高中體育教學反思

1、學習必備歡迎下載2013年高中體育教學反思羅佐面向21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學的指導思 想，發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學評價向完整體育轉變。根據(jù)體育課程改革 這一新形式的要求，如何改變教學觀念，適應新課程改革的需要，如何正確把握教 師在新課程中的角色，如何合理選擇體育教學的內容，突出強調要尊重教師和學生 對教學內容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習 慣，形成勇敢頑強和堅韌不撥的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力 方面健康、和諧地發(fā)展，顯得尤為重要。作為高中體育教師必須掌握必修與選修結 合的課程結構，體育與健康科目是由田徑運動、

2、球類運動、體操類運動、民族民間 體育、冰雪或水上運動、新興運動、體育健康專題組成，從這 7個必修系列中選修 若干模塊，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證 1學分。 確保每周兩節(jié)教學時間。本次課程標準更加突出了基礎性和選擇性，在實施新課程 教學的過程中，有許多發(fā)現(xiàn)和感觸，非常值得反思。下面就高中體育新課程的教學 反思談談自己的體會。新課程教材反思一、新教材的優(yōu)點新編高中體育教材面向21世紀，把對學生進行素質教育作為指導思想，在教材中 體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）學會評價方法，培養(yǎng)評價能力在使學生學會分析判斷的基礎上，應該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速作出 判斷和評價是現(xiàn)代社會

3、對 人的素質提出的新的要求。通過對事物作出價值判斷， 培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發(fā)學生向新的目標前進的愿 望，新編教材為此建立了學習評價體系。它包括學習前評價，學習過程中的評價和 學習后的結果評價；評價的內容既有體育知識、技術的學習情況，也有身體機能能 力的情況和心理狀況；評價的指標既有定性也有定量；評價的方法是結合各項學習 內容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價等等。建立較為完整的學習 評價體系，有助于使學生學會評價方法，培養(yǎng)評價能力，從而促進素質的提高。（二）開闊視野，豐富體育運動文化體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中占有越來越重要的地位。目前,

4、各種媒體介紹的體育運 動文化良莠不齊，雖然具有很強的即時性，但缺乏系統(tǒng)性， 缺乏正確的誘導。新編教材把傳授體育運動文化作為提高學生文化素質的重要內容 之一。因此，增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應社會發(fā)展的實際需求。 教材中增加的體育知識主要設在輔欄，用于開闊學生的眼界，豐富體育文化知識， 增加閱讀興趣。提供的知識大體包括六類：一是 名人論體育，摘錄了列寧、毛澤 東、徐特立、宋慶齡、蔡元培、陶行知、高士其 、錢學森等對體育的精辟論述， 使學生加深對體育的理解，樹立正確的體育價值觀；二是體育運動的基本概念，包 括體育的功能、終身教育、運動處方、庫珀 12分鐘跑、醫(yī)務監(jiān)督、運動負荷、超 量恢

5、復、人體重心、肥胖 與減肥、青春期高血壓、身體形態(tài)的性別差異等等；三 是新的體育信息，如城市學生肥胖、超體重人數(shù)比例增加，我國學生耐力素質連續(xù)學習必備歡迎下載10年下降，以及美國NBA籃球介紹等；四是我國運動員對世界體育運動的貢獻， 如鄭鳳榮、朱建華、王軍霞以及體操、排球、技巧等運動隊的介紹等；五是中國傳 統(tǒng)養(yǎng)生知識，如五禽戲、十叟 長壽歌、黃帝內經(jīng)、兄弟民族的武術等；六是體育 的歷史故事。這些知識可以輔助主欄的教學內容，加深對體育的理解。止匕外，這些 知識只作為介紹，不作為考核內容。二、需要改進的問題許多學校體育場地器材的嚴重不足與缺乏制約著新課程的實施與開展。通過全國體 育場地的普查與登記

6、，發(fā)現(xiàn)許多學校體育場地嚴重不足。就我所在的學校來說，學 校正在搞擴建，學校只有三塊籃球場，其他就什么都沒有了，這樣就無法滿足教師 和學生需要。場地器材的不足，最直接影響和限制了體育教師在教學過程中的發(fā)揮 與創(chuàng)新，從而制約了新課程的實施。選課教學又涉及到場地器材、教師、學生選項等等情況，選項教學的三種形式：形 式一是打破班級界限，同一年級進行選項教學。優(yōu)點學生興趣比較統(tǒng)一，練習積極 性高，教師特長比較容易發(fā)揮。場地、器材充分利用又不相互干擾。教學質量高。缺點該形式需年級統(tǒng)一編課，教師、場地、器材設施也須較充足。形式二是打破年 級界限進行選項教學。不同年級按照學生一致的愛好混班上課。 這是一種理想

