn)練方法，按照聽說才能的培養(yǎng)、形成以及進(jìn)步的不同階段，循序漸進(jìn)地進(jìn)展科學(xué)化、層次化、序列化的訓(xùn)練。第一階段：聽說才能的培養(yǎng)階段。這是口語訓(xùn)練的初級(jí)階段，訓(xùn)練的內(nèi)容是：(1)以方言辨正為重點(diǎn)的普通話語音訓(xùn)練；(2)發(fā)聲技能訓(xùn)練；(3)朗讀技巧訓(xùn)練；(4)態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練。第二階段：聽說才能的形成和進(jìn)步階段。這一階段的訓(xùn)練內(nèi)容是：(1)演講；(2)辯論(3)情景會(huì)話等一般交際口語訓(xùn)練；(4)職

8、業(yè)口語訓(xùn)練。3精講多練的原那么進(jìn)步口語程度關(guān)鍵在于多說多練，口語教學(xué)要做到“精講多練：合理分配講與練的時(shí)間。在口語教學(xué)中可采用“三三制的時(shí)間分配方法：理論指導(dǎo)+教師示范+多媒體教學(xué)占三分之一時(shí)間；學(xué)生訓(xùn)練+師生評(píng)議占三分之二時(shí)間。課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。僅靠有限的課堂訓(xùn)練是不夠的，要將課上導(dǎo)練與課下自練相結(jié)合。積極參加口語理論。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種口語表達(dá)才能比賽，諸如：故事會(huì)、朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等，比賽成績(jī)?cè)谡n程考核中占一定的分值。4因材施教的原那么化整為零，實(shí)行分組、分層式教學(xué)。針對(duì)課時(shí)少、班級(jí)大、學(xué)生多、普通話程度參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀，可采用分組、分層式教學(xué)。分門別類，確

9、定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)每組同學(xué)的情況確定不同的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)。個(gè)性化訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意照顧學(xué)生的個(gè)性差異，防止一個(gè)模子、一種風(fēng)格、一味求同。根據(jù)不同的方言特點(diǎn)確定訓(xùn)練重點(diǎn)。根據(jù)不同方言的語音錯(cuò)誤與缺陷，來確定訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在進(jìn)展方言辨正時(shí)，把同一方言區(qū)的學(xué)生劃分為一組，指出存在的一樣問題。三、強(qiáng)化測(cè)前培訓(xùn)是保障I高度重視測(cè)前培訓(xùn)工作PS要遵守“以訓(xùn)保測(cè)、以測(cè)促訓(xùn)的原那么，對(duì)考生進(jìn)展測(cè)前培訓(xùn)。一方面，由經(jīng)歷豐富的測(cè)試員對(duì)考生進(jìn)展針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，介紹普通話程度測(cè)試的程序、等級(jí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、正誤界定、測(cè)試內(nèi)容及應(yīng)試技巧等。另一方面，可以安排推廣普通話的輔導(dǎo)員到各

10、班去催促、輔導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)，還可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)展測(cè)前訓(xùn)練，如利用校園播送臺(tái)、調(diào)頻電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視等在考前滾動(dòng)播放訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)普通話聽、說、讀、練的良好環(huán)境。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2探究行之有效的培訓(xùn)方法測(cè)前培訓(xùn)幫助考生熟悉測(cè)試程序，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，掌握應(yīng)試技巧，有利于正常發(fā)揮，獲得較好的測(cè)試成績(jī)。筆者在理論中探究出了一套行之有效的培訓(xùn)方法。(1)確定努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)教師可幫助考生根據(jù)自己現(xiàn)有的實(shí)際程度確定不同的努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)。假設(shè)考生平時(shí)就可以自然流暢地使用普通話進(jìn)展朗讀和自由交談，聲、韻、調(diào)、詞匯和語法根本準(zhǔn)確，確定的目的可以是努力進(jìn)入一級(jí)乙等。首先要明確可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類

11、型，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在糾正語音錯(cuò)誤上，在朗讀練習(xí)中要找準(zhǔn)重音，正確使用停連不錯(cuò)讀漏讀。在說話練習(xí)中語言自如流暢，不出現(xiàn)或少出現(xiàn)語音、詞匯、語法的失誤。假設(shè)考生平時(shí)能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但聲、韻、調(diào)不夠準(zhǔn)確，在朗讀和自由交談時(shí)，有方言語調(diào)和使用方言詞匯、方言語法的情況，確定的目的可以是進(jìn)入二級(jí)。考生要針對(duì)自己出現(xiàn)的問題，從詞表人手，重點(diǎn)練習(xí)聲、韻、調(diào)，準(zhǔn)確掌握語流音變規(guī)律，認(rèn)真辨正方言詞匯和語法，糾正交談中的方言語調(diào)，進(jìn)步認(rèn)讀的準(zhǔn)確率和自由表達(dá)的流暢度。假設(shè)考生平時(shí)根本不講普通話或講普通話時(shí)根本不準(zhǔn)，聲、韻、調(diào)的錯(cuò)誤和缺陷較多，詞匯和語法也存在不少問題。這部分考生必須先系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話語音的根底知識(shí)，

