淺談如何進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力

1、淺談如何進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力淺談如何進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的開展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量大增，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)中職教育人才培養(yǎng)工作也提出了許多新的、更高的要求，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。中職學(xué)校如何努力進(jìn)步辦學(xué)程度和特色以適應(yīng)社會(huì)的需求，始終是職業(yè)教育者比擬關(guān)注的問題之一。一、現(xiàn)狀及問題分析目前職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的才能。2021年，中等職業(yè)學(xué)校(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)校、其他機(jī)構(gòu)(教學(xué)點(diǎn))共有11324所；年招生規(guī)模到達(dá)712萬人左右，比2022年增加了60多萬人；在校生到達(dá)1

2、779.8萬人，比2022年增加了160萬人左右；畢業(yè)生人數(shù)約510萬人，比2022年增加了約78萬人；實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?guī)劃目的。以廣東省為例，廣東經(jīng)濟(jì)持續(xù)開展非常迅速，廣東中等職業(yè)教育也有了很大開展。廣東省委、省政府要求各級(jí)政府加大財(cái)政投入，并從政策上給予一定的照顧和扶持，進(jìn)一步進(jìn)步技能人才的地位和待遇。2021年廣東省職業(yè)教育的開展程度、投入力度、辦學(xué)環(huán)境、開展形式等均有不同程度增強(qiáng)，多項(xiàng)開展指標(biāo)位居全國第一：廣東中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校815所，其中技工學(xué)校242所，招生數(shù)達(dá)79.7萬人，招生總量位居全國第一；全省技工院校招生人數(shù)26.7萬，占全國18.4%，比

3、2021年增長31.52%，招生人數(shù)和招生增長幅度兩項(xiàng)指標(biāo)名列全國第一；廣東省職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年高達(dá)96%以上，遠(yuǎn)超全國平均程度。廣東省對(duì)職業(yè)教育的投入也不斷增大。2021年，珠三角地區(qū)九市規(guī)劃的職業(yè)教育投入就超過100億元。如深圳市投資34.13億元開展職業(yè)教育；珠海市投入近20億元打造職教基地；佛山市順德區(qū)中職學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值由1997年的1300萬元增加到如今的1.7億余元；東莞市投入33億元打造東莞職教城；中山市2022年規(guī)劃投入16億元超常規(guī)開展職業(yè)教育。從以上例子分析可以看出，職業(yè)教育的開展速度及投入在不斷進(jìn)步。職業(yè)教育是當(dāng)代進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)、提升國家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根

4、底工程。大力開展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，促進(jìn)廣闊勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新型國家和社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。盡管中等職業(yè)教育在不斷開展，但是與普通高中教育相比，中職教育的進(jìn)一步擴(kuò)大還存在著許多問題：(一社會(huì)上還有些人不把職業(yè)教育當(dāng)做正規(guī)教育，存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，他們認(rèn)為消費(fèi)效勞一線勞動(dòng)者和技能型人才的社會(huì)地位和收入還比擬低，沒有什么前遠(yuǎn)的開展。當(dāng)前的以中考、高考選拔精英，未錄取者才承受職業(yè)教育的做法，嚴(yán)重誤導(dǎo)社會(huì)，似乎職業(yè)教育是被淘汰者的專利、是沒面子不榮耀的不得已的選擇。二中職教育自身還部分存在著照搬普通教育形式的現(xiàn)象，帶來了重知

5、識(shí)輕技能的局限，受教育者的操作技能和消費(fèi)技術(shù)缺乏，進(jìn)而影響企業(yè)內(nèi)部技術(shù)技能人才和人力資源構(gòu)造的合理性，影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，也降低了職業(yè)教育的公眾認(rèn)可度。另一方面，學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校后，繼續(xù)升學(xué)讀高職院校的時(shí)機(jī)減少，也嚴(yán)重影響了家長送學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的積極性和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三勞動(dòng)人事制度仍將學(xué)歷作為就業(yè)和選才的主要標(biāo)準(zhǔn)，我國前些年曾將從業(yè)人員劃為干部、工人，受此影響，社會(huì)普遍不將技術(shù)工人視為人才。社會(huì)許多領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膬r(jià)值仍然單純地通過學(xué)歷的上下來衡量；在工資分配制度方面，技術(shù)工人的工資及福利待遇一般不如干部的高，人們學(xué)技術(shù)缺乏動(dòng)力。四行業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格制度執(zhí)行不嚴(yán)格；一些企

