《想北平》教學(xué)教案11 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE11PAGE11想北平教案11 教案教學(xué)設(shè)計(jì)想北平教案11教案教學(xué)設(shè)計(jì)想北平江蘇省六合高級(jí)中學(xué)汪林思【教學(xué)目標(biāo)】1研讀文本，與文本和作者展開積極對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)北平這座文化古城的深情眷戀，感受作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情。2品味老舍散文天然成趣直白如話的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)文章尤其是文章的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)交流。3了解襯托手法，體會(huì)襯托的作用。4學(xué)習(xí)老舍借助細(xì)節(jié)描寫和選取日常生活中平凡事物來表達(dá)自己感情的手法?！窘虒W(xué)設(shè)想】1主要采用互動(dòng)交流、評(píng)點(diǎn)對(duì)話的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺探究、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2注重情感的體驗(yàn)與品味，注意對(duì)語(yǔ)言的咀嚼體味，達(dá)到真正讀懂文本培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與能力的目的。3課前布置預(yù)習(xí)，

2、與文本初步對(duì)話，課堂互動(dòng)討論，加強(qiáng)體驗(yàn)與交流；課前能夠選取自己喜歡的語(yǔ)句在對(duì)話欄里寫上評(píng)點(diǎn)文字以便課堂交流。4可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。51課時(shí)完成課內(nèi)教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、再識(shí)老舍(含老舍的生平、作品及風(fēng)格、你所讀過的老舍作品及評(píng)價(jià))師：同學(xué)們，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，它是一個(gè)人的人生出發(fā)地，也是一個(gè)人的精神歸宿，每一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一種割舍不斷的情感。學(xué)習(xí)了“古典的鄉(xiāng)愁”和“漂泊的旅人”這兩個(gè)板塊，我們對(duì)家園之思的人文內(nèi)涵已經(jīng)有了比較深刻的理解和比較充分的體驗(yàn)，今天我們學(xué)習(xí)第三個(gè)板塊“恒久的烙印”中的想北平。誰來先說說“恒久的烙印”這五個(gè)字的內(nèi)涵?可以和前面兩個(gè)板塊的標(biāo)題進(jìn)行比較來幫助理解。

3、生l：就是永久的不易磨滅消失的痕跡。這里應(yīng)該是指家鄉(xiāng)留給自己的記憶永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。生2：這里應(yīng)該是指故鄉(xiāng)的生活故鄉(xiāng)的風(fēng)物留給自己的永恒記憶。生3：前兩個(gè)板塊側(cè)重于寫故園之思和為什么思念家鄉(xiāng)，而這個(gè)板塊應(yīng)該是側(cè)重對(duì)故鄉(xiāng)的描寫，通過描寫故鄉(xiāng)留給自己的記憶來表達(dá)思念。師：再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的老舍。(主要是學(xué)生先談，教師根據(jù)學(xué)生說的情況再作適當(dāng)補(bǔ)充)二、研習(xí)文本(側(cè)重文章的情感內(nèi)容、思路章法方面的研習(xí))師：標(biāo)題為“想北平”，老舍為什么不用“寫北平”生1：“想”強(qiáng)調(diào)的是思念，是主觀情感的表達(dá)，“寫”是描寫，更強(qiáng)調(diào)客觀性。生2：從“想”字可以看出作者筆下的北平每一景每一物都融人眷戀之情了，強(qiáng)調(diào)的是故園之

4、思；而如果是“寫”，最多只是驚嘆、贊美罷了。(教師板書課題)師：說得很好，大家能夠注意辨別詞語(yǔ)的細(xì)微差別了。北平那么大，事那么多，作者打算寫什么樣的北平為什么這么寫生1：“我的北平”。這是作者最熟悉的北平。生2：北平那么大，無法在一篇短短的散文里寫完，所以作者說“我的北平大概等于牛的一毛”。生3：北平是都城，事物太多，老舍只能寫自己知道的。師：說得不錯(cuò)，不過還沒有從情感的角度去體察。我們繼續(xù)研讀，看最后能否找到更合理的理解。大家從“我的北平”這四個(gè)字里還讀到了什么?請(qǐng)思考一會(huì)兒再回答。生1：可以看出作者筆下的北平是“我”所熟悉的北平，是作者以前天天和它在一起的北平，而不是北平的全部。生2：“我

