淺談信息技術(shù)在中專學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在中專學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在中專學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用1應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境1.1導(dǎo)入符合教學(xué)需要的情景漢語言文學(xué)作為一種富有綜合性的專業(yè)教學(xué)，同教師實際的教學(xué)手段以及教學(xué)形式親密相關(guān)。因此，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和參與形式直接顯示教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以保證課堂教學(xué)所應(yīng)具有的對文本解讀的技巧說明和對審美感悟的情感教育。通過信息技術(shù)來導(dǎo)入文學(xué)情景，可以加強學(xué)生對文本解讀的才能，并且通過畫面的展示可以提升其審美感悟。1.2文學(xué)作品欣賞充滿了色彩與生命力漢語言文學(xué)教學(xué)對文學(xué)作品的欣賞是重要的組成部分，但短時間內(nèi)要到達對文學(xué)作品的欣賞是非常困

2、難的，這就需要教師深化挖掘課堂或者其他教學(xué)時間，或者縮短教師的演講時間、壓縮講課過程。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)事先將好的文學(xué)作品、評論、評說、詩詞或者指導(dǎo)人的講話、文件等制作成短片，通過課堂或其他時間播放給學(xué)生。通過計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)的特有功能，寓介紹、分析、點評、說理、出處和富有的影響力等于一體，做到圖文并茂，為學(xué)生的欣賞理解提供手段支持。1.3教學(xué)過程充滿寓教于樂的互動性信息技術(shù)的利用有一個非常顯著的特點，即在于教學(xué)的互動。信息技術(shù)可以將文字、圖形以及聲樂進展綜合處理和利用，并且可以提供直觀的教學(xué)頁面和互動的教學(xué)環(huán)境。尤其是對于語言史的學(xué)習(xí)中，可以在短短一個小時的課堂中打破時空的界限，讓學(xué)

3、生欣賞來自遠(yuǎn)古的聲音和畫面，縮短歷史間隔 。2利用信息技術(shù)制作出更加符合教學(xué)需要的課件在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些內(nèi)容難以理解而又難以實現(xiàn)直觀形象地教學(xué)，因此，往往無法到達預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)制作的課件通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像和色彩的變化，以及聲音配合等效果，就能使學(xué)生獲得直觀的感知和深化的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于漢語言文學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容同當(dāng)前的社會現(xiàn)實不會有很大聯(lián)絡(luò)，因此，課堂氣氛不會很好，甚至有些沉悶。對于古代漢語這樣的課程而言，大部分的學(xué)生都對此不感興趣。但是通過信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，可以通過將同學(xué)的想象力以及注意力集中到語言的學(xué)習(xí)中來。漢語言文學(xué)

4、教學(xué)是一個大容量的教學(xué)，一節(jié)課不可能對一個文學(xué)作品做出全面的剖析。因此，筆者認(rèn)為，漢語言文學(xué)教師可以將文學(xué)作品的社會環(huán)境、作者簡介、時代背景和與作品有關(guān)的其他內(nèi)容制作成課件，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或者計算機多媒體介紹給全體學(xué)生。這樣一方面可以節(jié)省更多的課堂教學(xué)時間，另一方面能有效地調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，其效果不言而喻。3應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)3.1信息技術(shù)在閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用閱讀教學(xué)是漢語言文學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著社會的開展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式受到信息技術(shù)的沖擊很大，在教學(xué)中出現(xiàn)了全新的閱讀與檢索方式。運用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具閱讀，能幫助學(xué)生高效的閱讀和進步學(xué)生檢索各種

5、信息資料的才能。3.2信息技術(shù)在寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用無論是命題作文還是給材料作文，教師在提出寫作要求后盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是有無從下手之感。此時，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的信息，就可以讓學(xué)生汲取豐富的知識，可以讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探究未知領(lǐng)域，能進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、開闊學(xué)習(xí)者的視野，解決了學(xué)生面對作文題目難以下筆成文的問題。除此之外，隨著人們理解、表達方式的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)上豐富的寫作內(nèi)容及寫作方式，如圖像、聲音、三維動畫等各種表現(xiàn)形式，能極大滿足人們的需求。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能掌握使用根底的文字處理軟件，以方便地在計算機上進展文章的檢查、修改等。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)寫作工具，熟悉如符號、聲音、圖像等多媒體工具的使用，創(chuàng)作出多姿多彩的寫作內(nèi)容。4結(jié)論及建議綜上所述，在中專學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中使用信息技術(shù)進展輔助教學(xué)，對于廣闊年輕教師來說，是一種容易被本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理承受的新型教學(xué)手段。由于當(dāng)前計算機技術(shù)的普及，尤其是信