6、業(yè)尤其是中小企業(yè)和民營企業(yè)，為了降低本錢，以企業(yè)有用工自主權(quán)為理由，不嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，將招工準(zhǔn)入門檻降到最低，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生一種學(xué)不學(xué)技術(shù)都能就業(yè)的錯(cuò)誤觀念。五現(xiàn)行的招生制度存在一定程度的誤導(dǎo)，高中階段學(xué)校招生時(shí)，常常將職業(yè)學(xué)校的招生批次排在普通高中學(xué)校的后面，有的甚至放在最后批次錄取，使社會(huì)上認(rèn)為職業(yè)學(xué)校只能錄取成績(jī)差、素質(zhì)低的學(xué)生，上不了普通高中的孩子才去讀職業(yè)學(xué)校。二、進(jìn)步中職教育吸引力的對(duì)策大多數(shù)家長不愿意把孩子送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，目前職業(yè)教育吸引力嚴(yán)重缺乏，因此必須想方法進(jìn)步職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)其吸引力。職業(yè)教育的質(zhì)量也取決于整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的一個(gè)總體評(píng)價(jià)，特別是

7、那些承受職業(yè)教育的學(xué)生及其周轉(zhuǎn)的人的認(rèn)識(shí)。被教育者確實(shí)從職場(chǎng)中獲得實(shí)惠時(shí)，職業(yè)教育的重要性會(huì)被更多的人認(rèn)可。當(dāng)用人單位發(fā)現(xiàn)受過職業(yè)教育的工人勞動(dòng)效率高且有宏大的工作潛力的時(shí)候，職業(yè)教育的吸引力會(huì)大大的提升。應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用。技能型人才也是人才，都應(yīng)受到社會(huì)的普遍尊重；大力表彰職業(yè)教育工作先進(jìn)單位與先進(jìn)個(gè)人，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建立中的重要奉獻(xiàn)，還可以與各媒體合作，如與央視合作開展全國范圍的全行業(yè)職業(yè)技能比賽，宣傳推廣不同工種各級(jí)別技術(shù)工人的百姓故事，重獎(jiǎng)有特殊奉獻(xiàn)的技術(shù)人才等。通過典范的力量來感染和鼓勵(lì)人們，長期進(jìn)展下去，職業(yè)教

8、育會(huì)逐漸被人們所承受和正確對(duì)待的。二努力進(jìn)步中職教育自身的競(jìng)爭(zhēng)力，真正為社會(huì)輸送實(shí)用的合格人才。為了培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手才能強(qiáng)的技能人才，使職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速開展起到明顯成效，各中職學(xué)校需要繼續(xù)進(jìn)步自身的教育教學(xué)質(zhì)量。1、合理進(jìn)展專業(yè)設(shè)置，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)接，專業(yè)設(shè)置必須以社會(huì)調(diào)查和職業(yè)崗位分析為前提。先要有針對(duì)性地對(duì)效勞區(qū)域進(jìn)展廣泛深化的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，理解行業(yè)現(xiàn)有的消費(fèi)規(guī)模和經(jīng)營狀況、現(xiàn)代技術(shù)的使用情況和開展方向、人才構(gòu)造、人才需求和大就業(yè)方向，再進(jìn)展專業(yè)設(shè)立、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方案制定等。2、大膽進(jìn)展教學(xué)改革，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)崗位的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與消

9、費(fèi)效勞過程對(duì)接，施行職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的課程體系建立，在教學(xué)方案中要科學(xué)地安排理論教學(xué)和理論教學(xué)的課程和內(nèi)容，重視職業(yè)才能的培養(yǎng)。陳宇說過職業(yè)教育是就業(yè)教育，職場(chǎng)才能是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。職場(chǎng)才能主要集中表達(dá)在職業(yè)核心才能、通用管理才能和通用消費(fèi)才能三個(gè)方面。職業(yè)才能的上下，直接影響了職業(yè)教育的吸引力。學(xué)校所做的工作和學(xué)生個(gè)人的努力的結(jié)果最終不是表達(dá)在理論成績(jī)上，而是表達(dá)在學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯中，學(xué)生能不能在將來的職場(chǎng)上獲得一定的開展，是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，中等職校也需要強(qiáng)化施行素質(zhì)教育，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)比方法律知識(shí)、心理適應(yīng)才能的培養(yǎng)、交際才能、藝術(shù)素養(yǎng)等，增強(qiáng)就業(yè)和工作競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

10、。這是增強(qiáng)吸引力的方法之一。3、辦好實(shí)訓(xùn)中心，走真正的校企合作道路，加強(qiáng)理論教學(xué)。理論教學(xué)基地建立質(zhì)量是職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，建立高程度的實(shí)訓(xùn)中心及理論教學(xué)基地是辦好職業(yè)教育的重要條件。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)兩方面的積極性，尤其是國家對(duì)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的法規(guī)與優(yōu)惠條件有了本質(zhì)上可操作的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合理論教學(xué)才可從根本上走出困境，才會(huì)岀現(xiàn)本質(zhì)上的改觀，我國的職業(yè)教育將會(huì)岀現(xiàn)新的開展場(chǎng)面，人才培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)明顯提升。4、學(xué)校教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，中等和高等職業(yè)教育銜接、職業(yè)教育和普通教育溝通，是促進(jìn)教育協(xié)調(diào)開展、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要保障。為了適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需求，建立學(xué)

