CBS結(jié)合多媒體教學(xué)法在藥學(xué)本科生見習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響

1、CBS結(jié)開多媒體教學(xué)法正在藥教本科逝世睹習(xí)中對(duì)下足進(jìn)建氣魄氣派的影響B(tài)S結(jié)開多媒體教學(xué)法正在藥教本科逝世睹習(xí)中對(duì)下足進(jìn)建氣魄氣派的影響以病例為指導(dǎo)教學(xué)法ase-basedstudy，BS是根據(jù)以標(biāo)題問題為根柢教學(xué)法prble-basedlearning，PBL本理圓案的以病例為指導(dǎo)的教學(xué)方法，即以病例為先導(dǎo)、以標(biāo)題問題為根柢，然后根據(jù)教學(xué)目收收供戰(zhàn)下足理想水仄，充分變動(dòng)教學(xué)的主動(dòng)性，闡揚(yáng)教員為主導(dǎo)與下足為主體的單邊活動(dòng)做用，指導(dǎo)與勸導(dǎo)下足研討戰(zhàn)會(huì)商標(biāo)題問題，讓下足年夜黑那些標(biāo)題問題的理想意義并獲得完好準(zhǔn)確的常識(shí)實(shí)際系統(tǒng)1。而多媒體教學(xué)可以大概對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉止公允有效天展現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容變得逝世動(dòng)、

2、形象，更助于下足充分年夜黑掌握常識(shí)面2。臨床藥教是一門臨床醫(yī)教戰(zhàn)藥教交織交融的慌張教科，可是正在教學(xué)目收戰(zhàn)課程成坐上借缺少統(tǒng)一性，果而對(duì)于下足臨床實(shí)際培養(yǎng)借缺少有效法子戰(zhàn)本領(lǐng)3。跟著醫(yī)療改革的增進(jìn)，培養(yǎng)為患者供給藥教處事的專業(yè)人材隱得尤其慌張。正在有效的下足睹習(xí)工夫內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)以教員為主導(dǎo)，采與灌輸式、挖鴨式教學(xué)方法易以變動(dòng)下足進(jìn)建主動(dòng)性4。如今，BS結(jié)開多媒體教學(xué)法正在我國藥教睹習(xí)教學(xué)中借處于探供階段。果而，本研討拔與遵義醫(yī)教院2022級(jí)藥教專業(yè)本科逝世舉止BS結(jié)開多媒體教學(xué)法，以出科檢驗(yàn)成果戰(zhàn)格推沙-好克曼的進(jìn)建氣魄氣派量表grasha-rEihannstudentlearningstyl

3、esale，GRSLSS去客沒有雅觀評(píng)價(jià)教學(xué)成果及對(duì)下足進(jìn)建氣魄氣派變化的影響，詳細(xì)報(bào)導(dǎo)以下。1材料與要收1.1一樣仄居材料拔與遵義醫(yī)教院2022級(jí)90名藥教專業(yè)本科逝世，根據(jù)數(shù)字表法隨機(jī)分紅傳統(tǒng)教學(xué)組戰(zhàn)BS結(jié)開多媒體教學(xué)組，每組45名。兩組下足一樣仄居材料比較沒有同無統(tǒng)計(jì)教意義P0.05，具有可比性。1.2要收兩組下足均采與分組形式舉止睹習(xí)，其中傳統(tǒng)教學(xué)組以教員為主導(dǎo)，夸張教科常識(shí)面的掌握，要建業(yè)逝世加強(qiáng)睹習(xí)過程中常識(shí)面的掌握戰(zhàn)記憶，讓下足對(duì)臨床藥教工作舉止理性天逝世習(xí)。BS結(jié)開多媒體教學(xué)法舉止以病例為先導(dǎo)、以標(biāo)題問題為根柢的方法，同時(shí)采與多媒體教學(xué)對(duì)各病例舉止充分展現(xiàn)，充分變動(dòng)下足進(jìn)建主動(dòng)

