高考理科復(fù)習(xí)方法匯總

1、高考理科復(fù)習(xí)方法匯總高考理科復(fù)習(xí)的三字經(jīng)理科生在最后的兩個月如何復(fù)習(xí)？至善教育幫助你沖刺最后六十天。高考理科 復(fù)習(xí)要注意回顧，會做題，會選題，達(dá)到科學(xué)化、有效率地復(fù)習(xí)。那么具體的復(fù)習(xí) 方法是什么呢？高考理科生要記住以下的三字經(jīng)：會讀書：要學(xué)會有選擇的讀讀書筆記與書籍，整理相關(guān)的知識點(diǎn)，避免太過于 盲目與隨意多回憶：平時多回顧物理、化學(xué)、生物三科知識結(jié)構(gòu)板塊，梳理相關(guān)的知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法，及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)與漏點(diǎn)。勤復(fù)卷：學(xué)會對原來做過的試卷進(jìn)行反復(fù)地復(fù)習(xí)，特別是最近幾次月考或地區(qū) 性診斷測試的試題。通過復(fù)卷，既可查漏、也能發(fā)現(xiàn)原來錯解的原因，更能把老師 在評卷時的要求、解題思路、方法總結(jié)進(jìn)行回

2、顧和檢索，對高考實戰(zhàn)大有幫助。要自主：復(fù)習(xí)要有計劃性，同時要結(jié)合自身的情況來進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能人云亦云。會做題：現(xiàn)今高考復(fù)習(xí)階段，要學(xué)會適量做一些題，不要盲目地做參考書籍或 是參考試卷的題目，要多做些近兩年的高考真題，這樣的試卷更加具有權(quán)威性，高三生二輪復(fù)習(xí)9科全面提升手冊寒假過后高三學(xué)生就進(jìn)入了緊張的二輪復(fù)習(xí)階段。在這個關(guān)鍵的時期，學(xué)生如 果學(xué)法得當(dāng)，總成績提高五十分以上是可以實現(xiàn)的。學(xué)生要學(xué)會復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)密度大，作業(yè)多，難度不一，壓力大，擔(dān)憂多 這是高三學(xué)生普遍面臨 的問題。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，只能有限的時間內(nèi)要想使自己的成績得到一 定程度的提高，就要學(xué)會如何復(fù)習(xí)了。1、學(xué)會取舍，明確自

3、己各科的強(qiáng)弱，合理安排復(fù)習(xí)的輕重牢牢抓住自己的優(yōu)勢學(xué)科，使其鞏固中得到一定程度的提高，這是樹立信心的 重要保證。對自己的弱勢學(xué)科要以基礎(chǔ)為重，做習(xí)題以中低檔題為主，放棄難題， 把寶貴的時間不要浪費(fèi)中無用而低效的內(nèi)容上。2、高度重視自己的錯題，及時反芻，增強(qiáng)有效性二輪復(fù)習(xí)中要做許多習(xí)題，進(jìn)行多次各種類型的考試。這是暴露總結(jié)自己錯誤 的最好機(jī)會，所以要以良好的心態(tài)對待考試，避免對考試常常出現(xiàn)的逆反心理。對于錯題，要做好整理統(tǒng)計，定期進(jìn)行反芻，從而對這些錯誤加深印象，減少 再次出現(xiàn)錯誤的概率。這是迅速提高成績的一個有效途徑。3、重視過程，看淡成績許多學(xué)生都對自己的成績和排名很重視，常常要和高考 （論