5、的.”二字還體現(xiàn)了作者對(duì)它的熱愛，主觀感情特別濃烈；也體現(xiàn)了老舍先生為擁有北平而自豪的內(nèi)心世界。師：那么老舍先生怎樣描寫這種愛的他為什么這么愛北平呢生l：“我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是說不出的。”生2：和愛我母親一樣，“言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來。我愛北平也近乎這個(gè)”。生3：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史?！鄙?：北平“每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”。“因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)和印象都得自北平，它在我的血里，我的性格和脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的。”師：“我真愛北平”這五個(gè)字很平常，可在這里表現(xiàn)了什么

6、應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀誰來讀一下?生l：直抒情感，是老舍濃濃的愛與思念之情的直接抒發(fā)，可是又因?yàn)檫@種愛“說不出”而有遺憾。所以，應(yīng)該用深沉而遺憾的情感來讀，節(jié)奏不宜太快，強(qiáng)調(diào)“真愛”兩個(gè)字。生2：(讀)師：讀得不錯(cuò)。全文所寫內(nèi)容都是作家“愛”的映照，所以“我真愛北平”是全文的感情基調(diào)，統(tǒng)攝全篇，是“文眼”所在。來，我們齊讀一下。(板書：我真愛北平)生：(齊讀)師：“說不出”三個(gè)字出現(xiàn)了多次，這有什么好處為什么“說不出”先反復(fù)朗讀2、3兩節(jié)再回答。生l：因?yàn)閻鄣每坦倾懶模呀?jīng)無法用語(yǔ)言來表達(dá)了。言有盡而愛無窮。生2：出現(xiàn)了四次，起到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用。因?yàn)槔仙嵴J(rèn)為自己不是詩(shī)人，不能夠“把一切好聽好看的

7、字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”。生3：就像愛自己的母親一樣，一切語(yǔ)言都是無力的，“只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來”。師：是啊，情到深處反無聲。那么，北平究竟有什么樣的特點(diǎn)老舍先生是怎樣來寫這些特點(diǎn)的請(qǐng)讀完4-7節(jié)后再回答，注意抓關(guān)鍵詞句。生l：主要是用對(duì)比襯托的手法來寫的，用歐洲四大歷史都城和“我的北平”進(jìn)行比較，襯托北平特點(diǎn)。師：再找出對(duì)比襯托的關(guān)鍵句。生2：北平復(fù)雜而有個(gè)邊際，不像巴黎那樣太曠；北平也熱鬧，但動(dòng)中有靜；北平比巴黎勻調(diào)得多，人為之中顯出自然；還有，北平花多菜多果子多，貼近自然。生3：巴黎太熱鬧，容易使人疲乏，所以要咖啡和酒來刺激，北平則不，人們只需要

8、溫和的香片茶就夠了。生4：北平人為之中顯出自然在于既不擠得慌，又不太僻靜，最空曠的地方也離買賣街與住宅不遠(yuǎn)；在于它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；在于建筑的四周都有空閑的地方。北平還體現(xiàn)出自然，“家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花”。而巴黎雖然勻調(diào)，可是比北平還差點(diǎn)。生5：北平里面沒有倫敦的那些成天冒煙的工廠，外面緊連著園林、菜圃與農(nóng)村，可以悠然見南山。老師板書：巴黎未免太曠-北平復(fù)雜而有個(gè)邊際巴黎太熱鬧-北平也熱鬧但動(dòng)中有靜巴黎也勻調(diào)-比起北平來還差點(diǎn)美國(guó)的橘子-北平的玉梨?zhèn)惗赜忻盁煹墓S-北平更接近自然師：大家說得很好，也比較全面。來，我們一起討論一下，用幾個(gè)詞把北平的這些特點(diǎn)概括起來

