曹禺《雷雨》精品導(dǎo)學(xué)案(高一必修四)

1、曹禺雷雨精品導(dǎo)學(xué)案(高一必修四) 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解作家作品； 2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。 3、分析雷雨戲劇沖突、結(jié)構(gòu)布局的特點。 4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。5、概括戲劇中揭示的思想主題。 【學(xué)習(xí)方法】小組討論展示教師點撥補充 一、知識鏈接： 1、作家作品： 曹禺（19101996），原名，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。作者出生于天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。1933年在清華大學(xué)行將畢業(yè)時，完成了他的處女作多幕話劇，該劇是從曹禺自己青少年時期熟悉的社會圈子里取材的，以

2、其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了蛻變明朗的天膽劍篇王昭君等有名的劇本，并改編了巴金的小說。是他的代表作。曹禺具有“中國的莎士比亞”之稱。 2、戲劇常識： 戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇語言包括(即臺詞)和。按照不同的標準，戲劇分為不同種類:按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為（如雷雨）、（如白毛女）、(如絲路花雨)、啞劇。按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為、(如雷雨)。按題材所反映的時代分為(如屈原)、(如雷雨

3、)。按矛盾沖突的性質(zhì)分為(如屈原)、(如威尼斯商人)、正劇(如白毛女)。按演出場合分：、廣播劇、電視劇。 舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于效果的，有關(guān)于開幕、閉幕的，等等。舞臺說明對人物形象的塑造、推動情節(jié)的發(fā)展、深刻地表現(xiàn)主題具有重要作用。 二、自主學(xué)習(xí)： 1、給加點字字音。 汗涔涔()諦聽()雪茄()縝密()親戚()驚愕()沉吟()規(guī)矩()勾當()伺候()咀嚼()繁漪() 2、理清人物關(guān)系：結(jié)合下面示圖，簡述雷雨中的人物關(guān)系。

4、二、合作探究： 1、周樸園是一個怎樣的人？ 2、魯侍萍是一個怎樣的人？ 3、周樸園懷念魯侍萍的表現(xiàn)有哪些？ ； ； 。 4、周樸園對魯侍萍的懷念是真實的嗎？為什么？ 真實的： 虛偽的： 5、該話劇以“雷雨”為題有何用意？ 6、雷雨要表現(xiàn)的是一個怎樣的主題？ 雷雨（曹禺）學(xué)案二（鞏固練習(xí)） 編制：程文柱班級_姓名_組別_ 一、基礎(chǔ)知識： 1對魯侍萍的“命，不公平的命指使我來的！”這句話理解正確的項是（） A魯侍萍相信這一切都是命中注定的，因此只能用哀嘆來表達對凄苦不幸命運的無可奈何。 B一方面，魯侍萍相信命運，認為自己命苦；另一方面，也表現(xiàn)出她對黑暗的不公平世道的詛咒和反抗。 C魯侍萍根本不相信

5、有什么命運，她這樣說完全是對這種不公平世道的極度憤慨與譴責之辭，表現(xiàn)出她的覺醒與反抗精神。 D這是魯侍萍作為一個勞動婦女徹底覺醒的標志，是她向封建勢力與不幸命運大膽的挑戰(zhàn)。 2下面各項是對周樸園給侍萍一張五千元支票情節(jié)的理解，試選出不正確的項（） A這體現(xiàn)了周樸園對曾被自己凌辱遺棄的侍萍的內(nèi)疚和懺悔，從而表現(xiàn)這個具有濃厚封建色彩的反動資本家的人性尚未完全泯滅，以避免反面人物臉譜化。 B表現(xiàn)了周樸園在聽了侍萍的訴說后，開始認識到是自己毀滅了她的青春和前途的思想感情變化過程，體現(xiàn)了他的大方、仁慈，說明其將負責她今后的生活。 C表現(xiàn)了周樸園想用金錢贖罪從而求得心靈的安寧的自欺欺人的心理狀態(tài)。 D體現(xiàn)

