湖北省武漢市20152016學年九年級期中化學試卷【解析】2

1、湖北省武漢市2015-2016學年九年級(上)期中化學試卷【分析版】湖北省武漢市2015-2016學年九年級(上)期中化學試卷【分析版】湖北省武漢市2015-2016學年九年級(上)期中化學試卷【分析版】最大最全最精的教育資源網2015-2016學年湖北省武漢市九年級（上）期中化學試卷一、選擇題（每題3分，共54分，每題只有一個正確選項，請將答案填在題后括號里）1以下各組平常生活中發(fā)生的變化，屬于化學變化的一組是（）A水變蒸氣B瓷碗破碎C水果腐化D燈泡發(fā)光2以下實驗操作錯誤的選項是（）A點燃酒精燈B檢查裝置的氣密性C傾倒液體D加熱液體3以下關于空氣的說法正確的選項是（）空氣是由空氣分子構成的B

2、空氣中氧氣質量分數(shù)約為21%C空氣里氮氣、氧氣均分子均勻地混雜在一同D潔凈的空氣是純凈物4以下關于水的說法不正確的選項是（）水是由氫元素和氧元素構成的化合物B長遠飲用蒸餾水不利于人體的健康C水變?yōu)樗魵?，水分子之間的縫隙變大D冰水混雜物是混雜物5市場上有“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”、“含氟牙膏”等商品，這里的“碘、鈣、氟”指的是（）A單質B元素C分子D原子62015年10月，中國科學家屠呦呦因創(chuàng)制新式搞瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，青蒿素的化學式為C15H22O5，相關青蒿素的說法正確的選項是（）A青蒿素由l5個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成B青蒿素是氧化物C青蒿素由3種元

3、素構成D一個青蒿素分子中含有11個氫分子全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網7以下事實與對應的解說吻合的是（）空氣能被壓縮分子體積可以變小B甘蔗甜，苦瓜苦構成物質的分子不一樣C結冰的水不可以流動0以下，水分子不再運動D50mL水和50mL酒精混雜后的整體積小于100mL分子質量小8關于物質燃燒的現(xiàn)象描述正確的選項是（）紅磷在空氣中燃燒，反應激烈，產生大批白色煙霧B鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，放出大批的熱，生成黑色固體C木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，生成了使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳氣體D硫在氧氣中燃燒，火焰呈藍紫色，生成有刺激性氣味的氣體9

4、下對化學符號中數(shù)字“2”的意義正確的選項是（）ACu2+：一個銅離子帶2個單位正電荷BO：氧化鈣的化合價為+2價CCO2：1個二氧化碳分子中含有1個氧分子D2H：2個氫分子10知識梳理有助于我們對已學知識的堅固，如圖是某同學學習物質結構層次后以氧氣為例進行的梳理，以下選項中與a、b、c對應的是（）2-1-c-n-j-yA原子、原子核、核外電子B原子核、原子、核外電子C原子、核外電子、原子核D核外電子、原子核、原子11以下說法正確的選項是（）ACO2會以致溫室效應，屬于空氣污染物BO2可支持燃燒，可作燃料C為了節(jié)約用水，農業(yè)上推行滴灌技術DPM2.5指數(shù)越高，空氣質量越好12重鉻酸鉀（K2Cr2

5、O7）可用于測定酒駕中的酒精含量，K2Cr2O7中Cr元素化合價為（）A+7B+6C+4D613用量筒量取溶液，量筒擺放安穩(wěn)，且學生面對刻度，俯視量筒內液體的凹液面最低處，讀數(shù)為15mL，倒出部分液體后，仰望凹液面的最低處讀數(shù)為9mL，則該學生實質倒出的溶液體積（）www-2-1-cnjy-comA小于6mLB大于6mLC等于6mLD沒法確定全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網14如圖是汽車尾氣催化變換器將尾氣中有毒氣體轉變?yōu)闊o毒氣體的微觀表示圖，圖中不一樣的圓球代表不一樣的原子，以下說法錯誤的選項是（）【版權所有：21教育】反應前后分子

6、的種類發(fā)生了改變B參加反應的兩種分子的個數(shù)比為1：1C生成物所有是化合物D反應前后原子的種婁沒有發(fā)生改變15依據(jù)以下幾種粒子的結構表示圖，以下說法正確的選項是（）A擁有相似化學性質的是B以上包括6種元素C屬于陽離子D擁有相對穩(wěn)固結構16以下實驗指定容器中的水，其解說沒有表現(xiàn)水的主要作用的是（）ABCD實驗裝置排水法采集氧氣硫在氧氣中燃鐵絲在氧氣中燒測定空氣中氧氣含量燃燒解集氣瓶中的量筒中的水：集氣瓶中的水：集氣瓶中的水：釋水：經過水體積的變化得出O2冷卻濺落融熔水先將集氣瓶內的空氣排凈，后汲取放出的熱體積物，防范集氣瓶便于觀察氧氣何時采集滿量炸裂AABBCCDD17以下由事實得出的錯誤結論個數(shù)

7、為（）某氣體不可以使帶火星木條復燃，則該氣體必定不含氧氣；某氣體能使澄清石灰水變渾濁，該氣體必定是二氧化碳；某微粒的質子數(shù)為10，該微粒必定是氖原子；離子是帶電荷的粒子，所以帶電荷的粒子必定是離子；單質由同種元素構成，所以由同種元素構成的物質必定是單質A2個B3個C4個D5個全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網18蠟燭（足量）在如圖1密閉的集氣瓶內燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內氧氣含量的變化如圖2所示，下陳述法正確的個數(shù)是（）211）蠟燭熄滅是因為瓶內沒有氧氣2）實驗過程中有黑煙，瓶壁有水霧3）當氧氣含量小于19%時，蠟燭沒法燃燒4）燃燒過程

