小學(xué)語文部編本教材培訓(xùn)心得體會

1、第 頁小學(xué)語文部編本教材培訓(xùn)心得體會1、在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行具體分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系具體講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上制造性地運用教材。在運用教材的同時，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2形式多樣，表達(dá)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3采用韻文的形式編寫，易于朗讀。特別

2、是低班級的學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。須要時，我們可以采用合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替同學(xué)，而是加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的有用價值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由同學(xué)學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，可以使同學(xué)初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音

3、節(jié)。這些詞語和兒歌，為同學(xué)鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，表達(dá)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)同學(xué)積累語言，形成初步的語感。3、樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學(xué)課余的時間塞得滿滿的，同學(xué)便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了同學(xué)的靈性，扼殺了同學(xué)的制造力。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際技能，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際技能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延伸到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培育。教材重視培育同學(xué)的交際習(xí)慣和交際意識，考慮同學(xué)起點，著力改進(jìn)同學(xué)日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學(xué)在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原那么：相互尊敬。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培育的交際習(xí)