農(nóng)村學(xué)校更要開展好校本教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、農(nóng)村學(xué)校更要開展好校本教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗(yàn)交流） 新課程開展實(shí)施以來，很多大學(xué)校都開始搞校本教學(xué)研究，而農(nóng)村學(xué)校似乎總是不知從何做起，無從著手。有效地開展校本教研活動，形成與新課程相適應(yīng)的、與學(xué)校發(fā)展相協(xié)調(diào)的校本研究制度是提高教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效保障，更是農(nóng)村學(xué)校深化教育教學(xué)改革的需要。我校本著“小處著手見文章”、“實(shí)用+有效”的原則，努力探索出了一條適合農(nóng)村學(xué)校開展的校本研究之路。 一、放松自我，輕裝上陣 新課程開展以來一開始，許多教師都以為教研是高高在上的，輕易不敢去碰的東西，以為是那些實(shí)驗(yàn)教師才能做的東西，對于校本教研更是一無所知。教師如此，領(lǐng)導(dǎo)也是一頭霧水

2、，都不知道是什么，更無從開展。我們的第一個做法：請教。俗話說的好，不懂就要問。我們和手拉手學(xué)校來往比較多，和他們交流之后，簡單的理解就是學(xué)校本體教學(xué)研究。回來后我們把教師集中起來，一起探討了一下，我們決定：先學(xué)習(xí)后開展。校本研究的主體是教師，那我們就從教師先入手?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就成“無本之木，無源之水”。先在書本上學(xué)，然后在工作中學(xué)，最后在實(shí)踐中學(xué)。教師的壓力沒有了，也敢于下手了。這樣一來為校本研究的開展做好了準(zhǔn)備工作。 二、校外學(xué)習(xí)，校內(nèi)練習(xí) 校本教研的范圍不僅在校內(nèi)來開展，我們注重向外界學(xué)習(xí)與交流。首先，我校積極參加各種學(xué)習(xí)活動。我校在2006

3、年至今，教學(xué)校長去過湖南課改實(shí)驗(yàn)區(qū)長沙開福區(qū)學(xué)習(xí)；校長去上海、海南等先進(jìn)中小學(xué)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)改革模式研究；其它教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還去過大連甘井子區(qū)學(xué)習(xí)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師多次去東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子還參加了東北師范大學(xué)支援農(nóng)村社會主義新農(nóng)村中小學(xué)校長及骨干培訓(xùn)班，認(rèn)真聽取了全國教育家李元昌教授、張嘉偉教授、姜英杰副教授的講座，讓我們受益匪淺，為我校進(jìn)行教研校本研究指明了方向。其次，我們利用教育局為各學(xué)校建立的手拉手學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系。我們學(xué)校的手拉手學(xué)校是柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我們通過參加手拉手學(xué)校的開放周活動，組織全體教師聽課學(xué)習(xí)，利用他們開放周的教研課做為我們校本教研的研究方向；邀請他們

4、的教師到我校來作課，其中他們還向我校派出一名支教教師，在我校任教一年，同時我們也派出年青有干勁的教師去他們那學(xué)習(xí)。在多次聽課后，我們逐步開始嘗試性地開展校本教研活動。 三、層層深化，逐步提高 經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和教師們多次的聽課學(xué)習(xí)，我們確定了學(xué)校開展校本教研的模式：1. 外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和教師做報告談體會，上匯報課。結(jié)合自身聽到的、看到的、學(xué)到的，向其它領(lǐng)導(dǎo)和教師共同探討交流，把經(jīng)驗(yàn)帶回到學(xué)校。2. 學(xué)校按層次開展校本教研。開展以具體教學(xué)內(nèi)容為主題研討活動。先由一名骨干教師上一節(jié)研討課，由全體領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研究討論。開展同課異構(gòu)等形式的研討，促進(jìn)教師同伴之間的互相合作和提高。開展組內(nèi)教研和師徒結(jié)對兒

5、匯報課等等。在組內(nèi)教研中由同組教師自己確定教研主題，可以是數(shù)學(xué)中的新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，也可以是語文中的精讀課、略讀課或者是作文課。 在作課中教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時同組內(nèi)教師和主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共同聽課，在課后共同研討，將課上的優(yōu)點(diǎn)和不足，大家共同討論分析，以此來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教研組教學(xué)活動的開展，給我們提供了一個互相學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會。通過說課、評課各組內(nèi)教師在肯定成績的同時，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以探討、研究，找到有效的方法加以解決，從討論中推敲完善出精彩的案例。這樣在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常的教學(xué)活動，不僅上課老師在教學(xué)方面會有所提高，其他聽課老師也會從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)大獎賽、青年教師匯報課等等來檢驗(yàn)成果。最后通過取得前幾名的教師來做全校的示范課，引領(lǐng)大家一起探討部分課型的授課，起到一個良好的帶動作用。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，我校還結(jié)合現(xiàn)狀開展了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的觀摩課。 校本教研工作是學(xué)校教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。為了不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，使我校的教學(xué)和研究處于領(lǐng)先