8、中瓶內氧氣含量不停減少5）蠟燭熄滅后瓶內只剩二氧化碳氣體和水蒸氣A1個B2個C3個D4個二、非選擇題19（1）化學用語部分，按要求填空保持氧氣化學性質的最小粒子；2個氫原子；21世紀教育網2+；氧化鋁中正三價的鋁元素2Fe的意義（2）如圖A是鎂元素在元素周期表中的相關信息，圖B是該元素形成的一種粒子的結構示企圖鎂元素的相對原子質量為；B圖中的該粒子的符號是，該元素位于元素周期表第周期20水是生命之源，我們應該認識水、愛惜水資源（1）小剛利用如圖1所示的裝置研究水的構成，通電一段時間后，試管2中所采集的氣體為，經過該實驗可以獲取的結論是；21cnjy（2）湖北水資源豐富，但分布不均，有些村民用地

9、下水作為生活用水，人們常用檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用的方法降低水的硬度；某同學自制如圖乙所示簡單凈水器，此中小卵石、石英石和膨松棉的作用是，活性炭起的主要作用是21世紀*教育網全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網21AF為初中化學中常有的物質，已知A為暗紫色固體，D為一種黑色粉末，它們的轉化關系以以下圖請回答：（1）寫出以下物質的化學式G，F(xiàn)；（2）寫出表示的反應表達式，該反應所屬的基本反應種類為；3）將A中加入氯酸鉀加熱，開始時產生氣體速度較為緩慢，接著產生氣體的速度大大加快，并且產生的氣體的量也大大增添的原由：22實驗室中，

10、利用圖1可以制取氣體，請回答以下問題（1）寫出編號為的儀器名稱；（2）點燃甲中的酒精燈制取并用丙采集氧氣，反應的表達式為；檢驗能否收集滿的方法是；（3）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，應采納的發(fā)生裝置是（填空“甲”或“乙”）；若用丙裝置除去氧氣中的水蒸氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從（填“a”或“b”）端導入；（4）為測定生成氧氣的體積，應采納圖2裝置若要測定產生的氧氣的體積，則圖2廣口瓶中上方的空氣對測定結果（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）23某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖）進行了英勇改進設計圖（）實驗方案進行，收到了優(yōu)異的成效，請你比較分析圖、圖實

11、驗，回答以下有關問題（1）指出實驗中儀器的名稱：B（2）圖實驗中，該反應的反應表達式全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網（3）法國科學家拉瓦錫經過實驗得出的結論是氧氣約點空氣整體積的，某同學用圖裝置進行考據(jù)，實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積大于，請你幫助這位同學找出一種可能造成這樣結果的原由；（4）圖實驗的操作步驟以下：丈量實驗需要的具支試管的容積在干燥的具支試管中裝入紅磷，塞上橡皮塞，用吝嗇球密封試管的支管口挪動注射器活塞，在注射器中留有必定體積的氣體，記錄體積后插入橡皮塞中，依據(jù)酒精燈高度，將試管固定在鐵架臺上用酒精燈在紅磷部位加熱，加熱時不

12、停推拉注射器停止加熱后，待試管冷卻至室溫，注射器活塞穩(wěn)固后，記錄注射器中氣體的體積（5）依據(jù)圖實驗，回答以下問題：在實驗加熱過程中，具支試管上的吝嗇球作用是假設具支試管的容積為50mL，反應前注射器中氣體的體積為20mL，停止加熱后，等具支試管冷卻至室溫，活塞將從20mL刻度處慢慢前移到約為mL刻度處才停止以下關于該實驗的說法正確的選項是（填序號）a、加熱時，應先使試管底部均勻受熱b、注射器中早先不留必定體積的氣體對實驗結果沒有影響c、反應停止具支試管冷卻后，將氣球內的氣體所有擠入注射器內d、實驗中不用要不停推拉注射器（6）比較圖實驗，你認為圖實驗的長處是（回答一點即可）24某實驗小組對“載人

13、宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感覺特別好奇，設計實驗進行研究【提出問題】過氧化鈉能否為一種制氧劑？與人呼出的哪一種氣體發(fā)生反應？【查閱資料】呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等氮氣和二氧化碳相同，一般都不可以支持燃燒稀鹽酸與大理石反應生成二氧化碳，二氧化碳能被氫氧化鈉溶液汲取固體和液體反應制備氣體，所得的氣體中常?；煊卸康乃魵狻咎岢霾孪搿窟^氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應并生成氧氣【進行實驗】實雎I：考據(jù)過氧化鈉與氮氣反應并生成氧氣（1）實驗裝置如圖1所示?（2）實驗現(xiàn)象及結論：觀察到的現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應實驗：考

14、據(jù)過氧化鈉與水蒸氣反應并生成氧氣全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網（1）同學們在老師的指導下設計了如圖2所示裝置2）實驗現(xiàn)象及結論：帶火星的木條復燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應并生成氧氣實驗：考據(jù)過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣1）同學們又設什了如圖3所示裝置2）實驗記錄實主要實驗現(xiàn)象實驗結論及解說驗操作檢查裝置的氣A裝置中觀察到產生大批氣泡，固體C裝置作用是21密性，向裝置中逐漸溶解C裝置中有氣泡出現(xiàn)本源:來加入藥品世紀教育網源:21世紀教育網打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣【實驗反思】（1）依

15、據(jù)上述實驗，載人宇宙飛船或求潛水艇中般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置的原由是21教育網A不需要加熱B過氧化鈉是固體C可以產生氧氣并耗費二氧化碳（2）另一同學對實驗的設計提出疑問：該實驗不可以證明二氧化碳與過氧化鈉的確發(fā)生了反應，你認為他的原由是【本源：21cnj*y.co*m】25“新蓋中蓋”高鈣片的標簽如右，且知此鈣片成分中只有碳酸鈣（CaCO3）含有鈣元素請仔細閱讀后回答以下問題：（此中題要寫計算過程）CaCO3的相對分子質量；CaCO3中鈣、碳、氧元素的質量比；CaCO3鈣元素的質量分數(shù)；求此鈣片中碳酸鈣的質量分數(shù)全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免