11、歷教育和短期培訓(xùn)并重的多層次、開放型的職業(yè)教育體系，處理好職業(yè)教育和普通教育在學(xué)歷方面的融通，以及中等、高等職業(yè)教育在升學(xué)方面的銜接。職業(yè)教育體系可以分為中職、高職、技能型研究生等層次，讓職業(yè)教育的畢業(yè)生和普通高中的畢業(yè)生具有同等的升入本科教育和研究生教育的時(shí)機(jī)和才能。只有確立了職業(yè)教育體系，才能確立職業(yè)教育的社會(huì)地位，才能使家長和學(xué)生認(rèn)可職業(yè)教育。5、進(jìn)步師資隊(duì)伍程度，師資隊(duì)伍應(yīng)以雙師型為主,即老師既要掌握本專業(yè)的根本知識(shí)，又要具備該專業(yè)領(lǐng)域的技能。在職業(yè)教育中，師資隊(duì)伍建立至關(guān)重要，人才培養(yǎng)方案的落實(shí)，教學(xué)方案的施行都是靠廣闊教職工實(shí)現(xiàn)的，老師隊(duì)伍質(zhì)量如何，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的上下。目前，

12、標(biāo)準(zhǔn)雙師型老師的資格認(rèn)定，加快雙師型師資隊(duì)伍建立已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革與開展的當(dāng)務(wù)之急。6、加強(qiáng)國際合作，吸收各國成功經(jīng)歷，探究具有國際化與外鄉(xiāng)化雙重特色的職業(yè)教育形式。根據(jù)我國職業(yè)教育自身開展的需要，尋找合適的合作方式和對(duì)象，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、辦學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置框架、課程與教材開發(fā)機(jī)制、以及資源的市場(chǎng)配置機(jī)制等通過合作辦學(xué)。通過中外合作辦學(xué)，加快職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書培訓(xùn)的結(jié)合，感受國外強(qiáng)調(diào)以溝通、交往、動(dòng)手等才能為核心的職業(yè)教育理念等，對(duì)進(jìn)步中國職業(yè)教育程度有很好的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。三勞動(dòng)人事制度在就業(yè)和選才方面要進(jìn)展改革，學(xué)歷不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該將中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才作為就業(yè)的

13、人才首選，用人單位有權(quán)優(yōu)先錄用獲得職業(yè)院校畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員。大學(xué)畢業(yè)是人才，中職畢業(yè)有中高級(jí)專業(yè)技能證書的也是人才。在工資分配制度方面，技術(shù)工人的工資及福利待遇也要進(jìn)步，逐步進(jìn)步消費(fèi)效勞一線技能型人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)行優(yōu)秀技能人才特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策和鼓勵(lì)方法，對(duì)做出特殊奉獻(xiàn)的技能型人才給予重獎(jiǎng)并授予榮譽(yù)稱號(hào)。四進(jìn)一步完善和嚴(yán)格施行就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，政府勞動(dòng)保障部門嚴(yán)格把關(guān)持證上崗、企業(yè)行業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)一些企業(yè)私自降低用工標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象要嚴(yán)懲不貸，對(duì)降低招工準(zhǔn)入門檻的企業(yè)給予經(jīng)濟(jì)或行政處分，嚴(yán)格實(shí)行勞動(dòng)主管理部門監(jiān)視、企業(yè)同行監(jiān)視、社會(huì)群眾監(jiān)視的形式，樹立正氣，強(qiáng)化人們不學(xué)文化不學(xué)技術(shù)，沒本領(lǐng)出路難的意識(shí)。五改革教育招生制度，使報(bào)考職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的考生具有同批次錄取的時(shí)機(jī)。近幾年，廣東中職學(xué)校擴(kuò)招開展，以創(chuàng)辦重點(diǎn)學(xué)校、增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位為主。優(yōu)質(zhì)學(xué)位是指被評(píng)上省級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)位。這批重點(diǎn)中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、硬件設(shè)施、師資力量、專業(yè)設(shè)置均到達(dá)很高要求，他們專業(yè)特色明顯，教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)生素質(zhì)較好，畢業(yè)生常常是供不應(yīng)求。增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位，創(chuàng)立特色品牌，職業(yè)學(xué)校與普通高中考生同批次錄取，優(yōu)秀的學(xué)生有權(quán)利自己選擇自己愿意承受的不用形式的教育方式。這也