12、然后再閱讀詞表通過練讀朗讀材料，以讀帶說，盡量在有文字憑借材料的測(cè)試部分少丟分。(2)把普通話語音作為訓(xùn)練的重點(diǎn)因?yàn)檎Z音“是評(píng)定應(yīng)試人員普通話程度的主要根據(jù)，因此在測(cè)試內(nèi)容中，語音的比重明顯大于詞匯和語法。從?普通話程度測(cè)試大綱?可以看出，在四項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容里，第一、二項(xiàng)讀單音節(jié)字和多音節(jié)詞部分是純粹考察語音標(biāo)準(zhǔn)程度的，占總分的3；在第三項(xiàng)朗讀中，語音考察也是重點(diǎn)，占總分的25；第四項(xiàng)說話中語音相貌占了總分的2。在全部考察內(nèi)容里，語音總共占了7596。因此，要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在語音辨正上。(3)糾正方言語調(diào)，改善語音相貌多數(shù)考生在有文字憑借的測(cè)試項(xiàng)中可以做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，失分比較少，但在說話測(cè)試

13、項(xiàng)中卻暴露出濃郁的方言語調(diào)。測(cè)前培訓(xùn)要側(cè)重有效地糾正方言語調(diào)，首先，要擅長(zhǎng)運(yùn)用普通話進(jìn)展思維，在日常生活中多說多練，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。其次，要強(qiáng)化腔調(diào)訓(xùn)練，讀準(zhǔn)四類調(diào)值，防止由于語調(diào)變化而使腔調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象。另外，聲韻調(diào)的發(fā)音部位、發(fā)音方法要正確，糾正語音錯(cuò)誤，抑制語音缺陷，把朗讀中的一些良好的語音習(xí)慣，如停連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確、語言運(yùn)用妥當(dāng)?shù)燃寄苻D(zhuǎn)移到說話項(xiàng)中，確保語音標(biāo)準(zhǔn)，自然流暢。(4)恰當(dāng)控制語速，準(zhǔn)確把握時(shí)間在PS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都有限時(shí)這一項(xiàng)。假設(shè)語速過快(超過270個(gè)音節(jié)分鐘)，字詞發(fā)音不到位，就可能造成語音缺陷；假設(shè)語速過慢(低于150個(gè)音節(jié)分鐘)，影響正常表達(dá)，也不能全面真實(shí)地

14、反映考生的普通話程度。準(zhǔn)確把握好時(shí)間，一是要控制好語速。在備考時(shí)，先測(cè)出自己的語速是否正常，假設(shè)不正常，要及時(shí)糾正?？梢愿x新聞播音，調(diào)節(jié)詞語之間的疏密度，控制好段落之間的空歇。還可以加強(qiáng)唇舌鍛煉，多讀些短詩或繞口令，使自己口齒明晰，唇舌靈敏，語速適當(dāng)。二是要做到臨場(chǎng)不急不慌，沉著應(yīng)戰(zhàn)。測(cè)出自己的語速后，就可以做到心中有數(shù)了。一般講，3分鐘的說話時(shí)間大約能講500個(gè)音節(jié)，至少應(yīng)準(zhǔn)備800i000字左右的說話材料。(5)抑制心理障礙，增強(qiáng)臨場(chǎng)發(fā)揮才能PS從某種程度上來講也是心理素質(zhì)的檢測(cè)。怯場(chǎng)現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于考生的心理素質(zhì)缺少鍛煉；另一方面是精神壓力太大所導(dǎo)致。抑制怯場(chǎng)現(xiàn)象，一是要對(duì)PS

15、有正確的認(rèn)識(shí)，假設(shè)此次測(cè)試成績(jī)不夠理想，還可以在3個(gè)月后申請(qǐng)復(fù)測(cè)，爭(zhēng)取進(jìn)入更高的等級(jí)。二是要在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自己面對(duì)眾人說話的勇氣和膽量，逐步培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和應(yīng)試才能。三是要坦然自信、舒緩松弛地參加測(cè)試，沉著冷靜沉著不迫，才有可能發(fā)揮出最正確程度。四、確保測(cè)試質(zhì)量是關(guān)鍵確保高校PS的質(zhì)量是測(cè)試的關(guān)鍵，也是口語教學(xué)不斷開展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是測(cè)試作為國家級(jí)考試的靈魂。PS必須嚴(yán)格管理，各項(xiàng)操作也必須標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。要把測(cè)試質(zhì)量當(dāng)作測(cè)試工作的生命線，在工作中做到“四嚴(yán)格：組織管理嚴(yán)格，試題管理嚴(yán)格，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，頒發(fā)證書嚴(yán)格。要層層把關(guān)，確保測(cè)試質(zhì)量。在測(cè)試工作的詳細(xì)施行過程中，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試操作程序，嚴(yán)格考務(wù)管理，嚴(yán)明測(cè)試紀(jì)律。要能嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)試工作規(guī)程，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試程序，從考生報(bào)考一相關(guān)信息錄入一審核校對(duì)一設(shè)置考點(diǎn)和考場(chǎng)一安排測(cè)試員、考生人數(shù)及相關(guān)工作人員一認(rèn)真維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律一測(cè)評(píng)、復(fù)審測(cè)試成績(jī)一上報(bào)省測(cè)試中心，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到有條不紊、嚴(yán)密有序，考點(diǎn)布置合理，考場(chǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，要求考生遵照?考生須知?，做到準(zhǔn)考證、學(xué)生證(身份證)兩證齊全，杜絕舞弊現(xiàn)象發(fā)生。測(cè)試前要強(qiáng)調(diào)測(cè)試的嚴(yán)肅性和公正性，做到“兩過硬：一是要求