16、費下載|最大最全最精的教育資源網全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網2015-2016學年湖北省武漢市九年級（上）期中化學試卷參照答案與試題分析一、選擇題（每題3分，共54分，每題只有一個正確選項，請將答案填在題后括號里）1以下各組平常生活中發(fā)生的變化，屬于化學變化的一組是（）A水變蒸氣B瓷碗破碎C水果腐化D燈泡發(fā)光【考點】化學變化和物理變化的鑒別【專題】物質的變化與性質【分析】化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的實質差別能否有新物質生成；據(jù)此分析判斷21教育名師原創(chuàng)作品【解答】解：A、水

17、變蒸氣過程中不過狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化B、瓷碗破碎過程中不過形狀發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化C、水果腐化過程中有新物質生成，屬于化學變化D、燈泡發(fā)光過程中沒有新物質生成，屬于物理變化應選C【評論】此題難度不大，解答時要分析變化過程中能否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，如有新物質生成屬于化學變化2以下實驗操作錯誤的選項是（）點燃酒精燈B檢查裝置的氣密性C傾倒液體D全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網加熱液體【考點】用于加熱的儀器；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；檢查裝置的氣密性【專題】壓軸實驗題

18、；常有儀器及化學實驗基本操作【分析】A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，絕對嚴禁用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈；B、在檢查裝置的氣密性時，先將導管放入水槽中，而后用手握住試管外壁；C、取用液體時：注意瓶口、標簽的地址，瓶塞的擱置等；D、給液體加熱時，注意酒精燈火焰的地址【解答】解：A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，假如用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險操作錯誤，故錯；B、在檢驗裝置的氣密性時，利用的是裝置內氣體的壓強改變，有氣泡冒出時，說明裝置氣密性優(yōu)異，不然氣密性不好，故對；C、取用液體時：試劑瓶瓶口重要挨試管口，防范液體流出；標簽向著手心，防范液體流出腐化標簽；瓶塞倒放桌面

19、上，防范污染瓶塞，從而污染藥品，所以圖中操作正確，故對；D、給液體加熱時，應用酒精燈的外焰加熱，外焰溫度最高；故對應選：A【評論】此題主要認識各操作的注意事項；觀察固體和液體的取用、認識檢驗裝置的氣密性和給試管里的液體加熱的注意事項，需學生明確掌握3以下關于空氣的說法正確的選項是（）空氣是由空氣分子構成的B空氣中氧氣質量分數(shù)約為21%C空氣里氮氣、氧氣均分子均勻地混雜在一同D潔凈的空氣是純凈物【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；純凈物和混雜物的鑒別；分子的定義與分子的特征【專題】空氣與水【分析】A、空氣屬于混雜物由多種分子構成；B、空氣的成分中說的是體積分數(shù)；C、根據(jù)分子在不停運動考慮；D、

20、依據(jù)空氣的成分考慮【解答】解：A、空氣屬于混雜物含有多種分子，故A錯；B、空氣中氧氣體積分數(shù)是21%，故B錯；C、因為分子在不停運動，所以空氣里氮氣、氧氣均分子均勻地混雜在一同，故C正確；D、潔凈的空氣中含有氧氣、氮氣、二氧化碳等物質，屬于混雜物，故D錯應選C【評論】解答此題重點是知道混雜物和純凈物的差別是：能否由一種物質構成4以下關于水的說法不正確的選項是（）水是由氫元素和氧元素構成的化合物B長遠飲用蒸餾水不利于人體的健康C水變?yōu)樗魵猓肿又g的縫隙變大D冰水混雜物是混雜物【考點】水的構成；純凈物和混雜物的鑒別；單質和化合物的鑒別；分子的定義與分子的特征全國中小學教育資源門戶網站|天量課

21、件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網【專題】空氣與水【分析】依據(jù)水的構成、性質、應用等知識重點，逐一分析談論選項即可【解答】解：A、水是由氫元素和氧元素構成的化合物，故A正確；B、長遠飲用蒸餾水不利于人體的健康，正確；C、水變?yōu)樗魵?，水分子之間的縫隙變大，正確；D、冰水混雜物中只含有水一種物質，是純凈物，說法錯誤應選D【評論】掌握水的構成和性質以及應用，記住水的構成的描述方法5市場上有“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”、“含氟牙膏”等商品，這里的“碘、鈣、氟”指的是（）A單質B元素C分子D原子【考點】元素的看法【專題】物質的微觀構成與物質的宏觀構成【分析】依據(jù)元素的看法與元素的

22、存在形態(tài)進行分析解答【解答】解：宏觀物質的構成，用宏觀看法元向來表示；分子的構成，用微觀粒子來表示；宏觀看法元素只講種類，不講個數(shù)，加碘食鹽、高鈣牛奶、含氟牙膏等中的碘、鈣、氟不可以以單質、分子、原子形式存在，而是指元素；應選：B【評論】理解生活中的各種物質都是由元素構成的，平常所說的物質中的成分大部分是指元素62015年10月，中國科學家屠呦呦因創(chuàng)制新式搞瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，青蒿素的化學式為C15H22O5，相關青蒿素的說法正確的選項是（）A青蒿素由l5個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成B青蒿素是氧化物C青蒿素由3種元素構成D一個青蒿素分子中含有11個氫分子【考

