《石榴》第二課時 教學教案教學設計

1、PAGE4PAGE4石榴第二課時 教案教學設計石榴第二課時教案教學設計七年級(下)語文教案（語文版）石榴第二課時總第2課時授課人：羅會榮課題石榴作者郭沫若教師活動學生活動一、導入新課上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了石榴的風采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節(jié)課就讓我們再次走進石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！二、整體感知，進一步分析課文1、欣賞石榴的果實美，繼續(xù)研讀第二部分（第2-6段）。我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實，又能為我們帶來怎樣的享受？單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實長成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金色，形

2、體變?yōu)榉逝值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”。-果實成熟的情態(tài)。（教師歸納）正當濃艷的花兒呈現(xiàn)自己的驕傲時，果實也好似有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子實，它已經(jīng)不是原先的花瓶與了，它子孫滿堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生動形象的擬人和比喻逼真地描繪了石榴由花朵向果實過渡的過程。這一段語言精妙而富有情趣?！澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾帷币痪溆哪耐嫘懗隽耸竦淖兓磫柧涿鞔_地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了。“戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚

3、的個性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。2，教師總結總結以上課文所描繪的石榴之美（枝葉美、花朵美、果實美），想想這樣美麗清逸的事物，到底滲透了作者怎樣的感情呢？三、研讀課文第三部分（第7-9段）提出要求：大聲朗讀這一部分，思考抒發(fā)了作者什么樣的感情？抒發(fā)了作者喜歡夏天更喜歡石榴之情。喜歡夏天是由來已久了，因為“夏天是整個宇宙向上的階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來稱頌夏天，實際上，夏已經(jīng)是旺盛的斗志、奔放的熱情、勃發(fā)的生命的象征。作者再次稱石榴是夏的心臟，是在第一個比喻的基礎上，準確形象地表明了石榴的熱烈、充滿活力、積極向上的特征，這是石榴

4、的內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)。作者是借喜歡夏天來襯托自己對“夏季的心臟”-石榴的喜愛之情，由此可見，石榴成了承載作者理想和追求的載體，要是沒有它，夏天將黯然無光、索然無味。最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。明寫石榴的口味，暗寫的是作者對石榴喜愛之情，回味無窮。六、總結全篇提示：1、多種修辭手法的綜合運用；2、多種表達方式的靈活運用；3、領悟寓意深刻、別具匠心的語言；4、體會托物言志的寫作手法。學生齊讀課文熟悉課文內(nèi)容。提名讀課文。學生討論回答。想一想：如何變化？、齊讀第6小節(jié)，想象石榴滿枝的喜人情景，體會作者所抒發(fā)的歡愉、欣賞之情。大聲朗讀這一部分，想想抒發(fā)了作者什么樣的感情？討論后交流匯報。想一想：作者明寫什么暗寫什么要表現(xiàn)什么齊讀第三部分，共同體會作者的喜愛之情。選擇自己喜愛的句子