《勸學(xué)》第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勸學(xué)第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題（作者）：勸學(xué)（荀子）（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)1.積累掌握文言實(shí)詞“已、輮、絕、假”和文言虛詞“于、而、焉”的意義和用法，積累本文的通假字和詞類活用現(xiàn)象，掌握狀語(yǔ)后置和省略句兩種特殊的文言句式。 2.把握文章前兩段的論證思路，認(rèn)識(shí)并體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 教學(xué)事件（環(huán)節(jié)）的任務(wù)及目標(biāo)活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng)方式及內(nèi)容教師的支持及幫助 一、新課導(dǎo)入 1學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)學(xué)習(xí)的想法。 2激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解荀子。 導(dǎo)入：同學(xué)們，“學(xué)習(xí)”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)再熟悉不過(guò)的詞語(yǔ)了，我們每天都坐在教室里捧著書本學(xué)習(xí)。可是大家想過(guò)沒(méi)有，我們每天為什么要學(xué)

2、習(xí)呢？是不是有的同學(xué)還會(huì)時(shí)不時(shí)地產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒呢？你是不是覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了別人而學(xué)呢？今天就讓我們帶著這些疑惑一起走進(jìn)孫卿的勸學(xué)，看一看穿越千年的時(shí)空隧道，他會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的解答？ 2說(shuō)到孫卿，大家是不是很驚訝？他是誰(shuí)？（荀子）誰(shuí)能給大家介紹一下這位人物？對(duì)于荀子，還有哪些補(bǔ)充？（明確：荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，著名的思想家、文學(xué)家。當(dāng)時(shí)人們都很尊重他，稱他為荀卿。漢人因避宣帝諱（漢宣帝劉詢），稱他為孫卿。曾到齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)游學(xué)，韓非和李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派。在人性問(wèn)題上，荀子認(rèn)為人性本惡。他說(shuō)：“人之性惡，其善者偽也。

3、”他認(rèn)為人的本性是惡的，但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和教化可以去惡從善。在認(rèn)識(shí)論方面，人認(rèn)識(shí)客觀事物，首先要通過(guò)感覺(jué)器官和外界事物的接觸，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，有樸素的唯物主義思想。）關(guān)于荀子的情況，我們就介紹到這里，下面我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況吧！ 二、整體感知 3鼓勵(lì)學(xué)生讀，師生為學(xué)生正音，指出其不足之處并改正。 4解釋“久假不歸”“狐假虎威”的意思 5聯(lián)系成語(yǔ)“矯揉造作”“一曝十寒” 6解釋“砥礪”“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)” 7積累文中的文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用和特殊句式 8積累“絕”的用法：群響畢絕； 以為妙絕；率妻子邑人來(lái)此絕境；絕類彌勒。 9解決文段不懂

4、的內(nèi)容。1糾字音：首先我們找三位同學(xué)分別來(lái)朗讀一下文章的這三段內(nèi)容，其他同學(xué)要注意聽(tīng)他們的字音讀得是否正確，看看他們對(duì)句子的停頓處理得是否恰當(dāng)。 2有哪位同學(xué)可以自告奮勇先來(lái)讀一下或者背一下第一段？（明確：說(shuō)出下面這些字的正確讀音，并說(shuō)明它們的特殊用法：中，曲，有，參，省，知。指導(dǎo)誦讀的方法：“/”表示停頓，“”表示短暫停頓。） 3第二段誰(shuí)來(lái)讀？（明確：跂，假，生。） 4誰(shuí)讀第三段？（明確：蛟，跬步，騏驥，鍥，折。） 5下面老師來(lái)給大家范讀一遍，我們一起來(lái)感受這篇文章獨(dú)特而別樣的音韻之美。 6聽(tīng)了老師的朗讀，大家一起來(lái)朗讀一下這篇課文。 7引導(dǎo)學(xué)生梳理文中的文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用和特

5、殊句式 8請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)題目中的“勸”是什么意思？ 9大家認(rèn)為第一段中有哪些文言實(shí)詞或文言虛詞是需要我們掌握的？或者對(duì)有哪些實(shí)詞和虛詞還有困惑？提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。第一小組派一個(gè)代表來(lái)概括一下你們認(rèn)為第一段中比較重要的文言實(shí)詞和虛詞吧！其他小組有要補(bǔ)充的嗎？（明確：第一段需要理解的文言實(shí)詞：已，輮，暴，礪，參，省，知；文言虛詞：于，而，者，也，乎，矣）第一段有沒(méi)有什么特殊句式？（明確：狀語(yǔ)后置：取之于藍(lán)；省略句：輮以為輪）通假字有哪些？（明確：輮，有，暴，知）有沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象？（明確：輮，曲，日） 10我們?cè)賮?lái)請(qǐng)第二小組派一個(gè)代表來(lái)歸納一下第二段的文言知識(shí)。實(shí)詞：跂，疾，彰，絕。虛詞：而

