2022年思品學科組計劃精編

1、第PAGE13頁共NUMPAGES13頁2022年思品學科組計劃精編一、前置學習階段(一)、創(chuàng)設(shè)情境導入新課目的?！昂玫膶дZ像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性?！被疽螅哼x取社會熱點，聯(lián)系學生生活實際，且與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情景；形式可歌、可演、可猜、也可新聞播報等等；時間不宜過長(_分鐘左右)，形式不能過雜；要符合初中生的特點，與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠調(diào)動學生學習的積極性。原則：有效性原則。創(chuàng)設(shè)情景，導入新課(_分鐘)1、師送祝福：初次見面，祝孩子們：開心每一秒，快樂每一天，幸福每一年，健康到永遠。2、生回饋祝福：

2、笑口常開、心想事成、萬事如意、一帆風順、夢想成真、一生平安3、提問。一帆風順、心想事成這些祝愿可能實現(xiàn)嗎。設(shè)計意圖：學生都有送祝福的經(jīng)歷，對此會倍感親切，他們很容易就引發(fā)思考，從而認識到：祝福都只不過是人們的良好愿望而已人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。激起對本節(jié)知識的興趣。(二)、前置作業(yè)自主完成目的：通過完成前置作業(yè)使學生能夠初步了解相應的基礎(chǔ)知識，熟讀文本，能用自己的語言概括文本大意；結(jié)合文本談自己的個性學習感受；基本要求：前置作業(yè)以問題為主要形式，教師可以口述，也可指定指定教材中習題等展示給學生；學生要認真閱讀文本，準確標記，同時將疑難問題標出，組內(nèi)進行交流。原則：簡單、根本、開放

3、根本重在揭示知識的本源。明確目標，生成本節(jié)課的重難點，并初步達成教學目標；開放以教材為基點，最大限度的聯(lián)系學生的生活實際，落實“學習生活化”的要求。以動態(tài)的“教材觀”使用教材。用教材教不是教教材。自主學習，了解挫折(_分鐘)學生帶著自主性問題認真的閱讀教材，初步理解教材內(nèi)容，對教材進行準確標記，并獨立完成課件上出示的問題，對問題進行搶答。1、什么是挫折。2、挫折產(chǎn)生的原因是什么。3、面對挫折，人們會采取哪些態(tài)度。不同的態(tài)度會有哪些不同的結(jié)果。設(shè)計意圖?！白x”是學生接觸教材的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。充分利用教材可讀性強的特點，_學生閱讀分析歸納，提高學生的自學能力。所以

4、，在這一環(huán)節(jié)教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，不要流于形式。搶答的問題宜簡單，盡量讓每個層面的學生都感受到成功的愉悅。二、合作交流階段(三)、合作交流智慧共享目的。實施小組合作學習，它有利于培養(yǎng)學生的合作意識、群體創(chuàng)造意識，促進學生之間的交流溝通，實現(xiàn)學生之間學習的互補，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，利于學生能力的培養(yǎng)?；疽螅?)學生方面：小組交流是對完成前置作業(yè)情況的了解與檢查，由組長主持，個人匯報，相互查閱等形式進行。合作交流，依據(jù)教學重難點知識設(shè)計一兩道拓展性問題，小組發(fā)揮_優(yōu)勢，群策群力，加深對知識的理解和應用。2)教師方面：既_學困生的自學情況，又_情緒上有明顯變化的學生學

5、習情況，并給予人文關(guān)愛；穿插到各個小組之中，了解學習情況，適時參與其中，進行點撥、啟發(fā)、引導，但不能隨意干擾或打斷各小組的交流活動，要給學生充分的自主交流空間。教師在參與活動中要以成員的身份出現(xiàn)，不能高聲點評，不要輕易下論斷。原則：1)針對性原則一是要針對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一教學目標，緊扣主題，選擇能開發(fā)啟迪學生思維的內(nèi)容設(shè)計問題；二是要針對教學的重點、難點和易混淆、易疏忽之處或典型的錯解處去設(shè)置問題；三要針對學生知識出現(xiàn)的斷層和新舊知識的銜接點、學生的知識水平、思維特點及認知規(guī)律等實際情況設(shè)計問題。2)典型性原則即抓往理解和應用知識的關(guān)鍵設(shè)置問題。如處理問題的典型思路和方法，知識間的內(nèi)在聯(lián)系

6、及易錯、易混的問題等，使問題擊中要害，學生能舉一反三，觸類旁通。3)層次性原則設(shè)計的問題要能體現(xiàn)出如下四個層次：第一層次的問題主要解決“是什么?！睂僮R記層次。這類問題要求學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考就可以解決；第二層次的問題主要解決“_?！睂倮斫鈱哟?。這類問題是在學生深刻理解的基礎(chǔ)上，必2須經(jīng)過一系列的探索實踐活動才能解決的問題；第三層次的問題主要解決“怎么辦”屬掌握層次。這類問題可引導學生在發(fā)現(xiàn)問題之后，分組討論，大膽設(shè)想，拿出解決問題的方案，再利用實驗進行探索。這類問題有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力；第四層次主要解決“怎么樣?！睂僭u價層次。這類問題可引導

