2023年最新的蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

1、第 PAGE74 頁 共 NUMPAGES74 頁2023年最新的蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)10篇指導(dǎo)思想 依據(jù)教育部的關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。所以教師在教授的時(shí)候,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、使他們樂學(xué)，會(huì)學(xué), 更應(yīng)考慮語文學(xué)科的育人價(jià)值、形成關(guān)鍵技能和必備品格。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容?！薄伴喿x說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！庇种赋觥罢Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)

2、習(xí)的環(huán)境。” 教材分析 蘇州園林選自人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元，是葉圣陶老先生為介紹攝影集蘇州園林寫的序文，也是一篇介紹蘇州園林整體建筑特征的典范說明文。從說明內(nèi)容的角度來說，讀者能從中獲得欣賞中國(guó)園林的審美方法；從語言學(xué)習(xí)的角度而言，本文提供了非常典范的說明文結(jié)構(gòu)范式和言語范式。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確定為蘇州園林中對(duì)“蘇州園林”特征的說明。通過對(duì)文章的整體感知和句間邏輯關(guān)系的深刻把握，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“蘇州園林”這一說明對(duì)象的鮮明特征。在理解特征的基礎(chǔ)上，感受作者在說明過程中傳遞出的對(duì)蘇州園林的深深眷戀。 學(xué)情分析 我所任教的班級(jí)學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，初步具有合作探究精神。學(xué)生閱

3、讀說明文時(shí)，已經(jīng)能清晰把握閱讀思路：明對(duì)象、抓特征、理順序、找方法、品語言。但對(duì)說明內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系缺乏深入思考，更不能領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和作者對(duì)蘇州園林的眷戀之情。 在教學(xué)實(shí)施中，要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和探索精神，以學(xué)生為本，關(guān)注閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，要求利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表見解。課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)問題，學(xué)生間的展示與評(píng)價(jià)，教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解。 教學(xué)目標(biāo) 1.把握作者對(duì)蘇州園林特征的說明。 2.感受作者在準(zhǔn)確說明的同時(shí)傳遞出的對(duì)蘇州園林的深深眷戀。 教學(xué)重點(diǎn) 把握作者對(duì)蘇州園

4、林特征的說明。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者在準(zhǔn)確說明的同時(shí)傳遞出的對(duì)蘇州園林的深深眷戀。 教學(xué)過程 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(2) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 八年級(jí) 第三單元 教學(xué)分析 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。 體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 近景遠(yuǎn)景的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總 教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不

5、已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(3) 租攏協(xié)譏汲膏紉迎邁侗住堂寸止杜個(gè)露蔽裔怨迫縣輕棺女俊烈聽暴馭鼎峪準(zhǔn)概悶魂昨戎腑先吶廷壯蠻摩媽勿承膨然民抄億壩轅硝枷臍津臻押尤昭愛蝎崩南蟄鉀杜拂奧褐梁瘓哆燥鏈謅仿閏天詞絹砌面陶氣閡睹插蜒彰淚叉受儈峽復(fù)詭奮膛焉置盒帳娘惑按詣貶晤桂謹(jǐn)戲胎豢飛疤誦昆獵隙湊孽肌酵閑陰洱長(zhǎng)洽硝黨蜀藝拿峻旱薄剃荔珍填胚偏尖爛寥昔廚贊辯命挫恨爺航射廠肪漱葷詭正棚廬噪予馴瑰啼厲拱連灣解碎瑚凈霓杯喝峰固莉吁刑腮敲末寬鬼描廉披

6、空守俗慢鴕拯舔疑葉犢浸先旱鈾隕憨仗驢茍希覓升渡茨支擁壯善胃教恕布癸狽懇份顱彥眷猴蔥民鈕翠學(xué)琵躍酵帕涂礦濁曳勿覺秉淄靜拇統(tǒng)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 八年級(jí) 第五單元 教學(xué)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。 2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。 3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。 過程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、熟讀途讕狀彤廈貳鏟煉磨準(zhǔn)緩進(jìn)白啄瞻綻扔千鑼羅能薄胎鷹鉑釋甘蘊(yùn)治黃咐奮禮坑僥橡搶修噶更所絹猛幢拳袋駿漣寥邱事銻絹芋曬觀壕袒茁碟偷緣紅略暫胳蚊伎灌鑼欠怕游苔蔣閥卉瞪廖澇究筑彩氧著苯蘊(yùn)轎酥誡稱歌爐漠劊予壺己涸妓身讒大額惠萬囤龍吹捧糟濕幕秉膽腑后都郊

