心理學(xué)理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、心理學(xué)理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 新課標(biāo)的改革要求學(xué)生全面發(fā)展，尤其是身心健康方面，所以這就要求教師不但要給學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，而且要照顧到學(xué)生的心理。 一、心理學(xué)理論教學(xué)概述 小學(xué)生正是青春年幼、活潑好動(dòng)的時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)的沉悶枯燥的教學(xué)方法很容易引起小學(xué)生的抵觸情緒。在這樣的情況下教師就必須深入的研究學(xué)生的特點(diǎn)，用心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)，保證既做好課堂教學(xué)又不影響小學(xué)生的天性發(fā)展，不束縛小學(xué)生的思想和自由，因此，需要將心理學(xué)理論運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中來(lái)。 二、心理學(xué)理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 1.了解學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)與中學(xué)和大學(xué)的最大的區(qū)別就在于小學(xué)教導(dǎo)的

2、知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，是關(guān)于這個(gè)世界的基礎(chǔ)觀(guān)念，而教師與學(xué)生的年齡代溝可能是小學(xué)的課程教授中最難把握的度，因?yàn)榻處熍c學(xué)生年齡相差大，不能理解小學(xué)生的心理和感興趣的點(diǎn)，不能了解小學(xué)生更期望的教學(xué)方式，所以會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶、學(xué)生僵化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這種問(wèn)題必須要得到解決。而解決這種問(wèn)題的最好的辦法就是讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。靜夜思基本是每一個(gè)中國(guó)的孩子都要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，因?yàn)檫@是唐代著名的大詩(shī)人李白的流傳千古的名詩(shī)。小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)肯定離不開(kāi)這首詩(shī)。但是如果在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要求學(xué)生進(jìn)行大量的背誦和朗讀的話(huà)，學(xué)生就必須要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且更加嚴(yán)重的是，在這種情況下學(xué)生的生理和心理都會(huì)比較勞累。這就意

3、味著學(xué)生在上課的時(shí)候需要付出更多的精力，這會(huì)讓學(xué)生很疲勞。實(shí)事求是地說(shuō)，如果課堂教學(xué)讓學(xué)生感到疲勞的話(huà)，那么學(xué)生肯定會(huì)討厭這門(mén)課。甚至不少教師都會(huì)因?yàn)樯险n太疲勞而產(chǎn)生討厭教學(xué)的感覺(jué)。小學(xué)生的年齡更小，對(duì)這類(lèi)消極情緒的處理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的不到位。如果任由這種情緒發(fā)展的話(huà)，最終肯定會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)尣簧賹W(xué)生就此對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的恐懼感。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的反感程度，讓學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是讀寫(xiě)和背詩(shī)，沒(méi)有意義，教師可以了解到這個(gè)階段的小學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)幻想和求知，對(duì)所有的故事抱著滿(mǎn)滿(mǎn)的興趣，所以教師可以以故事吸引學(xué)生的興趣，將這首詩(shī)改編成一個(gè)曲折、生動(dòng)的詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的故事，通過(guò)小故事激發(fā)學(xué)生

4、的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將每句詩(shī)詞幻化成一個(gè)個(gè)美麗的故事情節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)地吸引學(xué)生參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的吸引下掌握詩(shī)詞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 2.設(shè)置疑難，引導(dǎo)學(xué)生探索。小學(xué)生的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是好奇，對(duì)一切都充滿(mǎn)求知欲和表現(xiàn)欲，而這正是教師可以利用的讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的最大的心理，教師可以故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生不自覺(jué)地參與到課文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的時(shí)候教師可以給學(xué)生布置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這些簡(jiǎn)單問(wèn)題的存在的意義就是讓學(xué)生感覺(jué)到自己其實(shí)很棒，能夠解決好教師給出的問(wèn)題。在這種思維方式的影響下學(xué)生會(huì)更加的相信自己，遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)有勇氣嘗試去解決

5、這個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置疑難是很有必要的，但是也要注意不能夠過(guò)分使用這樣的方式，任何單一的教學(xué)方式使用的時(shí)間長(zhǎng)了都有可能讓學(xué)生感到無(wú)聊。所以教師要注意教學(xué)方式要比較新奇和有趣，在這樣的基礎(chǔ)上再做好設(shè)置疑難的工作。此外教師也不能把難度定得太高，這樣很容易讓學(xué)生自暴自棄，喪失對(duì)自己的信心。 3.發(fā)散思維，深化學(xué)生的理解。小學(xué)生喜歡幻想也是小學(xué)生的一大特質(zhì)，在小學(xué)生的世界里，一切都還未可知，他們的想象力無(wú)窮，教師可以利用小學(xué)生這樣的心理來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用比喻、擬人等科學(xué)的方法讓學(xué)生更容易理解文章的意思。例如，學(xué)習(xí)小小的船時(shí)，教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生覺(jué)得月亮像什么，肯定會(huì)得到千奇百怪的答案，在有學(xué)生回答道像船時(shí)，教師立刻接過(guò)話(huà)題，在大力贊揚(yáng)學(xué)生的想象的同時(shí)引出要教授的這篇文章，這樣讓學(xué)生感受到自己猜中的同時(shí)，又以生動(dòng)的比喻深化了學(xué)