淺談無意注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談無意注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要介紹了在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過語言環(huán)境、問題情境、直觀教學(xué)、審美情感的培養(yǎng)等四個(gè)無意注意方面的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有意注意。 關(guān)鍵詞無意注意;引導(dǎo);有意注意 1111G63211111A文章編號(hào)1006-9682(2009)08-0148-02 一、前 言 無意注意是事先沒有預(yù)定目的,被動(dòng)地自然而然地發(fā)生的注意,不需要作意志上努力的注意。技校學(xué)生活潑好動(dòng),其生理年齡、心理年齡尚不穩(wěn)定,興趣容易轉(zhuǎn)移,自控意識(shí)不強(qiáng),“無意注意”占優(yōu)勢(shì),行動(dòng)易受感情的支配。因此,在一堂課中,很難長時(shí)間地保持有意注意。為此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生無意注

2、意的科學(xué)引導(dǎo),是順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有利因素。經(jīng)過教學(xué)探究,根據(jù)學(xué)生的心理特征,可從如下四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生無意注意的引導(dǎo)。 二、無意注意的引導(dǎo) 1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,強(qiáng)化無意注意。 首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的課堂氣氛,教師情緒飽滿,上課聲調(diào)的有意變化,說話語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,以及生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、深入淺出的語言,都能牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。 如在吵鬧的教室里上課,教師即使用很大的嗓門講課,也很難引起學(xué)生的注意,但是如果教師變換聲調(diào),調(diào)整語速,卻能引起學(xué)生的注意。教師平時(shí)用中等聲調(diào)講課,有時(shí)忽然把講課的聲調(diào)提高起來,或利用強(qiáng)度效果的相對(duì)性,突然把講課的聲調(diào)降下去,同樣會(huì)引起學(xué)生的注意。因此,在吵鬧的

3、教室里上課,教師突然把課停下來,以引起學(xué)生的注意,比繼續(xù)上課的效果要好。 如“二次根式”化簡的教學(xué),為了有效防止學(xué)生解題時(shí)犯 這類錯(cuò)誤,教師會(huì)要求學(xué)生解題時(shí)用絕對(duì)值來過渡。因此運(yùn)用下列語言,即 并告訴學(xué)生,“要化簡 先讓a 從屋子(根號(hào) )里走到院子(| |)里,體質(zhì)健壯的(a 0)直接,體質(zhì)虛弱的(a2c、2a=2c和2a2c時(shí),得到的點(diǎn)的軌跡才是橢圓”這個(gè)用語言很難描述清楚的問題,讓學(xué)生在輕松愉快的演示過程中理解、記住了。 4.利用變式訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)審美情感的教育和培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。 所謂變式訓(xùn)練，可采用一題多變、一題多解等方式，它既能開闊學(xué)生的思路，又能把學(xué)生的無意注意引向

4、有意注意。一方面，在教學(xué)中，單單依靠無意注意所獲得的知識(shí)往往是偶然的、不成系統(tǒng)的；另一方面，有些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，并不都是直接感興趣的，但這些知識(shí)又是他們必須掌握的。如公式、定理等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有有意注意的參與是不可能完成的。因此，在教學(xué)過程中可運(yùn)用變式訓(xùn)練，使一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)不過于集中，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行，在教學(xué)方法上，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，這樣能喚起學(xué)生的無意注意，甚至喚起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的注意。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終伴隨著情感活動(dòng)，如果能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化。這可以從數(shù)學(xué)審美情感的教育和培養(yǎng)著手。因?yàn)閷徝雷非笫?/p>

5、一種普遍存在的心理，人們愛好一切美的東西，美的東西會(huì)給人一種愉悅的心理，從而產(chǎn)生欣賞它、熱愛它的情感，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情，在很大程度上是向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極情感。有人可能會(huì)說，數(shù)學(xué)不過是1、2、3、4、5這些數(shù)字翻來覆去；不過是一些枯燥的證明、推理；不過是一些單調(diào)的公式、定理；何美之有。這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生冷漠、疏遠(yuǎn)甚至畏懼的原因之一。其實(shí)數(shù)學(xué)是非常美的，數(shù)學(xué)具有簡潔美：數(shù)學(xué)不愿意把一億寫成100000000而記為108；更不愿意把億分之一寫成1/1000000000而樂于寫成10-8；并且在運(yùn)算上、表述上總是追求簡潔。數(shù)學(xué)具有對(duì)稱美：尤其在幾何中，對(duì)

6、稱美處處可見。數(shù)學(xué)具有抽象美、奇異美：研究了數(shù)千年的亦被認(rèn)為是非常漂亮的圓錐曲線竟被一個(gè)簡單的二次方程式包攬無遺：Ax2BxyCy2DxEyF0；有人認(rèn)為1729這個(gè)號(hào)碼真讓人掃興，但數(shù)學(xué)家卻說，這個(gè)號(hào)碼太令人高興了，它是第一個(gè)能用兩種不同方式表示為兩數(shù)立方和的自然數(shù)，172910393，172912313。數(shù)學(xué)是美的，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘教材，讓學(xué)生經(jīng)?？吹健⒏惺艿綌?shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，促使他們?nèi)プ非髷?shù)學(xué)中的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 三、結(jié)束語 總之，無意注意在技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，教師要重視分析技校生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)