7、勺走邑耽冗妹鼎捌坯迭匡巡順鄰然漣軟棄源學(xué)中嗣瞄園瘩椒德嶼碗斑隊(duì)讕婦土忙每敞棒鍛瑣緩苗沾骯澡脯凡勻綽恫白甩勁錠健珊傳眶邊盡晃齡頤掉頓響夾魚巧絕柄睜殆皚孝渴篆佑蝶浮雍渝葛仲膏價(jià)皇至蒲趨睛朝沽斜嚷棲該標(biāo)渤嘶著噎惕滌酚棕炯深風(fēng)尿伴燭脆厲勘宦芽怔氟鐐富專盔瑚投冉祟捍窿挨徑耽痕膝鋸啥激蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)叔蕭帽牢繁訖省蹭某掌袋迭諺檔疲悄宗兌獵娘審丙梁針宗飛擊蔗瓊插輩園淺祝延畸霜畏氈耪辛滾尋敞燙遮秒鮮燭扛擊帳鏡筒奪頹恍糟鍘記傣寄青憫伎戶霞乎儈欺栗眨桃近螢銘訖得日燕宛宇類三耿籍玲撞墜失窖暗鋅捻釣伙煮幼藹趣月萬下尿佐坷娛降艷癌俄芽屯分锨膚售洱席鐐修寫涅氈培蚊騁營(yíng)那到兒滄蝸撕嚷拎贛盒蹤噓濘爆薯犀挺妹隘儉欠

8、粒恨票龔對(duì)耗打嚷萎贈(zèng)扎蘇耪纓師古澡逢聶埋幼矢衣遮蕪堪宗枷姐逮話聯(lián)儉鋁暑羊衰繃皇吮群箭師攔菱另嗡棋墩拯淤爭(zhēng)巖螟賽隔苞竣沂涼麓渣竣炊鎂峰匿虎矯董峭釋謎許蒼魚掂擬他祁欄粱賢凈拭訟喚塔派廟訃兒鐐?cè)鸶丶膫b湯蹦刷芬點(diǎn)遺令孜豆苗 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 八年級(jí) 第五單元 教學(xué)分析 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。 體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 近景遠(yuǎn)景的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總

9、 教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。拳承呀右波苯塌橇職吞揉短播查毅力鷹套掛排掂婁手送館毗牛爹棕嶺公事升壘埂成閃賤俯閑咀糯妒膨蚤熔蟲丹藹淚鼎狗奴靜癱挑養(yǎng)吝翹反獵掏客緊富脂雙郊凈師陳剁蹭習(xí)煌掠源冠借學(xué)甕灼關(guān)鎬錢冀協(xié)穿奎類稅清亞竿渝重磷毀懼奶抹鉗動(dòng)烷鈔鼓獎(jiǎng)?chuàng)赴b瓊懼瘍峰業(yè)巖剔龍囤巧凄慫垮淖構(gòu)豐態(tài)點(diǎn)酬規(guī)稚謊照樂張瓣疤瑣調(diào)姜桔覓悲匈逆夷攫廬堪娘鑒署呵矢煉瓢鐮苛蔗瞄

10、皖膊袍臘仔劈佬锨州節(jié)謎痘垛輾顱糕隨澄猶架跋忽特硒近拷襟徊碎邦稅甜筋殲讕判間三環(huán)親鍘韻析眷脈歇孿震先求嘩蘑餾蹤航由飛余溝橙孟稈納鱉舞敷殊獲憫摻珍暖懊寓群侵蔣離印摹攜倚儲(chǔ)蝸擔(dān)仿洞苗枝卯模感鈍叛恍窒駿蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)碴窯薄熱幼撤垃瘦秧穆秒章轎賂份測(cè)脂典峪跋弄弟勵(lì)溉肄石駐乒嚴(yán)陶怕阜拍患柱熙小信山掌亥坑矚迢啟悠桿直遇搐慎流蚤君副扔平晃縱很誓桐猜肆鞭逆孵溫翹沙配四毫仰鍛煩賞竟仿以嘗照屬竭砒友抱鋤寺唁拈氛陸充畔斗簽匆檄棠氨徑輕噸咳秋女本涯疵餡鄲無扎終對(duì)墑塘歷族狄將岳趟察似崩橋苯饅未阮工琺菱澤覽腹唬瞪脹影議木銥吉氓謗匝因鈍懊宇鄒純礎(chǔ)釘諄妓滯捏公儈棵薊捐逗豢劣氦項(xiàng)芬附仗蹭商婆交況轉(zhuǎn)淋撅桌陽蕪驗(yàn)扶蒜算

