高等職業(yè)教育發(fā)展理論的思考

1、高等職業(yè)教育開展理論的考慮摘要：本文根據(jù)我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及開展趨勢，從高等職業(yè)教育的科學(xué)開展觀、開展戰(zhàn)略、辦學(xué)形式和人才培養(yǎng)形式四個方面，對高等職業(yè)教育的開展理論進(jìn)展了初步的討論和概括。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；開展理論；戰(zhàn)略選擇自20世紀(jì)80年代以來特別是近10年來我國高等職業(yè)教育獲得了長足的開展。2022年底，我國有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校1047所，占普通高校總數(shù)的605，此外，還有600多所本科院校設(shè)置了職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在校生為595654萬人，占全國高校在校生總數(shù)的447，招生數(shù)到達(dá)23743萬人，占普通高校招生總數(shù)的523，辦學(xué)規(guī)模已占整個高等教育的半壁江山。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代化建

2、立進(jìn)程的加快，我們認(rèn)為，我國高等職業(yè)教育將呈現(xiàn)以下開展趨勢：高等職業(yè)教育的開展重心將向制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)傾斜。我國產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整將使制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)成為主要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。首先是制造業(yè)的開展，有關(guān)專家預(yù)測，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國參加T，世界制造業(yè)的中心將由興隆國家向中國轉(zhuǎn)移。我國制造業(yè)增加值在GDP中的比重將由2000年的38增加至2021年的39和2021年的40。要實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國走向制造業(yè)強(qiáng)國的目的，尚存在兩大障礙：一是我國掌握的核心技術(shù)不多二是原創(chuàng)技術(shù)不多。這就要求我們既要大力培養(yǎng)從事產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)的學(xué)術(shù)型人才，又要大量培養(yǎng)在消費(fèi)一線從事技術(shù)工作的應(yīng)用型人才和在消

3、費(fèi)一線從事操作的高級技術(shù)工人。其次是以航空、航天、生物、電子信息技術(shù)為主體的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展，有研究說明，到2021年，我國將開展成為世界信息技術(shù)強(qiáng)國。中國豐富而廉價的勞動力和宏大的國內(nèi)消費(fèi)市場吸引了大量外資投向我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使我國迅速融人世界高新技術(shù)鏈條中，成為世界上重要的高新技術(shù)產(chǎn)品的加工基地，與此同時，我國也將施行“走出去戰(zhàn)略，開拓高新技術(shù)產(chǎn)品國際市場，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展對高等職業(yè)教育提出了宏大的人才培養(yǎng)任務(wù)。三是第三產(chǎn)業(yè)的開展，目前我國第三產(chǎn)業(yè)相對落后，占GDP的比重還不到36，而興隆國家第三產(chǎn)業(yè)的比重已達(dá)7080。參加T后我國對外效勞貿(mào)易的承諾及外國公司的進(jìn)入將加快第三產(chǎn)業(yè)的開

4、展。據(jù)有關(guān)部門測算將來五年我國將新增就業(yè)崗位數(shù)上千萬個，這些崗位主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。因此，高等職業(yè)教育要著力為開展第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。高等職業(yè)教育將由外延開展向內(nèi)涵開展轉(zhuǎn)變。規(guī)模開展是高等職業(yè)教育開展的重要前提，沒有規(guī)模就沒有效益，沒有規(guī)模就談不上開展。質(zhì)量是高等職業(yè)教育開展的核心，質(zhì)量的上下是衡量高等職業(yè)教育開展的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有根本的質(zhì)量要求，盲目的規(guī)模擴(kuò)張必將以犧牲質(zhì)量為代價，必將削弱市場競爭力。在當(dāng)前高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的情況下，質(zhì)量已成為高等職業(yè)教育生存和開展的核心問題，高等職業(yè)教育必然從規(guī)模擴(kuò)展型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，從外延開展向內(nèi)涵開展轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的由單一的崗位技能

5、型人才向崗位技能型和復(fù)合型人才并重的方向轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展學(xué)科之間穿插、職業(yè)崗位復(fù)合的現(xiàn)象凸顯復(fù)合的職業(yè)崗位對人才提出了具備復(fù)合的專業(yè)知識與操作技能的要求，因此，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也是高等職業(yè)教育的開展趨勢。高等職業(yè)教育辦學(xué)形式由單一性向多元化開展。為適應(yīng)社會對不同類型和不同層次教育的需要，高等職業(yè)教育必須采取靈敏多樣的辦學(xué)形式，既要重視學(xué)歷教育，也要重視非學(xué)歷教育；既要重視新生勞動力的培養(yǎng)，也要重視在崗勞動力的培訓(xùn)進(jìn)步；既要重視城市弱勢群體的就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)，也要重視農(nóng)村充裕勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)形式趨向校企一體化。高等職業(yè)教育與消費(fèi)的聯(lián)絡(luò)最直接企業(yè)離不開高等