6、了周樸園急于用金錢來解除對他的名望、地位和體面的威脅的緊張、恐懼的心理。 E體現(xiàn)了周樸園的虛偽自私，表現(xiàn)其金錢至上的腐朽丑惡靈魂和陰險狡詐的性格特征。 F“侍萍接過支票，把它撕了”這個動作與周樸園想用金錢來“贖罪”的行為形成鮮明對比，表現(xiàn)了魯侍萍這個勞動婦女的骨氣和內(nèi)心的極度悲憤。 3根據(jù)劇情的發(fā)展，人物的心情和神態(tài)，下面所缺的四個舞臺說明哪一項最恰當？（） 周樸園：（）你來干什么？侍萍：不是我要來的。 周樸園：誰指使你來的？侍萍：（）命，不公平的命指使我來的！ 周樸園：（）三十年的工夫你還是找到這兒來了。侍萍：（）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了 A忽然嚴厲地怨憤冷冷地悲憤B忽然嚴厲地

7、悲憤冷冷地怨憤 C冷冷地悲憤忽然嚴厲地怨憤D冷冷地怨憤忽然嚴厲地悲憤 4課文中，周樸園見到魯侍萍后，感到吃驚，接連追問，下面是從中摘出的五個問句，根據(jù)劇情的發(fā)展排列最合理的一項是（） （忽然起立）你是誰？哦，侍萍？（低聲）是你？你你貴姓？誰指使你來的？ （忽然嚴厲地）你來干什么？ ABCD 二、課外閱讀：閱讀雷雨中的一段對話，回答58題。 周樸園（在門口）你叫什么？還不上樓去睡？ 繁漪（驕傲地）我請你見見你的好親戚。 周樸園（見侍萍、四鳳在一起，驚）啊，你，你，你們這是做什么？ 繁漪（拉四鳳向樸園）這是你的媳婦，你見見。（指著周樸園，向四鳳）叫爸爸！（指著侍萍，向周樸園）你也認識認識這位老太太

8、。 魯侍萍太太？ 繁漪萍，過來！當著你父親，過來，給這個媽叩頭。 周萍（難堪）爸爸，我 周樸園（明白地）怎么（向侍萍）侍萍，你到底還是回來了。 繁漪（驚）什么？她是侍萍？ 魯侍萍（慌）不，不，您弄錯了。 周樸園（冷冷地）我想你也會回來的。 魯侍萍不，不，（低頭）啊！天！ 周樸園（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死，她還在世上。 周萍（瘋狂地）不是她！爸，不是她！ 周樸園（嚴厲地）混帳！不許胡說！她沒有好身世，也是你的母親。 周萍（痛苦萬分）哦，爸！ 周樸園（鄭重地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。（向侍萍）我預(yù)備寄給你兩萬塊錢，現(xiàn)在既然你又來了 魯侍萍不，不！四鳳，

9、我們走！ 周樸園（暴怒地，對周萍）跪下，認她！這是你的生母。 魯四鳳（昏亂地）媽！這不會是真的。(侍萍不語。) 5下面句子重音標錯的一項是（） A你到底還是回來了。B我請你見見你的好親戚。 C什么，她是侍萍？D你還不上樓去睡？ 6“周樸園（明白地）怎么（向侍萍）侍萍”一句中“怎么”的正確含義是（） A詢問周萍是怎么回事。 B根據(jù)舞臺提示“明白地”可知，周樸園自以為明白了事情的緣由，想責備周萍又考慮到場合不對而沒有將話說出。 C打斷周萍的話，顯示家長威嚴。 D周樸園急于想知道侍萍為什么回來，故急忙改口。 7魯侍萍為什么打斷周樸園的話，說了一句“不，不！四鳳，我們走！”（） A對周萍不認她這個生母的失望。 B對這個家庭的憎恨。 C感到自己與四鳳受了繁漪的愚弄和利用。 D保護四鳳，不想讓四鳳重蹈自己的覆轍。 8在“周萍認母”一出戲中，周樸園的態(tài)度由沉痛到嚴厲，由嚴厲轉(zhuǎn)鄭重，由鄭重變暴怒