學(xué)習航天人科學(xué)精神培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1、編號：題目：學(xué)習航天人科學(xué)精神 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主題詞：航天精神 科學(xué)素養(yǎng)作者姓名：張穎娜作者單位：豐臺區(qū)東高地第三小學(xué)聯(lián)系電話：68759890轉(zhuǎn)812題目：學(xué)習航天人科學(xué)精神 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主題詞：航天精神 科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容提要：科學(xué)課標中指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課堂”?？茖W(xué)素養(yǎng)”主要是指必備的基礎(chǔ)的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力?；趯藴实膶W(xué)習和學(xué)生的集中問題的表現(xiàn)，我們進行了深入的思考：定位于培養(yǎng)孩子們認真、嚴謹、扎實做事的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習航天人科學(xué)精神 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 一、背景描述

2、：愛因斯坦曾說：“科學(xué)對人類事物的影響有兩種方式，第一種是大家都熟悉的科學(xué)直接地、并且在最大程度上間接地生產(chǎn)出完全改變了人類生活的工具。第二種方式是教育性質(zhì)的它作用于心靈。盡管草率看來，這種方式好像不大明顯，但至少同第一種方式一樣銳利?！钡谝环N方式是科學(xué)的物質(zhì)價值，它是有形的、具體的、易于感知的；第二種是精神價值，它是無形的、抽象的、難以察覺的。正因為如此，長期以來，在科學(xué)教育中，人們對科學(xué)的精神價值存在著某種程度的忽視和誤解。新的科學(xué)教育要求突現(xiàn)科學(xué)所蘊涵的人類精神中最深層次的內(nèi)涵，需要把科學(xué)作為文化來教。“認真、嚴謹、扎實”是科學(xué)精神的重要組成部分，如何培養(yǎng)小學(xué)生扎扎實實學(xué)習，認認真真做事

3、的良好科學(xué)素養(yǎng)，也成為了我們教育工作者所面臨的新課題。二、問題的提出： 科學(xué)課標中指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課堂”?？茖W(xué)素養(yǎng)”主要是指必備的基礎(chǔ)的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。它絕不僅僅是指對科學(xué)知識的理解程度。它指一種對科學(xué)本質(zhì)的理解、獲得科學(xué)知識的欲望、技能和習慣，具有基本的規(guī)律意識和理性精神，崇尚公開性和民主程序，還包括對日常生活、社會事物，以及個人決策所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。由于科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，因而早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的

4、形成具有決定性的作用，那么應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？經(jīng)過一個多禮拜的接觸，我們感覺孩子們在上課時總有走神、做小動作的現(xiàn)象；下課時還有部分學(xué)生追跑打鬧；上課前經(jīng)常有學(xué)生從書包里亂翻本節(jié)課要用的學(xué)習用具；集會時也總是出現(xiàn)竊竊私語甚至是偷偷打鬧的情況，至于作業(yè)馬虎、記事漏項等事情就更是屢見不鮮了基于對標準的學(xué)習和學(xué)生的集中問題的表現(xiàn)，我們進行了深入的思考：1、為什么學(xué)生下課時不準備好下節(jié)課的學(xué)習用品，而是在上課鈴打響時甚至是教師走進教室后才慌張亂翻書包？2、為什么平時作業(yè)里甚至考試中學(xué)生的計算錯誤率居高不下？3、為什么學(xué)生在上課聽講時會頻繁出現(xiàn)走神、做小動作的現(xiàn)象？4、為什么在去專業(yè)

5、教室上課時，學(xué)生們很少慢步輕聲而去，卻是疾步如飛而行呢？如何解決這些問題，從而培養(yǎng)孩子們認真、嚴謹、扎實做事的科學(xué)態(tài)度呢？我們做了以下嘗試：三、案例描述：片段1聘請火箭專家劉燕生為學(xué)生講座“認認真真學(xué)習，扎扎實實做事”劉：同學(xué)們，相信大家10月12日都觀看神六發(fā)射直播了吧？生：看了，學(xué)校組織看的。劉：火箭發(fā)射成功時的場面，相信同學(xué)們一定都看到了。我想：作為任何一個中國人，都會因此而感到驕傲與自豪的。大家是不是有這種感受呢？生：是劉：那你們知道，宇航員降落在哪里嗎？生：內(nèi)蒙古劉：對，神六宇航員降落處和我們的預(yù)案相差只有幾公里，比前蘇聯(lián)準了數(shù)十倍，所有的應(yīng)急方案都沒有實施，大家知道為什么嗎？生：成

6、功率高、科學(xué)家預(yù)測的準、準備工作做的細劉：對，為了神六能夠成功發(fā)射，航天人員們的宗旨就是“不帶問題上天，一切問題歸零”。連一個小螺絲釘都要經(jīng)過很多次測試，生產(chǎn)出來的誤差率為萬分之一生：“??？”劉：同學(xué)們想想，火箭上天的事情，有一點小錯誤都不行啊，那會釀成大錯的，所以，科學(xué)家們必須要精益求精，一絲不茍。事實證明：這種一絲不茍的精神、認認真真的態(tài)度確實是事情成功的保障啊。你們想想，自己在學(xué)習上有沒有不認真的表現(xiàn)呢，如果大家以這樣的態(tài)度來學(xué)習或者做事，科學(xué)家們把將來的火箭發(fā)射任務(wù)交給你們，他們，甚至全國人民會放心嗎？（學(xué)生們聽到這里，有的低下了頭，有的臉紅了，有的互相看看不說話，還有的小聲回答：不放

