淺論農(nóng)業(yè)院校微生物學雙語教學的實踐與探索

1、淺論農(nóng)業(yè)院校微生物學雙語教學的理論與探究 李洪濤許修宏劉華晶金羽戴航宇閆蕾【論文關(guān)鍵詞】：微生物學雙語教學【論文摘要】：微生物學是生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的根底課程,東北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)微生物雙語教學課程是黑龍江省省級精品課程建立工程,筆者在從事微生物雙語教學的經(jīng)歷和體會做一介紹,供同行討論?？茖W和教育的開展是知識經(jīng)濟全面開展時代的顯著特征之一。隨著中國參加T和世界經(jīng)濟一體化的不斷深化,中國對外交流與合作將愈加頻繁。目前英語是最重要的國際交流語言,為了適應(yīng)時代開展的需要,培養(yǎng)更富國際競爭力的高素質(zhì)人才,在我國學科教育中教學語言的改革刻不容緩。本文就農(nóng)業(yè)院校開展、施行微生物雙語教學的理論根據(jù)和條件、現(xiàn)

2、狀與問題等方面做一些討論。1如何理解雙語教學所謂雙語教學,就是用兩種不同語言進展學科教育的教學活動,一般是指在用母語進展部分學科教學的同時,用非母語進展部分或者全部非語言學科教學的教學形式。最終通過在學科教育中使用兩種教學語言,在掌握課程知識的同時又培養(yǎng)了學生使用兩種語言的才能。高等院校專業(yè)課雙語教學不僅是大學公共英語教學的補充和延續(xù),更是維持和進步專業(yè)教育程度的必要手段。近年來,雙語教學在全國高校得到普遍關(guān)注和積極響應(yīng),各地迅速掀起了一股雙語教學的熱潮。各高校對雙語教學大力扶持,并根據(jù)各自的師資條件和學生英語程度因地制宜,落實雙語教學的開展。2為什么提倡在高校開展雙語教學雙語教學是進步學生外

3、語程度增強外語教學質(zhì)量的有效途徑。雙語現(xiàn)象與其他使用語言的現(xiàn)象一樣,是社會開展的產(chǎn)物。它不僅是社會現(xiàn)象,而且是一種社會行為。隨著改革開放步伐的不斷加快,中國的經(jīng)濟開展已經(jīng)逐漸被納入全球經(jīng)濟開展軌道,因此,雙語人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段中國教育開展的重要目的之一;另一方面,掌握雙語又是人腦特定的機制,它不同于單一語言習得與學習的過程,而有著自身心理與生理的規(guī)律。從認知心理學的研究成果來看,雙語人的思維有更加開放、自由的特點,屬于發(fā)散思維,尤其是在不同語言環(huán)境條件下,這種思維優(yōu)勢顯得尤其突出。理論證實高校學生已具有雙語學習的心理條件及語言根底,高校進展雙語教學是可行的,有效的和深受學生喜歡的。3如何更好的

4、開展雙語教學雙語教學不同于一般的第二語言教學,施行雙語教學必須具備一些條件。綜括起來,有以下幾點。(1)雙語教學面臨的問題很多,而關(guān)鍵是師資,教師素質(zhì)是高校施行雙語教學的前提和保證。目前大多數(shù)的專業(yè)課教師,英語閱讀程度不錯,但大多是“啞巴英語,難以勝任雙語教學。為此,加強師資培養(yǎng)是辦好雙語教學的重要前提。首先,在專業(yè)教師中選拔根底較好的進展專門的英語培訓,特別是口語培訓,將青年教師推到雙語教學的第一線,在解決雙語教學師資的同時,也進步了教師的外語程度。其次,引入競爭機制,大力引進英語程度高,專業(yè)知識強的復合型的教師。我校與國外高校及科研單位的學術(shù)交流頻繁,教師和科研人員出國考察、進修的時機越來