23、點】化學式的書寫及意義；從構成上鑒別氧化物【專題】化學用語和質量守恒定律【分析】A依據(jù)物質的結構來分析；B依據(jù)氧化物的看法來分析；C依據(jù)化學式的意義來分析；D依據(jù)分子結構來分析【解答】解：A青蒿素是由青蒿素分子構成的，而不是由原子直接構成的，故錯誤；B由青蒿素的化學式可知，它含有三種元素，而氧化物中只含兩種元素，故錯誤；C由青蒿素的化學式可知，它是由碳、氫、氧三種元素構成的，故正確；D分子是由原子構成的，一個青蒿素分子中含有22個氫原子，不存在氫分子，故錯誤應選C【評論】此題難度不大，觀察同學們結合新信息、靈巧運用化學式的含義與相關計算進行分析問題、解決問題的能力7以下事實與對應的解說吻合的是

24、（）空氣能被壓縮分子體積可以變小B甘蔗甜，苦瓜苦構成物質的分子不一樣全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網C結冰的水不可以流動0以下，水分子不再運動D50mL水和50mL酒精混雜后的整體積小于100mL分子質量小【考點】利用分子與原子的性質分析和解決問題【專題】物質的微觀構成與物質的宏觀構成【分析】依據(jù)分子的基本特色：分子質量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不停運動的；同種物質的分子性質相同，不一樣物質的分子性質不一樣，結合事實進行分析判斷即可【解答】解：A、空氣能被壓縮是因為是分子間有縫隙，壓強增大，分子間間隔變小，應選項解說錯誤B

25、、甘蔗甜，苦瓜苦，是因為構成物質的分子不一樣，不一樣種物質的分子性質不一樣，應選項解說正確C、分子總是在不停的運動的，結冰的水不可以流動，是因為分子間間隔變小，應選項解說錯誤D、50mL水和50mL酒精混雜后的整體積小于100mL，是因為分子之間有間隔，一部分水分子和酒精分子會相互據(jù)有分子之間的間隔，應選項解說錯誤應選B【評論】此題難度不大，掌握分子的基天性質及利用分子的基天性質分析和解決問題的方法是解答此類題的重點8關于物質燃燒的現(xiàn)象描述正確的選項是（）紅磷在空氣中燃燒，反應激烈，產生大批白色煙霧B鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，放出大批的熱，生成黑色固體C木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，生成了使澄

26、清石灰水變渾濁的二氧化碳氣體D硫在氧氣中燃燒，火焰呈藍紫色，生成有刺激性氣味的氣體【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現(xiàn)象【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄【分析】A、依據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷B、依據(jù)鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷C、依據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷D、依據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷【解答】解：A、紅磷在空氣中燃燒，產生大批的白煙，而不是白色煙霧，應選項說法錯誤B、鐵絲在空氣中只好燒至發(fā)紅，不會產生火星，應選項說法錯誤C、木炭在空氣中燃燒，只好燒至紅熱，且生成了使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳氣體是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，應選項說法錯誤D、硫在氧氣中燃燒

27、，發(fā)出光明的藍紫色火焰，產生一種擁有刺激性氣味的氣體，應選項說法正確應選：D【評論】此題難度不大，掌握常有物質燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現(xiàn)象的差別9下對化學符號中數(shù)字“2”的意義正確的選項是（）ACu2+：一個銅離子帶2個單位正電荷BO：氧化鈣的化合價為+2價CCO2：1個二氧化碳分子中含有1個氧分子全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網D2H：2個氫分子【考點】化學符號及其四周數(shù)字的意義【專題】化學用語和質量守恒定律【分析】此題觀察化學用語的意義及書寫，解題重點是分清化學用語所

28、表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其余地址加上合適的計量數(shù)來完好地表達其意義，并能依據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式，才能熟練正確的解答此類題目【解答】解：A、Cu2+中的2表示一個銅離子帶2個單位正電荷，正確；B、O中的2表示氧化鈣中鈣元素的化合價為+2價，錯誤；C、CO2中的2表示1個二氧化碳分子中含有2個氧原子，錯誤；D、2H中的2表示2個氫原子，錯誤；應選A【評論】此題主要觀察學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包括對化學符號意義的認識，又觀察了學生對化學符號的書寫，觀察全面，側重基礎，題目難度較易10知識梳理有助于我們對已學知識的堅固，如圖是某

29、同學學習物質結構層次后以氧氣為例進行的梳理，以下選項中與a、b、c對應的是（）A原子、原子核、核外電子B原子核、原子、核外電子C原子、核外電子、原子核D核外電子、原子核、原子【考點】原子的定義與構成【專題】物質的微觀構成與物質的宏觀構成【分析】依據(jù)分子、原子的構成分析，分子是由原子構成的，原子是由原子核和電子構成，原子核是由質子和中子構成的【解答】解：由表示圖可知，質子和中子構成了b，b為原子核，原子核和電子構成了原子，所以c是核外電子，原子構成了根子，所以a是原子，故A正確，B、C、D錯誤應選：A【評論】此題主要觀察了分子、原子的構成，屬于基礎的知識，難度不大11以下說法正確的選項是（）AC

30、O2會以致溫室效應，屬于空氣污染物BO2可支持燃燒，可作燃料C為了節(jié)約用水，農業(yè)上推行滴灌技術DPM2.5指數(shù)越高，空氣質量越好【考點】空氣的污染及其危害；氧氣的化學性質；二氧化碳對環(huán)境的影響；保護水資源和節(jié)約用水【專題】空氣與水【分析】A、目前主要的空氣污染物有：可吸入顆粒、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等B、依據(jù)氧氣的性質和用途分析全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網C、農業(yè)澆灌推行使用噴灌、滴灌技術，可以節(jié)約用水D、空氣中PM2.5含量高說明空氣質量差【解答】解：A、二氧化碳在空氣中含量增加會以致溫室效應加強，目前不是主要的空氣污染物