7、學生在解決問題獲得結(jié)論后，對知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程作出評價，從學習過程中提煉出科學方法和科學思想。合作探究，感悟挫折(_分鐘)活動一：分頭行動找挫折：1、以小組為單位找挫折。第一組：文學界人物遭遇的挫折第二組：政治界人物遭遇的挫折第三組：體育界人物遭遇的挫折第四組：藝術(shù)界人物遭遇的挫折第五組：科技界人物遭遇的挫折設(shè)計意圖：七年級學生年齡小，閱歷淺，缺乏對挫折普遍性和長期性的認識，通過合作探究，列舉名人、偉人的事跡，強化學生對挫折的認識，為突破難點做鋪墊?；顒佣荷磉叴煺畚腋惺苷埻瑢W們說說自己的挫折經(jīng)歷及感受。在組內(nèi)交流。設(shè)計意圖：這是一個交流互動的過程，也是一個反饋過程。開發(fā)學生已有的生活資源，

8、讓學生根據(jù)親身感受的生活實際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少?；顒尤罕毐鲈蛞孕〗M為單位，分析造成挫折的因素有哪些。設(shè)計意圖：學生善于展示自己，讓他們扮演教師的角色，進行練兵，通過案例的剖析，自然地歸納造成挫折的因素是多方面的，這些因素是我們難以避免的，從而認識到人生難免有挫折，挫折與人生相伴。層層推進，來突破教學難點?；顒铀模好鎸Υ煺畚姨谷恍蕾p情景劇三個_分思品考試成績剛剛公布，拿到成績單后學生甲。(垂頭喪氣)走進教室，“哎，我真是笨死了，又是_分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯。學生乙。(憤怒)“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學習，”(十分鐘過后)禁

9、不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，(紅光滿面)“其實我也不錯了，張三才考了_分，我比他高_分呢。以后再努力也不晚。”學生丙。(冷靜)“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態(tài)不好，我要及時調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒?！?無數(shù)個夜晚挑燈苦讀)討論。在下次思品測試中三名同學會取得什么成績。_。情景劇說明了什么道理。3設(shè)計意圖。思品教學必須貼近學生生活，由學生表演身邊案例，而后引導學生交流討論，實例分析，歸納總結(jié)，進一步明確面對挫折，不同的人生態(tài)度會導致不同的結(jié)果。提高綜合分析能力，培養(yǎng)他們用辯證的方法分析挫折的能力。突出本課教學重點。之后通過劉偉視頻引起學生情感的共鳴坦然面對，挑戰(zhàn)挫折，堅持不

10、懈。(四)、展示匯報拓展提升目的。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對學習任務進行講解、分析。充分利用學生資源，完成教學目標?；疽螅阂孕〗M匯報為主要形式，各學習小組可以針對自主學習和小組交流之后的學習收獲進行匯報展示，要選擇一個主題，進行的較為完整的匯報?？梢允且粋€人完成也可以是小組成員共同完成。匯報的方式多樣化，有必答、搶答、板演、表演、互問互答、質(zhì)疑解答等多種方式。匯報的主題要源于自主性問題和合作探究性問題，教師要根據(jù)課堂實際情況靈活把握。教師要認真傾聽學生的展示匯報，做好點評與提問。點評以激勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中微小的進步和變化，要本著樹立自信心、獲取成功感、激發(fā)學習興趣的原則進行點評

11、。提問要有藝術(shù)性，可以是指名問、點組問、循環(huán)問、組間問、學生問等方式進行。原則：時效性原則：雖然形式不限，但必須突出匯報內(nèi)容，活動為內(nèi)容服務。展示匯報，拓展提升；(_分鐘)組1：匯報名人遇挫的故事，可講可演。典型人物展示(圖片配旁白)組2。學生代表_自己的挫折經(jīng)歷及感受。歸納。從古至今，沒有哪一個人不經(jīng)歷挫折和失敗。組3：以小組為單位，依據(jù)前兩個活動中列舉的名人或凡人經(jīng)歷的挫折，進行提問接龍：造成挫折的因素是什么。師生歸納。在成挫折的因素是多方面的，有天災的自然因素，有各種人為因素，還有個人原因，因此說人生難免有挫折。組4。情景劇表演并分析歸納。面對挫折，采取不同的態(tài)度就會有不同的結(jié)果。三、鞏