7、狀況, 但是對學校軟硬件要求都非常高。一般用于集中進行的課程，如：參觀健康教育展 覽，遠足、野外活動等。形式三是班內選項教學。學生在班內選2、3個項目進行學習，學習內容按照學分規(guī)定相對穩(wěn)定。學生愛好相對較滿足，需要場地、器材也 不多，但教學的難度相對較高，教師應有較高的教學能力。特別是大班額，小場地 的學校，應充分發(fā)揮學生骨干作用，可組成班內運動項目俱樂部等.體育教學反思新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的 評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要廣大教師迅速走進新 課程、理解新課程。作為一名體育教師應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教 學的

8、契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、 求索。由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興 趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從 心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好 體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài) 的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務， 從而實現(xiàn)老師的 教”和學生的 學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織 形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中

9、體育課的組織教 學、更好地為教學服務呢？一、根據(jù)高中體育課的特點組織教學在高中體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維 活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織 教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴 格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀學習必備歡迎下載態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格 要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組 成的。

10、由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。 因此，教學中要靈活地組織教學， 充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前， 教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別 重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目 標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。 如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定 下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷 改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興 趣。結束

11、部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些 調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結 束部分對課堂進行小結。二、根據(jù)教材特點組織教學同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不 一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要 求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每 一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都 采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、 技巧、體操

12、、武術等多種教材， 不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中 單一的千篇一律的組織教學形式，使學生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而充分發(fā) 揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學效果。如田徑教材的跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。三、根據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學根據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意 注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意 志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生生理和心理 特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生

13、注意力在課的前半部達到高峰， 意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教 師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理 解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時 要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高 教學效果，好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部 分可讓動作做的好的學生進行表演，讓他們充分在同學中展示自己的才華，從而實 現(xiàn)教學目的。課后反思課后反思的內容很多，如課后主動征求學生對課的意見，對缺課學生了解其原因； 當教學方法適合學生的需要時，考慮

14、如何推廣；當教學方法不適合學生需要時，應 考慮如何改進；善于與同行交流與學習，借鑒他人的教學經(jīng)驗；寫好課后小結，總學習必備歡迎下載結教學心得體會，積累教學經(jīng)驗，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法，改 進課堂教學等等。實施課后反思后，教學發(fā)生了兩個改變。第一，教師教學方式的改變。在新理念、新教材指導下的體育教學，密切關注每一名學生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞 提出問題一實踐研究一解決問題”這一 主線開展各種師生互動，達到預期運動目標。為此，在體育教學中我們盡量做到 五 要三不”。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發(fā)學生體育活動 的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的

15、運動空間；要盡量為學生營 造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現(xiàn)的合理的挫折、 失敗。 三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個孩子 都能體驗體育學習和成功的快樂。第二，學生學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過 程，教師要根據(jù)教學內容不同、學生學習情況不同構建不同的學習方式。讓學生通 過自主學習、合作學習、探究學習，實現(xiàn)互補”，達到共同提高的目的。例如，籃 球一課要求學生通過自主學習、小組合作學習的方式，共同探討：原地拍球，手 拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運球，手要拍球的什么位置，才能 實現(xiàn)前進、后退的目的。學

16、生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運球的技 能，學生思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，產(chǎn)生了繼續(xù)學習的愿望。同時， 學生在小組探索、研究的過程中學會了理解他人，學會了與人共處、協(xié)調與他人的 關系，從而培養(yǎng)了學生與他人合作、適應環(huán)境、適應社會的能力。隨后師生一起隨 音樂做游戲，營造出和諧、愉快、文明的學習氣氛，既激發(fā)了學生的學習興趣，又 培養(yǎng)了學生喜歡體育課的情感。搞好教學評價在實踐中我們建立了與課程改革相適應的評價方式。在實際評價中，以評價學生的 體能與運動技能、學習態(tài)度與行為、認知與知識、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能 力發(fā)展為主要評價目標，主要采取了學生自評、小組評價、教師評價相結合的方式。 學生自評的同時不僅需要學生的參與，還有利于提高學生自我評價的能力；小組評 價的實施不僅鍛煉了學生相互合作的能力，也使學生對自己的成員有了更深的了 解。教師評價不僅是體育教師對教學質量的評定，還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學活動中的 優(yōu)點和不足，為教師的工作提供了具體、