31、，故A錯誤；B、O2能支持燃燒，沒有可燃性，不可以作燃料，故B錯誤；C、農業(yè)澆灌推行使用噴灌、滴灌技術，可以節(jié)約用水，故C正確；D、PM2.5屬于可吸入顆粒，可吸入顆粒是空氣污染物監(jiān)測的項目之一，含量越高說明空氣質量越差故D錯誤應選C【評論】此題難度不大，屬于對基礎知識的觀察12重鉻酸鉀（K2Cr2O7）可用于測定酒駕中的酒精含量，K2Cr2O7中Cr元素化合價為（）A+7B+6C+4D6【考點】相關元素化合價的計算【專題】化學式的計算【分析】依據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，結合重鉻酸鉀的化學式進行解答此題【解答】解：鉀元素顯+1價，氧元素顯2價，設鉻元素的化合價是x，依據(jù)在化合物中正負化

32、合價代數(shù)和為零，可得：（+1）2+2x+（2）7=0，則x=+6價應選B【評論】此題難度不大，掌握利用化合價的原則計算指定元素的化合價的方法即可正確解答此題13用量筒量取溶液，量筒擺放安穩(wěn)，且學生面對刻度，俯視量筒內液體的凹液面最低處，讀數(shù)為15mL，倒出部分液體后，仰望凹液面的最低處讀數(shù)為9mL，則該學生實質倒出的溶液體積（）21*cnjy*comA小于6mLB大于6mLC等于6mLD沒法確定【考點】丈量容器-量筒【專題】常有儀器及化學實驗基本操作【分析】從量筒的使用方法，仰望、俯視對結果造成的影響去分析【解答】解：俯視凹液面最低處讀數(shù)為15mL，實質體積小于15mL；倒出部分后，俯視凹液面

33、最低處讀數(shù)為9mL，此時量筒內液體的實質體積大于11mL，所以（15ml）（9mL）=（6mL）；故答案為：C【評論】量取液體讀數(shù)時，眼睛應平視，不然“高看偏高”，即從高處看，讀數(shù)偏高；“低看偏低”即從低處看讀數(shù)偏低14如圖是汽車尾氣催化變換器將尾氣中有毒氣體轉變?yōu)闊o毒氣體的微觀表示圖，圖中不一樣的圓球代表不一樣的原子，以下說法錯誤的選項是（）反應前后分子的種類發(fā)生了改變B參加反應的兩種分子的個數(shù)比為1：1C生成物所有是化合物D反應前后原子的種婁沒有發(fā)生改變全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網【考點】微?？捶澳Ｐ蛨D的應用；單質和化合物的

34、鑒別；化學反應的實質【專題】化學反應模擬圖型【分析】依據(jù)反應的微觀表示圖及微粒的變化，分析原子、分子的變化，參加反應的兩種分子的個數(shù)比，依據(jù)反應的特色分析反應的種類等【解答】解：依據(jù)質量守恒定律可得出各物質微粒的個數(shù)關系如圖：A、由反應的微觀表示圖及微粒的變化可知，反應前后分子的種類發(fā)生了改變故A說法正確；B、由各物質微粒的個數(shù)關系圖可知，參加反應的兩種分子的個數(shù)比為1：1故B說法正確；C、由微粒的構成可知，該反應的生成物有一種單質，故C錯誤；D、由反應的微觀表示圖及微粒的變化可知，反應前后原子的種婁沒有發(fā)生改變故D正確應選C【評論】依據(jù)變化微觀表示圖及粒子構成模擬圖，依據(jù)分子由原子構成等特色

35、，正確判斷變化中的物質構成，是解答此題的基本方法15依據(jù)以下幾種粒子的結構表示圖，以下說法正確的選項是（）A擁有相似化學性質的是B以上包括6種元素C屬于陽離子D擁有相對穩(wěn)固結構【考點】原子結構表示圖與離子結構表示圖【專題】化學用語和質量守恒定律【分析】依據(jù)當核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子；當核電荷數(shù)=質子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子；當核電荷數(shù)=質子數(shù)核外電子數(shù)，為陰離子；進行分析解答此題【解答】解：依據(jù)粒子結構表示圖，可知它們分別表示：是原子、是原子、是陰離子、是原子、是原子、是原子，A最外層電子數(shù)相同的化學性質相似，的最外層電子數(shù)是8，已達到穩(wěn)固結構，中只有一個電子層，兩個電子已達到穩(wěn)固結

36、構；故擁有相似化學性質的元素是；應選項錯誤；屬于陽離子的是，正確；B粒子與核內均為8個質子，質子數(shù)相同，屬于同種元素，所以以上包括5種元素，故錯誤；C質子數(shù)核外電子數(shù)，為陰離子，正確；D的最外層電子數(shù)是8，已達到穩(wěn)固結構，中只有一個電子層，兩個電子已達到穩(wěn)固結構，正確；應選D【評論】此題觀察學生對依據(jù)核電荷數(shù)、質子數(shù)與核外電子數(shù)的關系鑒別微粒種類的方法的理解與應用的能力全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網16以下實驗指定容器中的水，其解說沒有表現(xiàn)水的主要作用的是（）ABCD實驗裝置排水法采集氧氣硫在氧氣中燃鐵絲在氧氣中燒測定空氣中氧氣含量

37、燃燒解集氣瓶中的量筒中的水：集氣瓶中的水：集氣瓶中的水：釋水：經過水體積的變化得出O2冷卻濺落融熔水先將集氣瓶內的空氣排凈，后汲取放出的熱體積物，防范集氣瓶便于觀察氧氣何時采集滿量炸裂AABBCCDD【考點】水的性質和應用；空氣構成的測定；氧氣的化學性質；氧氣的采集方法【專題】空氣與水【分析】在不一樣的實驗中，水的作用不一樣【解答】解：A、硫在氧氣中燃燒時生成二氧化硫，集氣瓶中的水的主要作用是汲取反應生成的二氧化硫氣體，以防污染環(huán)境；B、測定空氣中氧氣的含量時，量筒中水的主要作用是經過水體積的變化得出O2體積；C、鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶中水的主要作用是冷卻濺落融熔物，防范集氣瓶炸裂；D、排