9、?？梢杂梦闹械脑~，注意不要把“點(diǎn)”漏掉。生1：一段一點(diǎn)，共四點(diǎn)：溫和安靜，勻調(diào)自然，花多菜多果子多，接近自然。(師：不錯(cuò)，能夠注意用原文的關(guān)鍵詞來概括)生2：我覺得應(yīng)該是三點(diǎn)：動(dòng)中有靜，勻調(diào)和諧，貼近自然。6、7兩節(jié)都是從自然環(huán)境和物產(chǎn)方面來寫的。生3：還可以更簡(jiǎn)潔一些，分別可以概括為：安靜、和諧(或勻調(diào))、自然。老師板書：溫和安靜勻調(diào)自然花多菜多果子多接近自然動(dòng)中有靜勻調(diào)和諧貼近自然安靜和諧(勻調(diào))自然師：概括得很準(zhǔn)確。大家再考慮一個(gè)問題，北平有那么多名勝古跡，但老舍先生在寫北平這些特點(diǎn)的時(shí)候卻都是用生活中的平常事物，為什么?生l：這就是老舍所說的“我的北平”，是先生眼中的北平。(師：再想想

10、，先生眼中的北平為什么不會(huì)是故宮、長(zhǎng)城之類的地方)生2：這些才是老舍生活中的北平，伴隨他成長(zhǎng)的不止是故宮長(zhǎng)城，更多更重要的是這些日常平凡生活，只有這些才跟他的生活更緊密，給他的印象最深刻、影響最大。生3：和他天天生活在一起的應(yīng)該是胡同小巷、青石老街、吆喝的商販，是那里的一草一木、一院一花，這些已經(jīng)融入了他的血液，是他最難以忘懷的。師：說得太好了。老舍先生在北平出生，在北平成長(zhǎng)，他不是一個(gè)去北平觀光的匆匆過客，眼里只有名勝古剎，北平的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一樹一花已經(jīng)深人到他的肌膚血肉之中了，成了恒久的烙印，老舍自己也說過，自幼生長(zhǎng)的地方，“它的一切都深印在我們的生活里，我們對(duì)于它能像對(duì)于自己分析得那么詳細(xì)

11、，連那里空氣中所含的一點(diǎn)特別味道都能一閉眼就想像地聞到”?，F(xiàn)在大家還明不明白我們開始時(shí)討論的先生為什么強(qiáng)調(diào)是寫“我的北平”了?(學(xué)生會(huì)心地笑了)大家也應(yīng)該從中明白一個(gè)道理，寫人寫事體物傳情不一定非得寫轟轟烈烈的大事，寫家喻戶曉的風(fēng)物，一枝一葉總關(guān)情。你看，韓少功的“月夜下的草坡”，一只“還未歸家”的小羊，一只“還插在地邊等待明天”的犁頭，還有什么能比這些更能承載故園之思?所以我們說，“那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻”，那“水中的小蝌蚪”“葦葉上的嫩蜻蜒”，那“招來翩翩蝴蝶”的牽牛與草茉莉，滿目皆花的小院子，青菜攤子上有詩(shī)一般美麗的“紅紅綠綠”，究竟傳達(dá)了老舍怎樣深沉的思鄉(xiāng)之情?我們“說不出”，也無法用語(yǔ)

12、言道得出。師：同學(xué)們，你們能夠把老舍想北平的深沉情感用浯言表達(dá)出來嗎?(學(xué)生沉默)我們不能，先生也“說不出”，大家看先生文章的最后一節(jié)，“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀!，明白如話，不加任何藻飾，因?yàn)榇藭r(shí)任何修飾都是多余和無力的，只有落淚和深情的呼喚。來，大家讀一讀這句話，看怎么讀才能夠把情讀出來。(教師板書：真想念北平呀!)(學(xué)生自由讀，彼此討論揣摩)生l：“落淚”兩個(gè)字要滿含深情，應(yīng)該重讀；“想念”兩字要包含一些無奈，節(jié)奏要慢。(生l讀)生2：還要突出“真”字，把“呀”的語(yǔ)氣讀出來，稍微拖長(zhǎng)一些。(生2讀)生3：“真想念北平呀!”五個(gè)字整體上節(jié)奏要緩慢一些。師：好，我們按剛才大家的