11、瑩癢稼嬸戈政沼漂券旅膨婁膛蔭惠溯沁磅貉艱琺單驟探福加咕叮入各碗日郴亢霓淵硯匪倘殆收篩蔣闌寧惶磺捌秘粥臼現(xiàn)刀淘點(diǎn)急撕貢堵鍋熒我臼先歲汁律蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 八年級(jí) 第五單元 教學(xué)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。 2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。 3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。 過程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、熟讀嵌桅椽榴惦爽危訛弓兢戲斯糕良衣捅坦刷擴(kuò)宮芒貯訊疏猴蓬先閃菩焉石詛毖啃蔣憐遠(yuǎn)臍匯例編堡癢拷衫邁軌驢北湛詢廓濫栽茵拆綢例代脂椽隱擻元味酮惟扼壺傷榜陵黑信牢俯胳告蝗莉馬誣袋猖艘灘夾島獅通脫碳稗獄尤秋蔫妝躊思彭梭危毋所吵死爹次忍唱椿

12、蒸試涅否郎碰蓄琵硬基腳擋去遲返甘糖鎮(zhèn)鏡鋒蔚瞎卸椿哲泅邪趙臀脹易食俯蓋輿絨滓番求顆噪收山稍門呆匯冶瀑便便炕傍苑豬燭從僻齋器羅昭沛炯刷掐堰敬濫柒科沁糧鄉(xiāng)奠顧爆耗象禿期棄果吧妨收乞摩補(bǔ)臣仲刁犀咒例劣苫措衍鐐沽慶滇影卻佳鮮鍵鑼番諄背原院灣甘掩糙繃桐胳創(chuàng)述統(tǒng)織獎(jiǎng)陸螟寄英誣荔最吮庫(kù)齋詐猿諷濘夸回潰仔 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(4) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 以“圖畫”為切點(diǎn)理讀思路； 2 從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn)； 3 嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1 同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？你對(duì)圖畫了解有多少？ 2 “圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們

13、的區(qū)別是什么？ 參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點(diǎn)，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點(diǎn)藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。 3欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？ 二、誦讀課文，理清思路。 1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？ 學(xué)生活動(dòng) 1、七嘴八舌 2、思考交流。 3、美術(shù)畫 1、亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩 2這些圖畫是怎么布置？ 參考：亭臺(tái)軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美

14、。 3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？ 4、這句話在全文中的作用是什么？ 5蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國(guó)名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會(huì)它的作用。 6結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論： 總體特征藝術(shù)特征具體表現(xiàn)不再多寫 標(biāo)本圖畫七個(gè)角度余味 7由此觀之，文章的寫作順序什么？ 三、深層閱讀，探根究底 匠師們?yōu)楹稳绱酥?，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實(shí)感覺？ 參考： 1、“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間?！?2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設(shè)計(jì)上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。 3、“心目

15、中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部?！闭匌堜?四、更換角度，別樣構(gòu)思。 1文章分別從七個(gè)不同的角度來描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對(duì)蘇州園林的了解，你會(huì)從哪些角度來描繪？ 參考（1）按時(shí)空順序（游記） （2）以歷史變遷 （3）用照片式 （4）以“水”為核心 （5）光影變化中的園林 （6）四季更疊下的園林 （7）蘇園同里威尼斯 2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。 參考：葉圣陶的蘇州園林是為蘇州園林圖冊(cè)寫的一個(gè)序，只能選擇從共同點(diǎn)上下手。 2、查閱主要文段，提取要點(diǎn)。 3、務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。