38、水法采集氣體時，集氣瓶中水的主要作用是先將集氣瓶內的空氣排凈，后便于觀察氧氣何時采集滿應選：A【評論】硫在氧氣中燃燒時，集氣瓶中的水可以汲取放出的熱量，但不是水的主要作用，要注意理解17以下由事實得出的錯誤結論個數(shù)為（）某氣體不可以使帶火星木條復燃，則該氣體必定不含氧氣；某氣體能使澄清石灰水變渾濁，該氣體必定是二氧化碳；某微粒的質子數(shù)為10，該微粒必定是氖原子；離子是帶電荷的粒子，所以帶電荷的粒子必定是離子；單質由同種元素構成，所以由同種元素構成的物質必定是單質A2個B3個C4個D5個【考點】常有氣體的檢驗與除雜方法；單質和化合物的看法；核外電子在化學反應中的作用【專題】物質的微觀構成與物質的

39、宏觀構成；物質的分類；物質的檢驗、鑒別與推測【分析】依據(jù)氧氣能使帶火星木條復燃，進行分析判斷依據(jù)二氧化碳、二氧化硫均能使澄清石灰水變渾濁，進行分析判斷質子數(shù)為10，可能是氖原子或分子等帶電荷的粒子不必定是離子，進行分析判斷由同種元素構成的純凈物是單質，據(jù)此進行分析判斷全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網【解答】解：某氣體不可以使帶火星木條復燃，則該氣體不必定不含氧氣，如空氣中含有氧氣，但氧氣含量少，不可以使帶火星木條復燃，應選項說法錯誤版權所有某氣體能使澄清石灰水變渾濁，該氣體不必定是二氧化碳，也可能是二氧化硫，應選項說法錯誤某微粒的質子

40、數(shù)為10，該微粒不必定是氖原子，也可能是H2O等，應選項說法錯誤帶電荷的粒子不必定是離子，也可能是質子、電子等，應選項說法錯誤單質由同種元素構成，所以由同種元素構成的物質不必定是單質，如氧氣和臭氧的混雜物中只含有1種元素，但屬于混雜物，應選項說法錯誤故結論均錯誤應選：D【評論】此題難度不大，認識常有氣體的檢驗方法、常有帶電的粒子、單質的特色等是正確解答此題的重點18蠟燭（足量）在如圖1密閉的集氣瓶內燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內氧氣含量的變化如圖2所示，下陳述法正確的個數(shù)是（）1）蠟燭熄滅是因為瓶內沒有氧氣2）實驗過程中有黑煙，瓶壁有水霧3）當氧氣含量小于19%時，蠟燭沒法燃燒4）燃燒過程中瓶內氧

41、氣含量不停減少5）蠟燭熄滅后瓶內只剩二氧化碳氣體和水蒸氣A1個B2個C3個D4個【考點】蠟燭燃燒實驗【專題】空氣與水【分析】依據(jù)已有的知識結合圖示進行分析，反應前氧氣的體積分數(shù)是19.56%，當氧氣的體積分數(shù)達到15.96%時，蠟燭熄滅，說明開始時瓶內含有其余氣體，氧氣的濃度低于必定值時，蠟燭沒法燃燒，蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，任何化學反應都依照質量守恒定律【解答】解：（1）當氧氣的體積分數(shù)達到15.96%時，蠟燭熄滅，說明此時瓶內仍有氧氣，故錯誤2）蠟燭燃燒時可能會產生黑煙，瓶壁有水霧，因為氧氣不足，燃燒不充分，故正確；3）當氧氣的體積分數(shù)達到15.96%時，蠟燭熄滅，說明氧氣的濃度低于必定

42、值時，蠟燭沒法燃燒，故錯誤；4）蠟燭燃燒耗費氧氣，瓶內氧氣含量不停減少，故正確；5）當氧氣的體積分數(shù)達到15.96%時，蠟燭熄滅，說明此時瓶內仍有氧氣，故錯誤應選B【評論】此題觀察了蠟燭的燃燒，完成此題，可以依照蠟燭燃燒的實質結合圖示進行全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網二、非選擇題19（1）化學用語部分，按要求填空保持氧氣化學性質的最小粒子O2；2個氫原子2H；2+2個亞鐵離子；氧化鋁中正三價的鋁元素2Fe的意義23O（2）如圖A是鎂元素在元素周期表中的相關信息，圖B是該元素形成的一種粒子的結構示企圖鎂元素的相對原子質量為24.31；

43、B圖中的該粒子的符號是2+，該元素位于元素周期表第3周期Mg【考點】化學符號及其四周數(shù)字的意義；原子結構表示圖與離子結構表示圖；元素周期表的特色及其應用【專題】化學用語和質量守恒定律【分析】此題觀察化學用語的意義及書寫，解題重點是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其余地址加上合適的計量數(shù)來完好地表達其意義，并能依據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式，才能熟練正確的解答此類題目【解答】解：（1）保持氧氣化學性質的最小粒子是氧分子，故填：O2；2個氫原子就是在氫元素符號的前面加上數(shù)字2，故填：2H；2+2Fe表示2個亞鐵離子，故填：2個亞鐵離子；氧化鋁中

44、正三價的鋁元素就是在氧化鋁化學式中鋁元素符號的正上方加上+3，故填：2O3（2）據(jù)圖可以看出，鎂元素的相對原子質量為24.31，故填：24.31；B圖中的該粒子是鎂原子失掉2個電子形成的帶兩個單位正電荷的鎂離子，該元素位于元素周期表第3周期，故填：Mg2+，3【評論】此題主要觀察學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包括對化學符號意義的認識，又觀察了學生對化學符號的書寫，觀察全面，側重基礎，題目難度較易20水是生命之源，我們應該認識水、愛惜水資源（1）小剛利用如圖1所示的裝置研究水的構成，通電一段時間后，試管2中所采集的氣體為氧氣，經過該實驗可以獲取的結論是水是由氫、氧兩種元素構成的；（2