5、越多,為雙語教學提供良好的師資基矗本課的主講教師曾國家公派赴加拿大留學一年,能純熟的運用英語與國外專家進展學術(shù)交流。(2)調(diào)查顯示,不同英語根底的學生對雙語教學所表現(xiàn)的希望值和壓力有較大的差異。英語根底好的學生,在英語聽、說、讀、寫及專業(yè)知識掌握等方面遠高于英語根底較差的。雙語教學不是外語教學,重點應(yīng)該放在專業(yè)課上。在實際教學過程中,由于學生英語程度參差不齊,可以根據(jù)實際情況分類指導,讓學生自由選擇是否參加雙語教學,或者將學生按照其實際分班教學,以解決同學英語根底相差懸殊,少數(shù)沒興趣參加雙語教學而其他感覺教學內(nèi)容偏淺、教學節(jié)奏偏慢的矛盾。(3)雙語教學中,教師的傳授固然是必要的,更重要的是要讓

6、學生積極參與到教學活動中來,加強師生互動,營造學生用外語去理解和掌握專業(yè)知識,用外語去考慮問題、解決問題的氣氛,進步學生的外語應(yīng)用才能。要使學生在課堂上處于主動、活潑、積極思維的狀態(tài),這就要求教師擅長激發(fā)學生的興趣,進展啟發(fā)式教學,啟迪學生多向思維,引導學生“知其所以然。筆者定期選編英文閱讀材料,由學生小組團隊合作完成,制作課件,每組派代表上講臺先用英語向全班講解,討論中可用中文加以說明,最后教師再對專業(yè)知識進展點評。理論證明,學生的熱情很高,積極性和主動性被充分調(diào)動起來,課堂氣氛也很活潑。學生的外語才能得到了很大的進步,表達才能也得到了鍛煉,同時專業(yè)知識也得到了進一步的穩(wěn)固。(4)由于微生物

7、學的研究對象是人們通常情況下看不見的微小生物,因此各種示意圖、明晰照片、動畫和短片對于學生理解所學內(nèi)容非常重要。如通過豐富多彩的微生物群體和個體的照片、動畫使學消費生真切的感受,盡快進入微生物的世界。搜集權(quán)威學術(shù)雜志和報刊、電視、因特網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒中涉及微生物學的最新進展和科技新聞,大量豐富的精巧圖片、影像電子資源采用Perpint、Authrare等軟件編輯到多媒體課件中,在課堂上向?qū)W生演示,可以進步教學效果,給學生留下深化的印象。更可以使學生聽而不煩、學而不厭,到達理想的教學效果。4雙語教學中存在的問題及建議(1)由于學生之間的英文程度和學習的積極性、主動性上的差異,少量學生由于看不懂英文原

8、版教材,聽不懂教師的英文講課,漸漸產(chǎn)生畏懼情緒,聽得無精打采,效果不好。對于學生要通過多種教育途徑,使其認識到雙語教學的重要性,同時也要按照其意愿,按照其英語實際程度,因材施教,進步學習的積極性。(2)由于采用雙語教學,有些難點要用中英文重復講解,教學進度較慢,課時有限,對教師是個嚴峻的挑戰(zhàn)。因此,建議以后適當增加一些課時。(3)具有兩種語言才能的教師不懂專業(yè)學科,懂專業(yè)學科的教師第二語言才能又過不了關(guān),真正可以勝任雙語教學的教師可謂鳳毛麟角。施行雙語教學的重要前提就是教師不僅要懂所教的學科知識,而且外語口語也要到達一定的程度。師資的缺乏是現(xiàn)階段雙語教學所面臨的主要問題之一?？梢?大力培養(yǎng)具有雙語才能的專業(yè)師資是順利開展雙語教學并獲得一定效果的關(guān)鍵。同時,應(yīng)建立一套完善的評估和鼓勵機制,在工作量、業(yè)績等考核方面給予政策傾斜,只有這樣,才會真正吸引大部分教師參與到雙語教學中來。參考文獻1李幀,2022.專業(yè)課雙語教學形式初探.高等農(nóng)業(yè)教育.10:58-59.2曽任森,錢艷平,