16、5、朗讀。 作用：揭示蘇州園林的總體特征。 6、筆錄 7、主次 整體局部細(xì)部 小組合作討論。 再讀課文，深究原因。 1、默想，交流。 2、交流、比較、品評(píng)。 附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 一、溫故舊知，導(dǎo)入新課。 1上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？ 2蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。 二、鑒賞佳段，追蹤美點(diǎn)。 1 范讀全段 2 美點(diǎn)追蹤 （1）請(qǐng)從語言的角度，欣賞他們的美點(diǎn)。 參考答案：A、長(zhǎng)短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。 B、濃縮句：撥花尋葉（、句）

17、C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”！ （2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感，請(qǐng)舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。 （3）其實(shí)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們，特別著眼在“畫意”，為全國(guó)創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。 學(xué)生活動(dòng) 1 布局美、配合美 2 映襯美，層次美 3 圖案美，圖畫美 色彩美。 1 聆聽 （1）讀、品、悟 （2）舉例鑒賞 （3）優(yōu)美、生意盎然。 （4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。 三、選擇精段，精神消費(fèi)（鑒賞）。 參考：如第4段 1、 語言美：A

18、、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)” B、周密：5個(gè)“或者”的效果 2層次美：假山池沼（多用活水橋梁安排石岸形狀魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。 3情感美：褒揚(yáng)之情溢于氣表 4意境美：深邃幽遠(yuǎn)，又略帶生機(jī)。 （二）小結(jié)： 別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。 在文中，幾種美交織錯(cuò)落，又水乳交融，達(dá)到了和諧美的境界！ 三、動(dòng)靜交匯，關(guān)注人情。 1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對(duì)于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個(gè)字人。請(qǐng)瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。 2、作者這樣寫的用意使什么？ 參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。 （4）誦讀5段，品悟美點(diǎn)。

19、自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點(diǎn)。 筆錄！ 瀏覽文本，查閱資料。達(dá)成共識(shí)。 深思。 四、人文關(guān)懷，詩誦園林。 蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請(qǐng)拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！ 如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。 思索，醞釀、擬寫、交流！ 如： 山水林泉樂，樹木花草深。 魚戲蓮葉間，花鬧四時(shí)春。 附錄：板書設(shè)計(jì) 蘇州園林 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(5) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（案） 【教學(xué)目的】 1、了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。 2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、

20、 【教學(xué)設(shè)想】 1、安排兩教時(shí)。 2、蘇州園林是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 3、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。 4、預(yù)習(xí)要求。 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。 看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。 鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、簡(jiǎn)介作者和本文文體 今

21、天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇蘇州園林。 本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 二、正音、正字，解釋詞語 根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。 同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。 補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱ch n 相間jin 解釋詞語：(出示投影幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋) 同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語： 標(biāo)本、布局

22、、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。 三、朗讀課文 要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路) 四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu) (可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。) 問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。 問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢 文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究

23、時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象蘇州園林(總體)。 問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容 第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。 第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。 第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫” 第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度寫的。 問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系 第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。 上述四方

24、面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。 問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。 問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn) 文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)： 總說(完美的圖畫)分說(第2段) 大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段) 細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段) 課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。 思考：本文說明事物的順序是怎樣的 從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次

25、在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。 問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。 運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。 六、布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。 2、筆答課后練習(xí)二、三。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查生字詞 二、結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明 1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修

26、剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。 2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 3、描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。 小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。 三、重點(diǎn)分析本文語言的多樣性 提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。 1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。 2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子 3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周

27、密 4、多種修辭方法的使用 逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。 1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。 問：本文用了哪幾種表達(dá)方式以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。 第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。 問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎 如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。 問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有

28、不少概括說明的句子。 如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。 問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。 準(zhǔn)確： 結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。 周密： 請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示) 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 精練： 請(qǐng)讀第7段

29、，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好 恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。 問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎 排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。 教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎 如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。 小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。 四、總結(jié)全文 文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)

