課堂教學(xué)中的活動(dòng)與探究

1、課堂教學(xué)中的活動(dòng)與探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的方法去進(jìn)展課堂教學(xué)中的活動(dòng)與探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究，進(jìn)步才能，學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。科學(xué)探究首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變老師主講為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。為此老師一定要研究教材，進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出可以激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題。下面就是我在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)與探究的做法之一。?對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究?是初中化學(xué)學(xué)習(xí)以來進(jìn)展的第一個(gè)比擬系統(tǒng)的活動(dòng)與探究，如何通過這個(gè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)展科學(xué)探究對(duì)學(xué)生來說意義重大，這將影響學(xué)生以后能否用

2、科學(xué)探究的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)，起到示范的作用。我在這節(jié)課中是這樣設(shè)計(jì)和開展的?！緩?fù)習(xí)提問】首先進(jìn)展了與本節(jié)課有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)：人體吸入的空氣_填是或不是單一的物質(zhì)；能使澄清石灰水變渾濁的氣體是_，能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是_，把燃著的小木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，現(xiàn)象是_，將燃著的小木條伸入空氣瓶中，現(xiàn)象是_。然后過渡引入新課。我們每分每秒都要進(jìn)展呼吸，那么我們吸入的是什么氣體，呼出的又是什么氣體呢？學(xué)生很快說出：空氣、二氧化碳；老師反問：呼出的氣體中只有二氧化碳?xì)怏w嗎？請(qǐng)同學(xué)們考慮上節(jié)課我們對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)展了活動(dòng)與探究，同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)的方法，本節(jié)課繼續(xù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，并理解科學(xué)探究

3、的一般步驟?！局v授新課】“二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【提出問題】我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的猜測(cè)與假設(shè)。學(xué)生答：呼出的氣體只含二氧化碳；除二氧化碳外還含有水蒸氣；除二氧化碳和水蒸氣外還含有氮?dú)獾葰怏w；許多學(xué)生大膽猜測(cè)，敢于發(fā)表自己的看法，經(jīng)過討論、分析，得出了比擬合理的猜測(cè)與假設(shè)。【猜測(cè)與假設(shè)】吸入空氣與呼出氣體成分是一樣的，但氣體成分的含量可能不同。老師繼續(xù)引導(dǎo)，如何證明你們的猜測(cè)與假設(shè)？學(xué)生答：用實(shí)驗(yàn)來證明。接下來一個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。根據(jù)什么原理來設(shè)計(jì)？學(xué)生答：猜測(cè)與假設(shè)首先我們要做什么？學(xué)生答：搜集氣體【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】考慮：怎樣搜集我

4、們呼出的氣體呢？問題拋出后，老師用排水集氣法搜集兩瓶呼出的氣體，在演示實(shí)驗(yàn)中老師邊做實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)看得很出神，不自覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境之中，為了讓學(xué)生更好的掌握用排水法搜集氣體的方法，我又讓學(xué)生回憶了剛剛的操作步驟：將集氣瓶充滿水；搜集呼出的氣體；用玻璃片蓋好瓶口，將集氣瓶正放在桌上。且每一個(gè)步驟我都要學(xué)生講清原理？學(xué)生也能逐一答出：集氣瓶中無氣泡說明瓶中充滿水；呼出的氣體不易溶于水，可用排水法搜集；呼出的氣體密度比空氣大，所以瓶口向上正放等。那么空氣如何搜集？學(xué)生答：取出兩個(gè)空集氣瓶并蓋上玻璃片即為兩瓶空氣。老師兩種氣體已搜集好待下面?zhèn)溆茫旅娴牟襟E就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。用什么樣的操作方法進(jìn)