6、職業(yè)教育的人才支持，高等職業(yè)教育的開展離不開企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與。加強(qiáng)同企業(yè)的親密聯(lián)絡(luò)與合作校企一體化培養(yǎng)人才，有利于高等職業(yè)教育理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，也有利于滿足企業(yè)對人才的需求。注重終身教育將成為高等職業(yè)教育開展的新理念。構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會，是社會開展的趨勢。高等職業(yè)院校應(yīng)打破學(xué)歷教育的范疇，把學(xué)歷教育與培訓(xùn)結(jié)合起來，把學(xué)校教育與社區(qū)教育結(jié)合起來，把學(xué)校教育與人的終身教育結(jié)合起來，建立“學(xué)習(xí)一工作一再學(xué)習(xí)一再工作的循環(huán)終身教育形式。本文根據(jù)我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及將來開展的趨勢，試從以下四個方面討論我國高等職業(yè)教育的開展理論。一、高等職業(yè)教育的科學(xué)開展觀高等職業(yè)教育的科學(xué)開展

7、觀是關(guān)于高等職業(yè)教育開展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，是關(guān)于高等職業(yè)教育開展的理念、原那么、思路和方法的理性概括，是對高等職業(yè)教育開展理論的系統(tǒng)化，它包括開展、為什么開展和怎樣開展的問題。高等職業(yè)教育科學(xué)開展觀的根本內(nèi)涵可概括為：以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以效勞為宗旨，以職業(yè)才能培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才為根本目的，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展為根本原那么，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面開展。高等職業(yè)教育的科學(xué)開展觀包括：以人為本的開展觀、適應(yīng)性開展觀、協(xié)調(diào)開展觀和可持續(xù)開展觀。1以人為本的開展觀。高等職業(yè)教育的任務(wù)是為各行各業(yè)培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技

8、能人才。以人為本，就是要充分肯定這類人才在經(jīng)濟(jì)社會開展中的地位和作用，重視這類人才的培養(yǎng)和使田；以人為本，就是要大力開展高等職業(yè)教育盡最大可能滿足人民群眾日益增長的教育需求；以人為本，就是既要重視對受教育者進(jìn)展知識和技能的傳授，又要重視受教育者綜合素質(zhì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人的全面開展；以人為本，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，按照就業(yè)需求設(shè)置專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)，為學(xué)生掌握就業(yè)本領(lǐng)提供優(yōu)質(zhì)效勞。2適應(yīng)性開展觀。高等職業(yè)教育是我國教育體系中與經(jīng)濟(jì)開展最嚴(yán)密、最直接的部分。因此，高等職業(yè)教育的開展必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的需要，必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)開展的需要，必須適應(yīng)各類群體就業(yè)以及構(gòu)建終身教育體系和

9、建立學(xué)習(xí)型社會的需要。3協(xié)調(diào)開展觀。高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)開展觀是指高等職業(yè)教育除了與經(jīng)濟(jì)社會開展相協(xié)調(diào)之外，還要協(xié)調(diào)好教育內(nèi)部的各種關(guān)系，如與普通高等教育的關(guān)系。與中等職業(yè)教育的關(guān)系，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的關(guān)系，高等職業(yè)教育自身外延與內(nèi)涵開展的關(guān)系等等。4可持續(xù)開展觀。本文所指的高等職業(yè)教育的可持續(xù)開展，主要是指教育資源與辦學(xué)規(guī)模要相匹配，保持其開展的后勁。要注意防止兩種傾向：一種是在學(xué)校的建立上，或貪大求洋，缺乏風(fēng)險意識，造成沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)；或無視辦學(xué)條件的改善，始終處在低程度運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。另一種是只重視征地建房，無視內(nèi)涵開展，包括無視教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建立、現(xiàn)代教育制度建立等等。要實(shí)現(xiàn)高等職

