解放教師成就學(xué)生1

1、 解放教師，成就學(xué)生 12月3日至6日，我有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)和昌樂縣昌樂二中。兩所中學(xué)各有自己的辦學(xué)特色。但根據(jù)我校的實(shí)際情況，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。杜郎口中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。此前雖有耳聞，但對(duì)其內(nèi)在精神并無多深認(rèn)識(shí)。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。1、學(xué)校積極向上的激勵(lì)氛圍。 學(xué)校樓道墻壁上，不是我們需仰視且不太熟悉的名人像，名人名言，而是他們非常熟悉且生活在身邊的學(xué)生的像及學(xué)生的話，還有一些從本校畢業(yè)且現(xiàn)在已走上工作崗位或在讀研讀博的畢業(yè)生簡介。我想人人都想成為這種看得見、摸得著的“名人”“明星”。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這樣的自我激勵(lì)，同時(shí)又接受

2、眾人的監(jiān)督，內(nèi)心世界就會(huì)有航標(biāo)，他們的行為就會(huì)規(guī)范。 2、課堂上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想。 課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。以我所聽的科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)成就一課為例。先是學(xué)生的獨(dú)學(xué)，每生在課本中用雙色筆作記號(hào)，找出科技成就和藝術(shù)成就；第二步對(duì)學(xué)，小對(duì)子之間互相提問已找到的知識(shí)點(diǎn)；第三步群學(xué)，用5分鐘的時(shí)間小對(duì)子之間過關(guān)。各小組之間展開競爭，學(xué)生課堂氣氛非?；钴S。，并且通過黑板上的對(duì)子過關(guān)樹記錄情況。第四步，當(dāng)堂檢測。單號(hào)同學(xué)默寫科技成就，雙號(hào)同學(xué)默寫藝術(shù)成就，然后互查。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就

3、很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。 3、各種形式展示，體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。 學(xué)校處處創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如學(xué)校走廊的每一步臺(tái)階上都有各方面內(nèi)容的簡介，如山東的地方史志，山東的文化名人等；如學(xué)校的文化走廊全部是學(xué)生自己精心創(chuàng)辦的黑板報(bào)，內(nèi)容涉及各科內(nèi)容，且很多是各科與現(xiàn)實(shí)生活中想聯(lián)系的內(nèi)容；如各班教室的外墻上有學(xué)生各方面的展示：如學(xué)生寫得好的作文、各小組的總結(jié)、反思、計(jì)劃，各科知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)；如學(xué)校每天的早操、課間操的口才展示。我想在這些

4、展示中，體現(xiàn)了學(xué)生搜集、篩選材料的能力，以及規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也獲取了知識(shí)。這些方式把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。杜郎口的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。 其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出