45、）湖北水資源豐富，但分布不均，有些村民用地下水作為生活用水，人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；某同學自制如圖乙所示簡單凈水器，此中小卵石、石英石和膨松棉的作用是過濾，活性炭起的主要作用是吸附作用全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網【考點】電解水實驗；水的凈化；研究金屬銅的冶煉原理【專題】空氣與水【分析】（1）依據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象和結論分析回答；（2）依據(jù)硬水、軟水的鑒別、硬水的融化，活性炭的吸附性分析回答；【解答】解：（1）由電解水的裝置可知通電一段時間后，試管2中所采集的氣體為電源的正極產生的氣體

46、較少為氧氣，正極和負極產生的氣體的體積比為1：2經過該實驗可以得到的結論是：水是由氫、氧兩種元素構成的（2）人們常用肥皂水檢驗地下水是硬水還是軟水，遇肥皂水產生的泡沫少的是硬水，遇肥皂水產生的泡沫多的是軟水；生活中可用煮沸的方法降低水的硬度；小卵石、石英石和膨松棉的作用是過濾；因為活性炭有吸水性，在簡單凈水器中，活性炭的主要作用是吸附答案：1）氧氣；水是由氫、氧兩種元素構成的；2）肥皂水；煮沸；過濾；吸附作用【評論】此題的難度不大，認識電解水實驗的現(xiàn)象、結論及各種“水”的構成即可分析解答21AF為初中化學中常有的物質，已知A為暗紫色固體，D為一種黑色粉末，它們的轉化關系以以下圖請回答：（1）寫

47、出以下物質的化學式GH2O2，F(xiàn)H2；（2）寫出表示的反應表達式2H2+O22H2O，該反應所屬的基本反應種類為化合反應；（3）將A中加入氯酸鉀加熱，開始時產生氣體速度較為緩慢，接著產生氣體的速度大大加快，并且產生的氣體的量也大大增添的原由：因為高錳酸鉀受熱分解產生氧氣，同時生成的二氧化錳又能作為氯酸鉀受熱分解生成氧氣的催化劑，加快反應速率【考點】物質的鑒別、推測；反應種類的判斷；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式【專題】框圖型推測題【分析】依據(jù)AF為初中化學中常有的物質，B通電會生成F、E，所以B是水，F(xiàn)、E是氫氣和氧氣，A為暗紫色固體，D為一種黑色粉末，A加熱會生成C、D、E，所以A是

48、高錳酸鉀，E是氧氣，D是二氧化錳，C是錳酸鉀，F(xiàn)是氫氣，氫氣和氧氣點燃生成水，二氧化錳和G反應生成水和氧氣，所以G是過氧化氫溶液，而后將推出的物質進行考據(jù)即可【解答】解：（1）AF為初中化學中常有的物質，B通電會生成F、E，所以B是水，F(xiàn)、E是氫氣和氧氣，A為暗紫色固體，D為一種黑色粉末，A加熱會生成C、D、E，所以A是高錳酸鉀，E是氧氣，D是二氧化錳，C是錳酸鉀，F(xiàn)是氫氣，氫氣和氧氣點燃生成水，二氧化錳和G反應生成水和氧氣，所以G是過氧化氫溶液，經過考據(jù)，推導正確，所以G是H2O2，F(xiàn)是H2；全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網（2）反

49、應表示的是氫氣和氧氣在點燃的條件下反應生成水，化學方程式為：2H2+O22H2O，該反應滿足化合反應多變一的條件，屬于化合反應；3）高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，所以將高錳酸鉀中加入氯酸鉀加熱，開始時產生氣體速度較為緩慢，接著產生氣體的速度大大加快，并且產生的氣體的量也大大增添的原由：因為高錳酸鉀受熱分解產生氧氣，同時生成的二氧化錳又能作為氯酸鉀受熱分解生成氧氣的催化劑，加快反應速率故答案為：（1）H2O2，H2；（2）2H2+O22H2O，化合反應；3）因為高錳酸鉀受熱分解產生氧氣，同時生成的二氧化錳又能作為氯酸鉀受熱分解生成氧氣的催化劑，加快反應速率【評論】在解此類題時，第一將題

50、中有特色的物質推出，而后結合推出的物質和題中的轉變關系推導節(jié)余的物質，最后將推出的各種物質代入轉變關系中進行考據(jù)即可22實驗室中，利用圖1可以制取氣體，請回答以下問題（1）寫出編號為的儀器名稱酒精燈；（2）點燃甲中的酒精燈制取并用丙采集氧氣，反應的表達式為2KClO32KCl+3O2；檢驗能否采集滿的方法是將帶火星的木條放在b處，觀察木條能否復燃；（3）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，應采納的發(fā)生裝置是乙（填空“甲”或“乙”）；若用丙裝置除去氧氣中的水蒸氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從a（填“a”或“b”）端導入；（4）為測定生成氧氣的體積，應采納圖2裝置丙若要測定產生的氧氣的體積

51、，則圖2廣口瓶中上方的空氣對測定結果無影響（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）【考點】氧氣的制取裝置；量氣裝置；氣體的干燥（除水）；氧氣的采集方法；氧氣的檢驗和驗滿；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式【專題】常有氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】（1）依據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析；（2）依據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，氧氣有助燃性進行分析；（3）依據(jù)過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體，反應條件是常溫，洗氣時，應該是長進短出進行分析；（4）依據(jù)氧氣密度比水小，不易溶于水，經過丈量水的體積來丈量氧氣的體積進行分析【解答】解：（1）經過分析