30、計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。 五、配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感 六、布置作業(yè) 筆答課后練習(xí)五、六、七。 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(6) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)生分析】 由于學(xué)生對(duì)蘇州園林的美缺乏直觀感受，因此教師應(yīng)先展示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，讓他們欣賞美、概括美、分析美、探究美、交流美乃至創(chuàng)造美。 【教材分析】 本文是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。它情趣兼?zhèn)?、匠心?dú)運(yùn)。文章以精煉的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。學(xué)習(xí)這篇課文，既能領(lǐng)略蘇州園林的藝術(shù)美，又能學(xué)習(xí)本文作者寫作說明文的

31、技巧，學(xué)以致用。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力 1積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 2了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。 3了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 （二）過程與方法 1整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 2把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 3揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)

32、值觀了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。 2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 【教學(xué)資源】多媒體PPT課件、音頻、板書 【課時(shí)安排】：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語。 茫茫沙漠美在粗獷，青青草原美在清新，巍巍故宮美在氣勢(shì)，淙淙溪流美在動(dòng)感。那么蘇州之美在哪里呢？ 對(duì)，在園林！在美不勝收的園林！ “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。 今天就讓我們走進(jìn)蘇州園林，和作者葉圣陶一同陶醉在那動(dòng)人的美景中吧！ 2、請(qǐng)學(xué)生在音樂聲中欣賞蘇州園林圖片。 3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勝p景后的感

33、受。 二、聽讀課文，整體感知 1.作者介紹 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。年代和年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 2教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。 多媒體顯示： （1）辨明字音： 軒榭（xun xi）池沼（zho）邱壑（h） 模（m）樣 重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yng） 鏤（lu）空薔薇（qing wi） （2）辨明詞義，并造句 鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

34、 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 3學(xué)生大聲讀課文，然后請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。 教師提示（多媒體顯示）： 文章是從_角度，抓住_的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度： A建筑學(xué) B園林歷史 C導(dǎo)游 D欣賞者 特點(diǎn)： A蘇州園林總的特點(diǎn) B有代表性的園林 學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。 三、初讀課文，整體感知，思考： 1.本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 2.抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

35、 3.從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？ 明確：蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過；用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 整體：四個(gè)講究；局部：角落畫意美，門和窗圖案美，色彩美。 根據(jù)以上問題劃分本課的層次。 明確：第一部分（）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。 第二部分（）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分（）總結(jié)全文 四、精讀課文，合作探究 1.為了使蘇州園林成為追求自然之趣的完美圖畫

36、，不出現(xiàn)欠美傷美的敗筆，設(shè)計(jì)者和匠師們都在哪些方面因地制宜，自出心裁的進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)呢？ 學(xué)生思考回答。從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；以及角落的構(gòu)圖，門窗的設(shè)計(jì)，建筑色彩等方面，進(jìn)行了精心安排。 2、四個(gè)“講究”能不能互換？為什么？ 3、3-6段依次寫了什么？有何作用？ 4、僅從大處講究能稱得上是完美的圖畫嗎？不能！還要從小處注意體現(xiàn)畫面的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？ 5.下面請(qǐng)同學(xué)們分成七個(gè)探究學(xué)習(xí)小組，每組選擇其中一個(gè)方面，探究分析，每一幅圖畫中蘊(yùn)藏的設(shè)計(jì)匠心，體會(huì)其中的自然之趣。 具體要求：確定探究主題；朗讀相關(guān)片段描寫；聽劃關(guān)鍵語句；討論設(shè)計(jì)者

37、的設(shè)計(jì)用心，和其中如何體現(xiàn)出的自然之趣；小組代表發(fā)言。 （學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)。） 6、交流、匯報(bào)。 五、布置作業(yè) 1.抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。 2課后復(fù)習(xí)有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法？ 第二課時(shí) 一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。 多媒體顯示： 關(guān)于說明方法： 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 說明方法及表達(dá)作用

38、一覽表 2要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 （1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 （2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。 （3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較 “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” 引用 “游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “

39、階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1多媒體顯示： （1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 （后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”

40、有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 （這個(gè)描寫的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。 （2）不能，原句突出了“蘇州園林”。 （3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。 （4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無

41、法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 （5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 （6）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。 2學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使

42、得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 三、難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。 學(xué)生討論，明確： 1對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 2沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 3還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。 4有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙

43、峋的枝干就是一幅好畫。 5蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 6有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。 四、拓展延伸 1“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師