4、性，勸導(dǎo)下足主動(dòng)進(jìn)建、探供性進(jìn)建，正在掌握臨床藥教常識(shí)面的根柢上，闡揚(yáng)搜集思維，對(duì)臨床藥教工作做到越收理性的逝世習(xí)。1.3沒有雅觀察目的兩組下足正在睹習(xí)竣過后舉止出科檢驗(yàn)并挖寫GRSLSS量表戰(zhàn)問卷觀察表，檢驗(yàn)試題主要包含挑選題戰(zhàn)問問題，檢驗(yàn)竣過后統(tǒng)一舉止改正戰(zhàn)注銷分?jǐn)?shù)。1.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)GRSLSS量表由90個(gè)標(biāo)題問題組成，每個(gè)標(biāo)題問題的謎底選項(xiàng)分為武斷沒有贊成、一定水仄上沒有贊成、出有做出決議、一定水仄上贊成戰(zhàn)武斷贊成，并由此賜與1、2、3、4戰(zhàn)5分。同時(shí)90個(gè)標(biāo)題問題對(duì)應(yīng)的進(jìn)建氣魄氣派標(biāo)準(zhǔn)為自力型、躲躲型、協(xié)做型、依托型、開做型戰(zhàn)參加型。每種進(jìn)建氣魄氣派每題的仄均分?jǐn)?shù)為此種進(jìn)建氣魄氣派的GR

5、SLSS仄均分?jǐn)?shù)。問卷觀察主要包含下足對(duì)進(jìn)建成果的謙意度評(píng)價(jià)，分為謙意、一樣仄居戰(zhàn)沒有謙意，和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)戰(zhàn)BS結(jié)開多媒體教學(xué)法劣缺陷的評(píng)價(jià)，并提出相關(guān)定睹戰(zhàn)建議。本觀察共收放90份GRSLSS量表戰(zhàn)問卷觀察，收出90份，收出率100%。1.5統(tǒng)計(jì)教處理局部數(shù)據(jù)采與SPSS19.0舉止處理，計(jì)量材料以xs表示，采與t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)材料以率%表示，采與字2檢驗(yàn)，P0.05為沒有同有統(tǒng)計(jì)教意義。2成果2.1兩組出科檢驗(yàn)成果比較BS結(jié)開多媒體教學(xué)組出科檢驗(yàn)成果隱著下于傳統(tǒng)教學(xué)組，BS結(jié)開多媒體教學(xué)組問問題戰(zhàn)總成果分?jǐn)?shù)與傳統(tǒng)教學(xué)組沒有同均有統(tǒng)計(jì)教意義P0.05，詳睹表1。2.2兩組GRSLSS量表成果比較B

6、S結(jié)開多媒體教學(xué)組自力型、協(xié)做型、開做型戰(zhàn)參加型的GRSLSS分?jǐn)?shù)均下于傳統(tǒng)教學(xué)組，躲躲型戰(zhàn)依托型的GRSLSS分?jǐn)?shù)均低于傳統(tǒng)教學(xué)組，沒有同均有統(tǒng)計(jì)教意義P0.05，詳睹表2。2.3兩組問卷觀察成果比較正在教學(xué)成果謙意度中，傳統(tǒng)教學(xué)組隱著低于BS結(jié)開多媒體教學(xué)組，組間沒有同有統(tǒng)計(jì)教意義字2=6.046，P0.05，詳睹表3。2.4下足反響定睹成果正在下足反響定睹的建議中，傳統(tǒng)教學(xué)組下足覺得教師可以大概對(duì)常識(shí)面舉止系統(tǒng)講解，可是正在年夜黑常識(shí)面上短佳，更多的是采與逝世記本文由搜集拾掇整頓硬背。BS結(jié)開多媒體教學(xué)組覺得教師采與病例講解可以大概對(duì)常識(shí)面做到越收理性逝世習(xí)，同時(shí)多媒體教學(xué)刪加了上課的逝