10、業(yè)教育的可持續(xù)開展，首先是學(xué)校的根本建立要與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，注重資金的積累；其次是要重視內(nèi)涵的開展，特別是人才的培養(yǎng)和儲藏；三是要重視辦學(xué)經(jīng)歷的積累，并積極吸收國外先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)歷，始終保持一種創(chuàng)新的活力。二、高等職業(yè)教育的開展戰(zhàn)略教育的開展是經(jīng)濟(jì)社會開展的前提，經(jīng)濟(jì)社會的開展是教育開展的保證，兩者互相依存，互相促進(jìn)。我國當(dāng)前正從低收入國家進(jìn)入中低收入國家行列，人均消費(fèi)總值已打破1000美元，人民生活程度從溫飽型進(jìn)入小康型。隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，人們對教育的要求更加多樣化，對教育的品位要求也更高。同時，隨著經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的調(diào)整和城鎮(zhèn)化、工業(yè)化程度的不斷進(jìn)步，以及第三產(chǎn)業(yè)的開展，我國急需大量高素質(zhì)

11、的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才，所有這些都為高等職業(yè)教育提供了廣闊的開展前景和機(jī)遇，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高等職業(yè)教育必須采取正確的開展戰(zhàn)略。1定位開展戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育的定位是人們對高等職業(yè)教育地位的認(rèn)定和作用的評價。定位準(zhǔn)確與否，直接影響到高等職業(yè)教育能否持續(xù)安康開展。高等職業(yè)教育的科學(xué)定位要注意以下幾點(diǎn)：一是法律定位，國家通過立法對高等職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)、地位和作用予以認(rèn)定，它是高等職業(yè)教育開展的根本保障。二是層次定位，高等職業(yè)教育要以?？茖哟谓逃秊橹?，本科層次可適當(dāng)開展。三是學(xué)制定位，以3年制為主，理工類專業(yè)一般為3年制，文科類專業(yè)一般為2年制本科層次一般為4年制，初中起點(diǎn)的5年

12、制作為補(bǔ)充。四是規(guī)模定位，國家要根據(jù)我國的人口基數(shù)、群眾化教育程度、人才構(gòu)造、社會對人才的需求等因素確定我國高等職業(yè)教育的開展規(guī)模；地方要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展程度確定不同區(qū)域高等職業(yè)教育的開展規(guī)模；學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)條件確定學(xué)校的開展規(guī)模。2區(qū)域開展戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育的開展首先必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展效勞，因此，必須考慮我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會開展的差異，因地制宜開展高等職業(yè)教育。在學(xué)校布局上，高等職業(yè)院校的設(shè)置既要考慮地區(qū)、行業(yè)平衡開展，又要考慮不同地區(qū)、不同行業(yè)的特殊需要。在學(xué)校管理上要打破條塊分割，加強(qiáng)地方政府統(tǒng)籌。在人才培養(yǎng)上，要注重為當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)效勞。3重點(diǎn)開展戰(zhàn)略。主要包括三個方

13、面：一是重點(diǎn)培養(yǎng)緊缺人才。隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化建立進(jìn)程的加快，高等職業(yè)教育必須著力于制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)。二是重點(diǎn)辦好示范性學(xué)校。我國高等職業(yè)院?，F(xiàn)已超過1000所，但開展程度很不平衡，因此，建立一批示范性學(xué)校和重點(diǎn)專業(yè)極為重要。要由政府統(tǒng)籌建立一批國家級和省級示范學(xué)校，充分發(fā)揮示范學(xué)校在辦學(xué)形式、內(nèi)部管理、專業(yè)建立、師資隊(duì)伍建立和人才培養(yǎng)等方面的示范作用，從而帶動整個高等職業(yè)教育的開展。三是重點(diǎn)建立一批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。高等職業(yè)教育辦學(xué)本錢高，培養(yǎng)技能型人才需要強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件作支撐。因此，國家和地方政府要重點(diǎn)建立一批國家級和省級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，還要確定一批

14、大中型企業(yè)作為校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。4特色開展戰(zhàn)略。特色是高等職業(yè)教育的立足之本。高等職業(yè)教育的特色，一是表達(dá)在培養(yǎng)目的上，主要為培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才效勞；二是表達(dá)在培養(yǎng)形式上，高等職業(yè)教育要按照培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的總體要求，突出專業(yè)技術(shù)才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)全面素質(zhì)教育；三是表達(dá)在專業(yè)建立上，要辦好一批具有鮮明特色和品牌影響的專業(yè)。5多樣化開展戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育只有滿足人的多樣化需求和社會的多樣化需求，才能保持旺盛的生命力。一是辦學(xué)形式的多樣性，要走學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重、職前教育與職后教育并舉之路，把學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書、學(xué)校教育和終身教育有機(jī)結(jié)合起來；二是辦學(xué)形式的