12、固應用階段(五)達標檢測鞏固提高目的：利用所學知識解決具體問題?；疽螅簡栴}的來源可以是源于課本上的，也可以是組內(nèi)、組間互出，也可是教師指定題等各種形式來呈現(xiàn)。充分利用好解題思路的表達，再現(xiàn)思維路徑。強化學生的語言表達能力。教師要及時評價做好反饋工作。對完成情況進行點評，并對后續(xù)學習提出新的任務，為新知4識學習做好準備。原則：分層性原則：“當堂檢測”既要用腦，又要動手，既要重視書本知識，又要重視實際動手探究能力，通過親身體驗獲得感_；學生在“當堂檢測”中既要重視學，又要注重練，學中有練，練中有學；既要重視聽與說，又要注重思與寫，讓大腦各中樞建立聯(lián)系，從而提高學習質(zhì)量。達標檢測，鞏固提高(_分

13、鐘)“人生不如意事十之_”這句話揭示了什么道理。其中的原因是什么。面對不如意事我們應采取什么態(tài)度。設(shè)計意圖。題不在多，而在于精，針對本節(jié)重難點知識設(shè)計習題，注重知識間內(nèi)在聯(lián)系，提高學生運用知識解答實際問題的能力。(六)盤點收獲布置作業(yè)1)盤點收獲。讓學生對所學知識進行歸納，利于系統(tǒng)知識的構(gòu)建，可以通過學生口述、板書要點、合作完善等的形式歸納所學知識，充分利用好學生資源。2)布置作業(yè)：第一，作業(yè)設(shè)計要遵循理論聯(lián)系實際的原則，要貼近生活，_。第二，作業(yè)設(shè)計要注重基礎(chǔ)，面向全體學生，張弛有度。第三，作業(yè)設(shè)計要因材施教，適當滲透合作探究型作業(yè)。總之，三段六步教學模式體現(xiàn)了“先學后教、以學定教”的理念，

14、是以優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標而設(shè)計的。能使學生帶著明確的學習任務目標，主動進行學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是變“學會”為“會學”，變“苦學”為“樂學”，極大提高學習效率，打造出高效課堂。盤點收獲，布置作業(yè)1、盤點收獲。本節(jié)課你學到了什么。(_分鐘)2、布置作業(yè)，挫折共勉：自己動手寫一句勵志語，粘貼在醒目位置，在你遭遇挫折時能夠得到激勵。(_分鐘)設(shè)計意圖：讓學生產(chǎn)生一種神圣感自豪感，覺得名人、名言并不神秘，從而增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量。延伸性作業(yè)將課本知識生活化、實踐化。課堂感悟，歌曲結(jié)課(_分鐘)天空經(jīng)過雨水的洗禮，才會有美麗的彩虹；雄鷹鵬程萬里，才知道

15、遠方的家在何處；人們只有在挫折中堅強，才會離成功更近。讓我們?yōu)樽约翰迳弦粚Τ岚?，飛過荊棘谷徜徉于成功的殿堂。我們堅信：陽光總在風雨后(播放歌曲)設(shè)計意圖。2022年思品學科組計劃精編（二）_年度秋季學期教學總結(jié)學校：坪寨中學年級：七年級班級：_班、_班學科：思想品德教師：陳濺屹轉(zhuǎn)眼之間，一個學期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學期擔任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學方法的嘗試，對事業(yè)的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學期教學生活。針對本學期教學工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：一、教材的分析總結(jié)本學期七年級使用教材為人民版思想品

16、德，本冊共有三個單元，以走進新天地、生活中有你和傾聽自然的聲音三個方面對新入學中學的七年級學生作了很好的學習生活引導，也指點了老師如何在學期里循序漸進地幫助學生盡快適應初中生活，學生懂得與同學老師相處，學生學會從自己做起，為環(huán)境貢獻一份力量。教材編寫符合新學期初一年級的成長心理。二、對學生情況分析總結(jié)本學期所教授班級為七年級_班和七年級_班。其中_班共有學生_人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導致總體水品相對不理想；_班共有學生_人，人數(shù)較少，除了個別學生有厭學情緒之外，大部分都能對老師課堂教學配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。但這也只是相對而言，總體來說，學生的學

17、習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生才開始進入中學生活就已對學習產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習慣。但是，初一年級剛?cè)胫袑W階段，難免有很多的不適應，也還有較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學期里再創(chuàng)佳績。三、對自身教學情況分析總結(jié)1.教學適應能力有待加強。由于剛參加工作，對教學工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理落差，而且對于自己，思想品德學科是我的弱項，自己都不知道怎么學，更談不上怎么教。雖然一學期結(jié)束了，學生成績也也還算欣

18、慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還考不及格?？傮w來說，還是因為適應能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。2.時間安排不合理原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學時間就更加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容也沒能得到詳細地復習。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時間占用太多，學生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學生學習的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪

19、費了不少時間。最終導致整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學生學習的壓力。4.課堂教學細節(jié)問題教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分組教學也沒有合作性探究，全憑_分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。5.不屑一問，抱怨太多初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。四、對新學期的展望1.利用假期，吃透搞懂下學期所學內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點，從整體方位操縱