2022年關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿3篇

1、第 頁2022關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿3篇關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿3篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿3篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、教材分析本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的根底上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用

2、問題，穩(wěn)固8、9的加減法。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬濃厚，大局部學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也根本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比擬陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大局部學(xué)生不知道企鵝的生活情況。三、教學(xué)目標(biāo)一知識目標(biāo)1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。2、學(xué)會做相關(guān)的加減法。二能力目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題； 2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；三

3、情感目標(biāo)1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。四、教學(xué)重點1、對括號和問號的理解2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。五、教學(xué)難點結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。六、教具準(zhǔn)備1、多媒體課件、小圓片2、試一試中的兩張表格。七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授 師：同學(xué)們，開學(xué)快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？開心師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？想！老師夢見，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一

4、到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝板書課題：可愛的企鵝。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上容許，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序三局部。第一局部：設(shè)計理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從

5、以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。2、提供小組合作交流的時機，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。第二局部：設(shè)計思路1、教材特點“小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算

6、20以內(nèi)的加減法的根底上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：一共有多少個果子？草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各局部名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。2、學(xué)生分析小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式

7、的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。3、教學(xué)目標(biāo)基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，開展解決實際問題的意識和能力。3在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。4、教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。第三局部：教學(xué)程序依據(jù)

8、這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重開展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。二合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客情境。進行探索加法的計算方法。這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽

9、別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。然后探索減法的計算方法在學(xué)生已探索出加法的計算方法的根底上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。最后學(xué)習(xí)加、減法算式各局部名稱運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。三穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3各位評委：大家好！我今天說課的題目是十幾減九，這是蘇教版第二冊第一單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這局部內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的根底上，教材通過小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學(xué)生自

10、己思考，探究算法，并引導(dǎo)交流，體會不同的算法，意在讓學(xué)生在比擬中選擇喜歡的算法，這局部內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要根底知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。此外教材的例題與9加幾的進位加法的例題相對應(yīng)，都是從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題，這樣把解決簡單實際問題和計算結(jié)合起來，使計算成為解決問題的需要，既有利于激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索的欲望；又有利于開展學(xué)生解決問題的策略，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性。本課時最重要的一點是重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，十幾

11、減九的計算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做中，明確提出了“用你喜歡的方法計算，表達了尊重學(xué)生的個性。所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點與要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂如下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9；2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化，開展創(chuàng)新意識和思維的靈活性；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨立思考的根底上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生通

12、過動手操作、自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，正確計算十幾減9。本課的教學(xué)難點是：理解十幾減9的算法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我準(zhǔn)備采用以下一些教法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。滿足不同層次學(xué)生的求知欲，表達因材施教的原那么。通過靈活多樣的練習(xí)，穩(wěn)固方法，提高技能。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受

13、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，促進學(xué)生的開展。接下來，我詳細說一說這節(jié)課的教學(xué)過程：在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計了相應(yīng)的復(fù)習(xí)鋪墊，如：9加幾的進位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學(xué)生對已有知識的回憶，同時對下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：11盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？2小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的“買桃一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)

14、驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從

15、10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比擬，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生思維的開

16、展。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，深化應(yīng)用。完成“想想做做第1-3題：第一題，學(xué)生動手去畫去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著重讓學(xué)生說出思考過程，并正確計算，不強求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學(xué)生說說括線圖各局部表示的內(nèi)容，在引導(dǎo)列式計算，并說算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計算，其實也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡送，對全班學(xué)生的思維水平做整體上的評估。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識去解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。同時，表達因材施教的原那么，使不同層次的學(xué)生都有所收獲第四環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提高，總結(jié)發(fā)散完成“想想做做第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬豎排發(fā)現(xiàn)算式的排列