初中化學學生提出問題能力培養(yǎng)的研究

1、中學化學同學提出問題才能培育的討論研 究 方 案安岳縣周禮鎮(zhèn)初級中學羅 波李棟梁一、問題的提出 科學之父愛因斯坦說過： “ 提出問題比解決問題更重要” ；問題 是思維的起點,又貫穿在整個思維過程中,由此可見,在學習中不斷 提出問題是極其重要的；中學化學是初三同學新學的一門基礎自然科學,趣味的化學實 驗,悠久的化學史,生活中生動的化學事實所呈現(xiàn)的新世界,引起了 他們的劇烈奇怪心和求知欲,心中有許多“ 為什么” ；但因初三老師 的教學時間,同學的學習時間都很少,學校為了提高社會聲譽,片面 追求升學率,老師為提高“ 教學質(zhì)量” 上課總是將教材講細講透,課 后留給同學一大堆作業(yè)題,很少留時間給同學質(zhì)疑

2、、提出問題；長期 如此,導致同學只會上課用心聽講,下課潛心做作業(yè),而不會發(fā)覺問 題,摸索問題,考試書本內(nèi)容得高分,解決實際問題時不知所措,出 現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象； 又或課堂中, 我們雖然能看到同學積極舉手回答 問題,但較少聽到同學提出自己不懂的問題；許多次,老師留出時間 讓同學提問題,等待多時,得到的結果多半是靜默一片,抑或是“ 沒有問題” 的高聲齊答；其實,“ 沒有問題才是最大的問題” ；待到同學寫作業(yè)時, 老師即會發(fā)覺部分同學錯誤百出,有些概念同學并未真正懂得,至于某些學問的由來和所以然,就更是一知半解；同學為什么會有疑不問？同學為什么不會提問呢？學習主動性不強,問題意識不強,不會依據(jù)教學內(nèi)

3、容提出相應問題,即使提出問題也缺乏針對性,有價值的問題少,遇到問題不會摸索,解決實際問題的才能低；為實現(xiàn)化學教學的素養(yǎng)訓練, 我們有必要對中學化學同學提出問題能 力進行探究；二、討論對象 中學三年級同學 三、討論周期 1 年 四、預備實行的方法及措施 方法： 1、文獻討論法 2、調(diào)查法 3、實踐討論法 4、體會總結法 步驟：預備階段 ：確定課題、論證課題、申請立項、擬出討論方案等；實施階段：按討論方案,進行課題討論,資料收集,寫出階段性 總結等；總結階段：撰寫論文、反思、總結等；措施 1轉變教學方式：培育同學發(fā)覺問題,提出問題的意識,提高學生解決問題才能的關鍵是轉變同學的學習方式,而前提是老師

4、教學方式的轉變； 老師訓練觀念的轉變, 教學內(nèi)容出現(xiàn)方式的轉變, 就會使同學由被動學習變?yōu)榉e極主動學習, 從而使學習過程變成同學不斷發(fā) 現(xiàn)提出問題,解決問題的過程；2創(chuàng)設良好的教學情境,讓同學寬松開心學習；在愛惜敬重同學 問題意識的前提下,教學時,創(chuàng)設一種公平、民主、寬松的環(huán)境,讓 同學與老師公平相處,老師成為同學學習的組織者,參加者,共同研 究者,促使同學敢于發(fā)問、提問；3教學中老師要有意識地培育同學質(zhì)疑問題的士氣和愛好,給學 生樹立信心,讓同學感想敢問；4賜予同學更多的摸索時間和空間,賜予表達、溝通、傾聽、比 較的機會；5樹立榜樣,讓一部分做得好的同學,帶動其他同學一起進步；6加強探究式試

5、驗教學,讓同學在探究過程中發(fā)覺并提出問題；五、預期成效 1老師理論修養(yǎng)得到提高,形成培育同學問題意識的意識,教學 中能運用恰當?shù)姆绞綄ν瑢W進行提問題意識的培育；2使同學有問題意識,能做到：（1）從課本中提出問題,（2）從別人的回答中發(fā)覺提出問題,（3）從梳理新知中提出問題,（4）從總結中提出延長、拓展的問題,（提出問題 六、預期成果及形式 預期成果 ：5）從老師設置的障礙中發(fā)覺并1大多數(shù)同學敢于獨立、主動地提出問題,同學對于學習中遇到的不懂的學問、不會做的習題,敢于向老師和同學提問,而不再是聽 之任之,或一抄了之；2大多數(shù)同學能簡潔仿照以后提出問題,在老師的引導下,學生初步學會按老師提出問題的

6、方法提出問題；如對不會做的習題, 并不像第一階段那樣直截了當?shù)卣f： “ 老師,這個題怎么做？” 而是問 老師這句話是什么意思, 或這兩層意思是怎樣聯(lián)系起來的等,雖然這時候同學提出的問題往往仍比較簡潔,甚至非常稚嫩可笑, 但已說明他們是在摸索的基礎上提出問題的,已經(jīng)有了很大的進步, 應予以肯 定；3大多數(shù)同學初步學會摸索以后提出問題,同學在學會簡潔模 仿提問的基礎上, 開頭有意識地摸索問題, 力圖提出一些有新意的問 題；4部分同學在深化鉆研以后提出有價值的問題,同學所提出的 問題有肯定的深度和難度,表達了肯定的水平,如講到“ 碳的單質(zhì),金剛石和石墨” 時,有同學問道： “ 它們物理性質(zhì)的差異是由于原子 的排列方式不同造成的, 那么我們就有方法使石墨的碳原子排列方式