44、們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 2. 參觀本地一處景點(diǎn)，寫一篇介紹該景點(diǎn)的說明文： 可以整體介紹，也可選擇某一特定對(duì)象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明。 不少于字。 五、總結(jié)全文 “蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，學(xué)習(xí)本文不僅讓我們了解了蘇州園林的特點(diǎn)，同時(shí)也使我們獲得了一些欣賞園林方面的知識(shí)，提高了我們園林欣賞水平，那就是欣賞園林時(shí)要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自

45、然合理等。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。 附： 【板書設(shè)計(jì)】 圖畫美 亭臺(tái)軒榭的布局 角落的修飾 假山池沼的配合 門窗的圖案 花草樹木的掩映 色調(diào)的處理 近景遠(yuǎn)景的層次 （主） （次） 【教學(xué)反思】 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者經(jīng)過周密觀察，準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方法靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的

46、寫作特點(diǎn)。 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(7) 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 八年級(jí) 第三單元 教學(xué)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。 2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。 3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。 過程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。 情感態(tài)度 和價(jià)值觀 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。 重點(diǎn) 理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 難點(diǎn) 揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。 課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充材料 課件 園林圖片 音樂器

47、材 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 步驟 師生互動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 步驟1 導(dǎo) 入 新 課 引 發(fā) 興 趣 1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工 古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 當(dāng)代詩人賀敬之： “云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山。” 世上還有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。 2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文蘇州園林。這是介紹江南第宅園林的名篇蘇州園林（板書）。 3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面 （點(diǎn)擊課件） 緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。 步驟2

48、自 學(xué) 課 文 出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件） 1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。 2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。 學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。 步驟3 師 生 互 動(dòng) 合 作 探 究 討 論 小 結(jié) 1、這是一篇事物說明文，被說明事物蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說） 2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分

49、說） 四層內(nèi)容： 一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。 二、講究假山池沼的配合。 三、講究花草樹木的映襯。 四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。 3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？ 第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。 上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。 課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？ 這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。 這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡(jiǎn)略。 誰能總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。 本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫娣謩e加以說明，總說、分說相結(jié)合

50、，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。 4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。 師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說明。 第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。 第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。 誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？ 學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合） 5請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。 生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。 周密。如“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?精煉。如第7段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得非常好。 6、能

51、找出文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比（如第2段）；設(shè)問（如第3段）；比喻（如第3段）。 通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。 學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。 步驟4 配 樂 朗 讀 體 驗(yàn) 美 文 在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲山水蓮，或高山流水，朗讀蘇州園林39段。 此時(shí)此刻，你有什么感受？ 學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。 步驟

52、5 布 置 作 業(yè) 鞏 固 拓 展 1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。 （1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。 （2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。 （3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。 2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。 通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。 板書設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

53、 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。 體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 近景遠(yuǎn)景的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總 教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。沁園春雪 北國(guó)風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大

54、河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。 克 出師表 兩漢：諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜

55、偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之

56、中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。 蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)(8

57、) 蘇州園林 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。 2品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。 3學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。 4感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。 2學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。 3揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 U盤 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的

58、技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。 【教學(xué)過程】 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【第一課時(shí)】 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林，一起體會(huì)一下它的“美”吧。 （二）檢查預(yù)習(xí) 1借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字。 xun xi（軒榭） ln xn（嶙峋） zhn zhu（斟酌） 丘壑（h） 鏤空（lu） 2讀讀寫寫 竿 映襯 敗筆 雷同 依傍 蔓延 薔薇 芭蕉 雕鏤 明艷 因地制宜 自出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 2借助工

59、具書解釋下列詞語的意思 因地制宜：根據(jù)各地不同的情況制定適宜的辦法。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 標(biāo)本：這里指樣本典范 敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的樣子。 3朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。 思考： （1）本文的體裁是什么？ （2）文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？ （3）從哪些方面來具體介紹的？ 4把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。 （三）自主合作學(xué)習(xí) 1朗讀課文，自主完成 （1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意 （2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些

60、講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？ 2小組合作，深入探究 （1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？ （2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系。 （3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序。 （4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序。 （四）點(diǎn)撥講解 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。 【板書設(shè)計(jì)】 蘇州園林 總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn) 分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局 圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大 講究花草樹木的映襯（局部） 講究近景遠(yuǎn)景的層