5、展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？提示可根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)來檢驗(yàn)氣體，經(jīng)討論、分析得出用以下三種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】實(shí)驗(yàn)用澄清石灰水檢驗(yàn)空氣與呼出氣體中的二氧化碳的含量實(shí)驗(yàn)用燃著的木條檢驗(yàn)空氣與呼出氣體中的氧氣的含量實(shí)驗(yàn)用對(duì)著枯燥的玻璃片呼氣的方法檢驗(yàn)空氣與呼出氣體中的水蒸氣的含量老師分別進(jìn)展了三個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，然后提問：在三個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？每個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？學(xué)生搶著答復(fù)下列問題，表現(xiàn)參與探究實(shí)驗(yàn)的熱情很高漲。實(shí)驗(yàn)一中的現(xiàn)象是：空氣瓶中不渾濁，呼出氣體瓶中變渾濁，說明呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的多。老師追問：空氣瓶中不渾濁，是不是空氣中不含二氧化碳？學(xué)生答：不是，那是為什么？是因?yàn)榭諝庵械亩?/p>

6、化碳含量少。實(shí)驗(yàn)二中的現(xiàn)象是：空氣瓶中的木條繼續(xù)燃燒，火焰無明顯變化，呼出氣體瓶中的木條熄滅，說明呼出氣體中的氧氣含量比空氣中的少。老師又追問：呼出氣體瓶中的木條熄滅，是不是呼出的氣體中不含氧氣？學(xué)生答：不是，那又是為什么？是因?yàn)楹舫鰵怏w中的氧氣含量少。實(shí)驗(yàn)三中的現(xiàn)象是：呼氣的玻璃片外表有小水珠或變得模糊或一層水霧，而空氣中玻璃片無明顯變化，說明呼出氣體中的水蒸氣含量比空氣中的多。老師給予充分肯定，同學(xué)們答復(fù)得非常正確，說明同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的比擬仔細(xì)，描繪的也很詳細(xì)。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維也被啟發(fā)了，解決了探究問題。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。下一個(gè)步驟就是記錄與結(jié)論?！居涗浥c結(jié)論

7、】吸入空氣與呼出氣體成分是一樣的。但呼出氣體中的二氧化碳和水蒸氣比空氣中的多，氧氣的含量比空氣中的少。強(qiáng)調(diào)“兩多一少。在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程中，我們還有哪些地方需要改良的，這就需要我們進(jìn)展反思與評(píng)價(jià)。最后一個(gè)步驟就是反思與評(píng)價(jià)。有少數(shù)同學(xué)提出了自己的想法：搜集呼出的氣體，假如讓我們來實(shí)驗(yàn)就更好了，我就順勢(shì)利導(dǎo)，布置了當(dāng)天的化學(xué)作業(yè)：回家利用家中的玻璃杯、吸管、盆等常見物品，練慣用排水法搜集呼出的氣體?！痉此寂c評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果有兩種情況：猜測(cè)與假設(shè)可能正確或不正確。假設(shè)猜測(cè)與假設(shè)不正確，就需要反思，從實(shí)驗(yàn)中找原因，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，找到解決問題的途徑和方法。反思教學(xué)就是為了改良教學(xué)上的缺乏，更

8、好的完善教學(xué)。討論完成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，大致要經(jīng)過怎樣一個(gè)過程？經(jīng)過上述實(shí)驗(yàn)過程的活動(dòng)與探究，同學(xué)們很自然說出六個(gè)過程。水到渠成，老師小結(jié)科學(xué)探究的一般步驟：提出問題猜測(cè)與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證記錄與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)為了檢驗(yàn)同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)掌握的情況，接下來我又讓學(xué)生考慮了以下幾個(gè)問題。什么樣的氣體可用排水法搜集？用排水法搜集氣體時(shí)，如何確定瓶中氣體已集滿？為什么要做比照實(shí)驗(yàn)，通常在什么條件下必需要做比照實(shí)驗(yàn)？三個(gè)考慮題大局部學(xué)生根本都能答復(fù)出來，課堂上學(xué)生參與探究的積極性一直保持比擬好的狀態(tài)，在積極熱烈的氣氛中完畢了這堂課。最后老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了小結(jié)。這節(jié)課學(xué)生很輕松的在活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)中