7、心。）劉：看來同學(xué)們還是挺會反思的，那么今天我就給同學(xué)們留個作業(yè)，想想自己在哪些地方和咱們的航天精神不相符，下次咱們再來交流。劉爺爺?shù)脑?，仿佛一針強心劑注入了學(xué)生們的腦海，他們都在思考自己的言行舉止。片段二劉燕生專家第二次講座劉：同學(xué)們好！上次的話題同學(xué)們思考得怎么樣了？生：想好了。劉：那誰來說說？生1：我抄作業(yè)偷工減料，這樣做不認真。生2：我寫作業(yè)經(jīng)常犯懶，該筆算的口算，結(jié)果做的快，但是錯的也多，這也是不認真。生3：我課間很少準備下節(jié)課用具，都是上課了才手忙腳亂的找，這樣準備不充分。生4；我做值日時掃地東一下西一下，光想著掃完可以回家，根本沒留意掃的干凈不干凈。生5：我聽課時手里總愛玩東西，

8、這樣聽講一點也不認真。 劉：同學(xué)們，聽了你們的話，我非常高興。你們會想：我們說的都是缺點啊，您怎么會高興呢？我高興的是大家非常誠實，也非常有頭腦。想想看：不會實事求是看待自己問題的人又怎么會進步呢？所以，所有發(fā)言和已經(jīng)反思但是沒有發(fā)言的同學(xué)，你們有著珍貴的品質(zhì)：那就是真實。有了這種實事求是的態(tài)度，我相信問題的后面是你們沒有向我解釋的對策，對嗎？生：是（聲音格外響亮）。劉：那么，作為你們的大朋友，我相信你們一定能做到“不帶問題出課堂，一切問題歸零?！蔽业戎犇銈兊暮孟ⅰ＿m時的鼓勵與善意的提醒使孩子們建立起了克服缺點的自信，與航天精神的相聯(lián)系給了孩子們前進的力量片段三劉燕生專家為老師出主意劉：咱

9、們年級學(xué)生腦子挺好使的，你們看他們多會反思自己的問題。師：可他們毅力太差，好一天就堅持不住了。劉：這是自然的嘛。如果讓咱們一天天精神十足的坐在座位上，咱們做得到嗎？況且，反復(fù)是符合科學(xué)規(guī)律的，沒有反復(fù)怎么前進嘛！關(guān)鍵是怎樣調(diào)動孩子們克服困難的勇氣，讓他們的決心下的準，下的狠，這老師就得下下工夫了。師：您的意思是我們可以多鼓勵鼓勵孩子們，可這樣會不會讓他們驕傲??？劉：咱們可以先明確要求，然后做的好的同學(xué)表揚，當然了，這表揚要是全方位的，不能只顧學(xué)習。先試試，看孩子們有沒有變化。師：好的。四、教育過程與效果接下來，四年級教師分別在自己的班里開展了“上課認真聽講，按時完成作業(yè)”的教育；向?qū)W生提出了上

10、課認真聽講要做到：認真看、仔細聽、用心想、積極說的要求。有的開始了“上課發(fā)言最積極、我的作業(yè)最優(yōu)秀的”形成性評比；有的進行了“上課積極說、正確率最高”的形成性評比；有的不但把此項要求寫在黑板的右上角，并且開展了“我發(fā)言、我聰慧”的形成性評比活動。一個學(xué)期下來，孩子們發(fā)言的積極性已經(jīng)被充分的調(diào)動起來，課堂上經(jīng)常可以欣賞到他們侃侃而談的場面。老師們還向?qū)W生做了 “做遵守紀律的好少年” 的教育；由烈火中的邱少云等兩個生動的故事引入教育主題，讓學(xué)生在故事中體會到紀律不但可以讓我們?nèi)〉贸晒?，還可以對我們今后的成長起到相當重要的作用。孩子們聽的十分認真，教師教育的也非常細致，并向?qū)W生提出了“三個一個樣”的

11、紀律要求課上課下一個樣；班主任的課與科任教師的課一個樣；教師在與不在一個樣。就是這樣細致入微的要求，老師們也結(jié)合自己的班進行了重點教育。有的開展了“行為舉止最規(guī)范”的形成性評比，設(shè)立了紀律督導(dǎo)員，由全班同學(xué)輪流擔任，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的責任意識；有的班制定了每月公約，由學(xué)生討論公約內(nèi)容，切實解決問題；有的班開展了“我是文明好少年”的教育活動，并且實施了“一日班主任”的體驗教育，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的責任意識。一學(xué)期下來，大多數(shù)同學(xué)都能做到遵守紀律的要求。老師們還對學(xué)生進行了“讓良好習慣成為我們的好朋友”的教育。由張三剃頭的故事引入主題，讓孩子在趣味橫生的故事中體會到不良習慣對一個人或者是他人的影響，繼而反襯出良好習慣對于一個人的重要性。會上，老師用歌謠的形式告訴學(xué)生應(yīng)該和哪些好習慣成為好朋友以及達到什么要求就已經(jīng)和它們成為了好朋友。歌謠瑯瑯上口，學(xué)生深深受益。有許多歌謠還在學(xué)校的隊會驗收中被學(xué)生傳誦，教育起到了潤物細無聲的作用。五、反思童年是兒童性格塑造的關(guān)鍵時期。如果教師只是一味地對沒按要求完成作業(yè)的學(xué)生給予嚴厲批評，只能導(dǎo)致孩子不敢說真話，從而偏離科學(xué)教育的軌