高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的方法與途徑

1、高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的方法與途徑高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的方法與途徑高效性是課堂教學(xué)的命脈，學(xué)生的進(jìn)步和開(kāi)展是高效教學(xué)的核心。我們?nèi)缃裉岢母咝дn堂的研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)進(jìn)步。即減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步老師的教學(xué)效益，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。一、以新教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能新教材通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，引出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后在觀察與猜測(cè)閱讀與考慮探究與發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用等活動(dòng)中，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)親身理論、主動(dòng)思維，經(jīng)歷不斷的從詳細(xì)到抽象、從特殊到一般的抽象概括活動(dòng)來(lái)理解

2、和掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底，借助新教材使學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要擅長(zhǎng)從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，要通過(guò)學(xué)生所理解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

3、識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，興趣的成效之一就是能對(duì)正在進(jìn)展的活動(dòng)起到推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無(wú)疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的才能。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先老師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能。其次，要積極開(kāi)展合作討論，交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再考慮

4、、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的才能。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面開(kāi)展特別是學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化開(kāi)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學(xué)理論中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前老師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的兵教兵，兵練兵。兵強(qiáng)兵，沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間互相討論，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決

5、過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作討論，把問(wèn)題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是防止學(xué)生對(duì)老師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納根本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，老師應(yīng)施以援手。四、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心評(píng)價(jià)的目的從某種程度講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才能與潛力。興趣常因從行為結(jié)果中獲得的滿足感和成就感而得到穩(wěn)固和加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)功能，使學(xué)消費(fèi)生成就感，多給學(xué)生提供展示自己才智的時(shí)機(jī)，能穩(wěn)固和開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂效率。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。課堂要面向全體學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生，要施之有效的措施，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生答復(fù)，給他們板演的時(shí)機(jī)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處及時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓他們形成一定的自信心，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能更好地樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做準(zhǔn)備?？傊虒W(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)老師為主體的狀況。我