6、。詞類活用：水。通假字：生。 11第三小組的同學(xué)，概括一下第三段的文言知識(shí)：實(shí)詞：跬步，鍥，鏤，跪，螯，寄托，用。虛詞：焉，而。文言句式：定語(yǔ)后置：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。詞類活用：上，下，一。 12解決了文章的字詞之后，接下來(lái)大家就來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)各個(gè)語(yǔ)段還有哪些疑惑，還有哪些不明白的地方？我們一起來(lái)解決一下。（主要解決翻譯和理解上的困惑） 三、深入研讀10明確每個(gè)段落論述的內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。 11闡釋學(xué)和思的關(guān)系：孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（如果你學(xué)習(xí)書本知識(shí)或者實(shí)踐技能，光機(jī)械地吸收、積累，而不下功夫思考，那么你就會(huì)“知其然不知其所以然”；或者你對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能沒(méi)有深刻的理解

7、和體會(huì)，就會(huì)變得很膚淺、零亂，不能構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，也不能學(xué)以致用，無(wú)法靈活運(yùn)用。如果你整天冥思苦想，甚至異想天開(kāi)，而不腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)功夫，就會(huì)影響你獲取“間接經(jīng)驗(yàn)”，你的想就像“空中樓閣”，沒(méi)有思想基礎(chǔ)；你對(duì)知識(shí)、事理的判斷也會(huì)缺乏“參照條件”。） 12積累描寫登高望遠(yuǎn)的詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓?！薄皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！薄安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層?！薄白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”1我們知道，第一句是全文的中心論點(diǎn)，大家說(shuō)，它在全文中的地位和作用是什么？（明確：全文的文眼；開(kāi)門見(jiàn)山，統(tǒng)攝全篇，引起下文論述。） 2在第一段中，作者是如何圍繞這一中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？

8、大家小組內(nèi)討論，找一找本段論述了哪些事物？它們有什么特點(diǎn)。（明確：比如：蓼藍(lán)經(jīng)過(guò)提取加工可以得到靛青這種染料，而且這種染料的顏色會(huì)比蓼藍(lán)的顏色更藍(lán)更深；水經(jīng)過(guò)凝結(jié)冷凍會(huì)變成冰，冰的溫度比水的溫度更寒冷；用輮的工藝可以把直木做成車輪；木材經(jīng)過(guò)墨繩量過(guò)就會(huì)變得筆直；用金屬作的刀類在磨刀石上磨過(guò)就會(huì)變得鋒利。） 3這些運(yùn)用當(dāng)時(shí)日常生活中常見(jiàn)的與“學(xué)習(xí)”不同類的事物來(lái)論述“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)的論證手法叫什么？（明確：比喻論證） 4這五個(gè)比喻說(shuō)明了什么道理？（明確：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展，提高。人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的效果。） 5大家思考一下，這兩個(gè)道

9、理的關(guān)系是平行的，還是依次遞進(jìn)的？請(qǐng)分析說(shuō)明。（明確：遞進(jìn)關(guān)系。人不僅要學(xué)習(xí)，而且要博學(xué)，才能獲得源源不斷的知識(shí)，高尚的品德，各種各樣的能力，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。） 6我們現(xiàn)在聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，大家認(rèn)為學(xué)習(xí)重要嗎？（明確：不學(xué)習(xí)我們就會(huì)被這個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代所淘汰。現(xiàn)在各行各業(yè)無(wú)不在選擇最優(yōu)秀的人才，而且要求我們是全方面、多領(lǐng)域地發(fā)展。就像我，作為大家的老師，如果一日不學(xué)，我就覺(jué)得我不能應(yīng)付現(xiàn)在的教學(xué)工作，就不能對(duì)大家負(fù)責(zé)。我知道，有的同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)識(shí)可能已經(jīng)大大超過(guò)了老師，但是，正因?yàn)橛羞@種危機(jī)感，我會(huì)每天反省自己，要求自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，我相信我會(huì)和大家一起取得更大的進(jìn)步。） 7下

10、面請(qǐng)同學(xué)們找出第二段中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的一句話。（明確：君子生非異也，善假于物也。） 8思考：作者是從哪些方面來(lái)論述的？（明確：從“登高而招”到“而絕江河”共四個(gè)方面。） 9說(shuō)明了什么道理？（明確：說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身的不足。正所謂“人非生而知之者”，人并不是生來(lái)就什么都知道的，都是靠后天的學(xué)習(xí)不斷習(xí)得的，通過(guò)學(xué)習(xí)知道什么是善惡美丑，什么是真假是非。） 10古時(shí)候，我國(guó)有“嫦娥奔月”的神話故事，在古代，這只能是一種幻想，而在現(xiàn)在人們卻利用飛船真得登上了月球。大家能否再舉出一些人們借助外力而實(shí)現(xiàn)的別樣效果或偉大壯舉？ 11再來(lái)看前兩句闡述了什么道理？（明確：正面闡述了學(xué)習(xí)的重要性。） 12如何理解“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這一句中學(xué)和思的關(guān)系？聯(lián)系孔子的主張。（明確：正面闡述了學(xué)習(xí)的重要性。）如果你不努力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也不做練習(xí)題，光想著自己能考上一個(gè)好大學(xué)，你就能考上嗎？所以，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、靠自己實(shí)踐