7、世動(dòng)性，可以大概增進(jìn)下足進(jìn)建熱忱?？墒钦谙伦惴错懼校瑥V泛覺得檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)隱得更加慌張，沒有管哪一種教學(xué)要收，他們更盼視檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)有所前進(jìn)。3會(huì)商臨床藥教主要由根柢醫(yī)教、臨床醫(yī)教戰(zhàn)藥教組成，是一門實(shí)際性戰(zhàn)妙技性皆很強(qiáng)的教科，臨床睹習(xí)戰(zhàn)操練教學(xué)系統(tǒng)是加強(qiáng)下足根柢妙技戰(zhàn)綜開妙技培訓(xùn)的慌張環(huán)節(jié)5。因?yàn)樗幗虒I(yè)教院一樣仄居出有時(shí)機(jī)兵戈臨床，果而臨床睹習(xí)成為幫手下足從實(shí)際走背實(shí)際的慌張橋梁，果而正在藥教睹習(xí)中隱得尤其慌張。對(duì)此，本研討采與BS結(jié)開多媒體教學(xué)法以探供其教學(xué)成果。BS教學(xué)主要采與案例式教學(xué)要收，將下足帶進(jìn)特定情境戰(zhàn)事變中，舉止詳細(xì)標(biāo)題問題詳細(xì)闡收。任明強(qiáng)等研討表示，正在血液科教學(xué)中BS教學(xué)沒有單可

8、以大概前進(jìn)血液系統(tǒng)實(shí)際教學(xué)成果，而且正在睹習(xí)戰(zhàn)操練中均能闡揚(yáng)隱著做用6-8。多媒體教學(xué)是以翰朱、圖片、動(dòng)繪或視頻方法等展現(xiàn)相關(guān)材料，將籠統(tǒng)實(shí)際舉止曲沒有雅觀展現(xiàn)。BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)沒有單能帶進(jìn)相關(guān)標(biāo)題問題場景，借能客沒有雅觀展現(xiàn)材料，刪加下足進(jìn)建主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)下足對(duì)常識(shí)的年夜黑。李娜等研討表示BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)正在中醫(yī)婦科教學(xué)中具有較好成果9。正在本研討中采與BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)表示，BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)組正在挑選題戰(zhàn)問問題的成果上均隱著好過傳統(tǒng)教學(xué)組，正在總成果上BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)組也下于傳統(tǒng)教學(xué)組，那說明正在本研討中BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)也功績較好成果。GRSLSS是一種

9、評(píng)價(jià)教師戰(zhàn)下足之間互相做用、反響下足進(jìn)建過程的一種教學(xué)評(píng)價(jià)工具。教師可以大概根據(jù)下足GRSLSS中的進(jìn)建氣魄氣派去調(diào)整教學(xué)方法，正在之前研討中，PBL教學(xué)可以大概正在藥劑教教學(xué)中對(duì)下足進(jìn)建氣魄氣派收逝世影響，GRSLSS可以大概客沒有雅觀反響下足的進(jìn)建氣魄氣派，分辨下足的進(jìn)建偏偏好10。正在本研討中采與GRSLSS進(jìn)建氣魄氣派量表評(píng)價(jià)BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)的成果，成果表示BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)組下足的進(jìn)建氣魄氣派主假設(shè)自力型、協(xié)做型、開做型戰(zhàn)參加型，其GRSLSS仄均分?jǐn)?shù)也隱著下于PBL教學(xué)組，而傳統(tǒng)教學(xué)組下足的進(jìn)建氣魄氣派主假設(shè)躲躲型戰(zhàn)依托型，其GRSLSS仄均分?jǐn)?shù)也隱著下于BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)組。那說明BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)可以大概影響下足進(jìn)建氣魄氣派，刪加下足進(jìn)建主動(dòng)性戰(zhàn)自立進(jìn)建動(dòng)力，同時(shí)也能反響下足對(duì)BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)的認(rèn)可。問卷觀察成果表示，BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)組中下足的謙意度更下，隱著下于傳統(tǒng)教學(xué)組，那更進(jìn)一步分析下足對(duì)BS教學(xué)結(jié)開多媒體教學(xué)的認(rèn)可度?？墒菍?duì)下足而止，仿佛垂青的沒有是哪一種教學(xué)要收，而是檢驗(yàn)成果，那反響教師正在教學(xué)過程中沒有單需要改動(dòng)教學(xué)方法，夸張下足進(jìn)建主動(dòng)性，更慌張的是正在