52、題中所指儀器的作用可知，是酒精燈；全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，化學方程式為：2KClO32KCl+3O2，氧氣有助燃性，所以檢驗能否采集滿的方法是：將帶火星的木條放在b處，觀察木條能否復燃；（3）過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體，反應條件是常溫，所以應采納的發(fā)生裝置是乙，洗氣時，應該是進步短出，所以用丙裝置除去氧氣中的水蒸氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從a端導入；（4）氧氣密度比水小，不易溶于水，經過丈量水的體積來丈量氧氣的體積，所認為測定生成氧氣的體積，應采納圖

53、2裝置丙，若要測定產生的氧氣的體積，則圖2廣口瓶中上方的空氣對測定結果無影響故答案為：（1）酒精燈；（2）2KClO32KCl+3O2，將帶火星的木條放在b處，觀察木條能否復燃；（3）乙，a；（4）丙，無影響【評論】此題主要觀察常有氣體的發(fā)生裝置與采集裝置的研究，發(fā)生裝置依照反應物的狀態(tài)和反應條件選擇，采集裝置依照氣體的密度和溶解性選擇23某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖）進行了英勇改進設計圖（）實驗方案進行，收到了優(yōu)異的成效，請你比較分析圖、圖實驗，回答以下有關問題1）指出實驗中儀器的名稱：B燒杯2）圖實驗中，該反應的反應表達式磷+氧氣五氧化二磷，或4P+5O22P2

54、O5（3）法國科學家拉瓦錫經過實驗得出的結論是氧氣約點空氣整體積的，某同學用圖裝置進行考據(jù)，實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積大于，請你幫助這位同學找出一種可能造成這樣結果的原由一部分氣體留在吝嗇球中；（4）圖實驗的操作步驟以下：丈量實驗需要的具支試管的容積在干燥的具支試管中裝入紅磷，塞上橡皮塞，用吝嗇球密封試管的支管口挪動注射器活塞，在注射器中留有必定體積的氣體，記錄體積后插入橡皮塞中，依據(jù)酒精燈高度，將試管固定在鐵架臺上21cnjycom全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|最大最全最精的教育資源網用酒精燈在紅磷部位加熱，加熱時不停推拉注射器停止加熱后，待試管冷卻至室溫

55、，注射器活塞穩(wěn)固后，記錄注射器中氣體的體積（5）依據(jù)圖實驗，回答以下問題：在實驗加熱過程中，具支試管上的吝嗇球作用是防范橡皮塞飛出假設具支試管的容積為50mL，反應前注射器中氣體的體積為20mL，停止加熱后，等具支試管冷卻至室溫，活塞將從20mL刻度處慢慢前移到約為6mL刻度處才停止以下關于該實驗的說法正確的選項是ac（填序號）a、加熱時，應先使試管底部均勻受熱b、注射器中早先不留必定體積的氣體對實驗結果沒有影響c、反應停止具支試管冷卻后，將氣球內的氣體所有擠入注射器內d、實驗中不用要不停推拉注射器（6）比較圖實驗，你認為圖實驗的長處是（回答一點即可）測定結果改正確【考點】空氣構成的測定；書寫

56、化學方程式、文字表達式、電離方程式【專題】空氣與水【分析】（1）要熟習各種儀器的名稱、用途和使用方法；2）紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷；3）吝嗇球中的氣體能否排盡會影響實驗結果；5）氧氣約占空氣整體積的五分之一；不一樣的實驗裝置，功能不一樣【解答】解：（1）B是燒杯，可以用作配制溶液的容器，也可以用于測定空氣中氧氣含量的儀器等故填：燒杯2）圖實驗中，含量燃燒的文字表達式或化學方程式為：磷+氧氣五氧化二磷，或4P+5O22P2O5故填：磷+氧氣五氧化二磷，或4P+5O22P2O53）假如一部分氣體留在吝嗇球中，會以致實驗后氣體減少的體積大于五分之一故填：一部分氣體留在吝嗇球中5）在實驗加熱過程

57、中，具支試管上的吝嗇球作用是：起到緩沖作用，從而可以防范橡皮塞飛出故填：防范橡皮塞飛出因為氧氣約占空氣整體積的五分之一，70mL的空氣中含有14mL氧氣，所以停止加熱后，等具支試管冷卻至室溫，活塞將從20mL刻度處慢慢前移到約為6mL刻度處才停止故填：6a、加熱時，應先使試管底部均勻受熱，這樣可以防范炸裂試管，該選項說法正確；b、注射器中早先不留必定體積的氣體對實驗結果有影響，因為這樣沒法確定氧氣的含量，該選項說法不正確；c、反應停止具支試管冷卻后，應該將氣球內的氣體所有擠入注射器內，這樣測定的結果改正確，該選項說法正確；d、實驗中要不停推拉注射器，從而使裝置中的氧氣完好反應，該選項說法不正確

58、故填：ac全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、教學設計、試卷、教案免費下載|全國中小學教育資源門戶網站最大最全最精的教育資源網6）比較圖實驗，圖實驗的長處是：可以防范圖中塞緊橡皮塞從前部分氣體受熱膨脹逸出，使實驗結果改正確故填：測定結果改正確【評論】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正的確驗結論的前提，所以要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識確定基礎24某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感覺特別好奇，設計實驗進行研究【提出問題】過氧化鈉能否為一種制氧劑？與人呼出的哪一種氣體發(fā)生反應？【查閱資料】呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等氮氣和二氧化碳相同，一般都不可以支持燃燒稀鹽酸與大理石反應生成二氧化碳，二氧化碳能被氫氧化鈉溶液汲取固體和液體反應制備氣體，所得的氣體中常常混有定量的水蒸氣【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應并生成氧氣【進行實驗】實雎I：考據(jù)過氧化鈉與氮氣反應并生成氧氣（1）實驗裝置如圖1所示?（2）實驗現(xiàn)象及結論：觀察