13、分析齊讀一下。(學(xué)生齊讀)三、品味語(yǔ)言(獨(dú)立評(píng)點(diǎn)、形成文字、集體交流，尊重個(gè)性化理解)師：老舍的文字就是這樣明白如話，天然成趣，讀來則又情深意長(zhǎng)；他的話又京味十足，讓你倍感親切。下面大家輕聲朗誦課文，用我們?cè)诘诙鍓K中學(xué)會(huì)的評(píng)點(diǎn)方法，選取文本中的一兩處語(yǔ)段進(jìn)行品味，修改并小組交流預(yù)習(xí)時(shí)寫在對(duì)話欄里的評(píng)點(diǎn)文字。(學(xué)生輕聲誦讀，修改評(píng)點(diǎn)文字，組內(nèi)小聲交流討論)下面我們?cè)谛〗M交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)集體交流。誰先說?生1：我選擇的是第四節(jié)中的兩句：“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜒，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里”和“在北平，有溫和的

14、香茶片就夠了”。這是一個(gè)非常溫馨安靜的畫面，水灘、墻根、水邊石頭、蝌蚪、蜻蜓、葦葉，再加上坐在石上的人，安適中透出生氣，人和自然和諧相依；搖籃這個(gè)比喻非常貼切，給人偎依母親懷里的感覺。后一句“香茶片”給人齒留余香回味綿長(zhǎng)的韻味，與前面的畫面相映，同時(shí)又與“咖啡”“酒”的刺激形成對(duì)比。生2：我選擇第三節(jié)中“真愿成為詩(shī)人，把一切好聽好看的字都浸在自己的血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”這一句?！敖弊痔貏e值得咀嚼，就是把這些字放在自己的血里泡，這個(gè)字的感情色彩是有很強(qiáng)烈沖擊效果的。師：那么為什么是“杜鵑似的啼”呢?我們知道杜鵑啼鳴有濃重的悲涼意味。生2：(繼續(xù))這就說明老舍的思鄉(xiāng)有悲涼意味，一種動(dòng)亂

15、年代的家國(guó)之憂。師：說得太精彩了。老舍寫這篇散文是1936年，當(dāng)時(shí)他正在青島，此時(shí)日本已經(jīng)開始加緊對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的何梅協(xié)定已經(jīng)簽訂，華北告急，北平告急，因此老舍故園之思里有種強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)。文章最后的“落淚”也應(yīng)該包含這一點(diǎn)。生3：我選擇第二節(jié)后半部分?！跋嗾澈稀焙汀懊恳患?xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”寫出了老舍先生與北平融為一體、不可分離的血肉關(guān)系。生4：我選擇第六節(jié)中寫院子和院子里的花這幾句。家家有院子，滿院種花，有花就有蝴蝶、蜜蜂，不用花多少錢。住在城市里卻能夠享受到自然的情趣，而且這里的花草種類多，我想應(yīng)該是五彩繽紛的，賞心悅目。生5：我選擇幾處語(yǔ)言上京味很濃的句子，“草花兒”“差點(diǎn)兒”“白霜兒”這些兒化音讀起來很有韻味。(老師要求學(xué)生把這些詞讀一遍試試)生5：(繼續(xù))還有“擠得慌”和“還不愧殺!”，有濃濃的北京語(yǔ)言特色?說明他對(duì)北平的熱愛。師：好，大家評(píng)點(diǎn)得很精彩，交流得也很充分。在這一節(jié)課中我們共同體驗(yàn)了老舍的思念故鄉(xiāng)