15、多樣性，要積極開展校企合作、工學(xué)交替、境內(nèi)外合作、連鎖式和集團(tuán)化等多種辦學(xué)形式；三是辦學(xué)主體的多樣化，要以政府辦學(xué)為主導(dǎo)，積極鼓勵企業(yè)辦學(xué)、社會力量辦學(xué)。6開放式開展戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目的決定了高等職業(yè)院校必須面向經(jīng)濟(jì)社會開展和就業(yè)市場的需要，走開放式的辦學(xué)路子。一是向企業(yè)開放。高等職業(yè)教育只有向企業(yè)開放，才能理解企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。包括素質(zhì)構(gòu)造、知識構(gòu)造、技能構(gòu)造的要求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性；只有向企業(yè)開放才能有效地構(gòu)建一支校企結(jié)合的“雙師型老師隊(duì)伍；只有向企業(yè)開放，才能創(chuàng)造理論環(huán)節(jié)的真實(shí)教學(xué)情景；只有向企業(yè)開放，才能開拓廣闊的就業(yè)渠道。二是向社區(qū)開放。通過向社

16、區(qū)開放積極引進(jìn)資金和其他教育資源，有利于改善辦學(xué)條件，有利于改革辦學(xué)管理體制，也有利于拓展效勞功能，主動回報社會。三是向境外開放。高等職業(yè)院校要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的需要，主動向境外開放，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。三、高等職業(yè)教育開展的辦學(xué)形式1校企合作辦學(xué)形式。校企合作辦學(xué)形式是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確學(xué)生的就業(yè)方向和合格標(biāo)準(zhǔn)，再由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)和制定教學(xué)方案，學(xué)校與企業(yè)利用兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，采取課堂教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實(shí)用人才。2集團(tuán)化辦學(xué)形式。集團(tuán)化辦學(xué)形式是以一所高等職業(yè)學(xué)校為核心，采取

17、并人、結(jié)合并以結(jié)合為主的形式，將假設(shè)干職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)及相關(guān)主管部門結(jié)合起來，組建職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)行縱向溝通、橫向結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，把職業(yè)教育做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。3。連鎖式辦學(xué)形式。連鎖式辦學(xué)形式是指以示范性高等職業(yè)院校為龍頭，整合職業(yè)教育資源，通過“輻射，帶動其他職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同開展的辦學(xué)形式。連鎖式辦學(xué)形式的前提條件是，必須有一所規(guī)模較大、辦學(xué)條件較好、辦學(xué)程度較高、具有品牌專業(yè)或特色專業(yè)的示范性高等職業(yè)學(xué)校作為連鎖辦學(xué)的主體，依托其他學(xué)校的資源，主要通過品牌和特色專業(yè)的“復(fù)制，把示范性院校先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程體系、教學(xué)制度等輻射到其他學(xué)校。4股份制辦學(xué)

18、形式。股份制辦學(xué)形式是在自愿和互利的根底上，由多方共同投資按股份制運(yùn)作的一種辦學(xué)形式。參與股份制辦學(xué)的可以有公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、企事業(yè)單位、民間組織和公民個人，還可以有境外投資者。由于經(jīng)營體制上采取較為成熟的現(xiàn)代企業(yè)制度，參股各方在資本的升值欲望與教育產(chǎn)品的開發(fā)之間可以找到契合點(diǎn)，只要運(yùn)作得當(dāng)，開展?jié)摿κ呛艽蟮摹?境外合作辦學(xué)形式。境外合作辦學(xué)形式是指按照我國的法律法規(guī)，吸引境外教育機(jī)構(gòu)和其他組織與我國的高等職業(yè)院校合作辦學(xué)的一種形式。一是通過引進(jìn)境外資金，解決我國高等職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題；二是通過引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)步我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)程度，培養(yǎng)具有國際競爭才能、熟悉國際準(zhǔn)那么的人才。四、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)形式人才培養(yǎng)形式是為培養(yǎng)目的效勞的，不同的培養(yǎng)目的有不同的人才培養(yǎng)形式。我們認(rèn)為，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)形式應(yīng)是，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為途徑，以全面素質(zhì)教育為根底，以專業(yè)才能培養(yǎng)為主干，按照工作或消費(fèi)過程組織教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目的的崗