4、壇）掛鉤，會聯(lián)想到 自己的成敗。自己的情緒經(jīng)常會因為成績的起落而變化，干擾了自己的正常復(fù)習(xí)， 從而影響成績的提高。所以，要想擺脫這種不良情緒，要眼光放長遠(yuǎn)，行動重現(xiàn)實， 有效的辦法就是看重自己努力的過程，認(rèn)真對待每一次考試，重視錯題的反芻在這樣的積累中，為自己積攢實力，定會取得較好的成績的。很多中等程度的學(xué)生還不知道重點(diǎn)抓分點(diǎn)在哪，也就是容易獲的，分?jǐn)?shù)比例極 大的部分在哪，那么現(xiàn)在給大家歸納下各科必須掌握的首要部分。如何搞好期末復(fù)習(xí)一、思想重視期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能 馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，全面檢測我們的能力，是檢驗 我們一學(xué)

5、期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想 知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。復(fù)習(xí)”不是可有可無，要下功夫搞好。二、講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn) 備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能 力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選 取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦一種復(fù)習(xí)法。1、按照循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分 成四個階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；（2）強(qiáng)化能力；（3）查漏補(bǔ)缺；（4）模擬練習(xí)2、拿出一半的時

6、間進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理， 真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基 礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題 型、考場規(guī)則。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。3、在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在老師的指導(dǎo)下，自 己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過每一個疑點(diǎn)，不 遺漏每一個重點(diǎn)，不忽視每一個考點(diǎn)。三、巧用試題每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購的單元檢測與期末復(fù)習(xí)題, 期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用 學(xué)習(xí)規(guī)律，試題絕不能拿過來做一遍

7、，一對答案了事。應(yīng)先按上面講的前三個階段，逐項進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再做題。做完后核對答案， 發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。最后，按期末考試的要求，獨(dú)立完成期末測試題”，起到事半功倍的效果。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四忌江蘇省江陰高級中學(xué)凌世春（搜狐高考數(shù)學(xué)站長）高三是緊張而且充滿挑戰(zhàn)的一年。當(dāng)同學(xué)們滿懷信心，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的時候， 除了知道自己這一年該怎么做，還應(yīng)該知道自己不該怎么做。因此，我要與大家談 談在高三理科復(fù)習(xí)過程中的一些忌諱。一忌多而不精，顧此失彼”許多同學(xué)（更多的是家長）為了在高考中領(lǐng)先于其 它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無疑是件好事。但他們最后所采 用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買

8、和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義， 花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非?？少F，他們的毅力非常 驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進(jìn)步，一定是太笨了其實，他們犯了很多科學(xué)性的錯誤，卻不自知。1.高中階段所學(xué)的知識具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不 過是這一范圍內(nèi)的知識的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點(diǎn)，代 表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補(bǔ)， 簡單無聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去 了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應(yīng)的回報。2.每一套復(fù)習(xí)

9、資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方 法融會于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定 都能學(xué)到，該會的都能學(xué)會。3.去了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太 貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的， 而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠(yuǎn)沒有盡頭，必然導(dǎo)致你對每 一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風(fēng)格、體 系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí) 的大敵。二忌學(xué)而不思，囪囹吞棗”導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個

10、重要原 因，就是 學(xué)而不思”，題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明 白它們代表同一知識點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因， 是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，他們知不足，卻不知為什么不足。華羅庚先生 說過：譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚， 我們自己知道的東西也就 由薄到厚了，但是這個過程主要是記憶和接受的過程。 學(xué)并不到此為止，懂并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些 學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考再學(xué)習(xí)過程中的重要性。以下是 學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就 有

11、過這樣的經(jīng)歷。1.上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形；2 .總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型；3.考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者 豁然開朗、猛然醒悟的感覺；4.當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要 你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時候，你總是支支唔唔無話可說；5. 一個自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣 的錯誤。學(xué)而不思，往往就囪囹吞棗，對于外界的東西，來者不拒，全盤接受。你 很能做到華羅庚

12、先生說的由薄到厚，更不能由厚到薄，找到問題地本質(zhì)，那么，你 的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。三忌好高務(wù)遠(yuǎn)，忽視雙基”很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)對自己沒有好處，但卻不 知道什么是好高鷲遠(yuǎn)。有的同學(xué)由于自己覺得成績很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西， 太簡單，研究雙基是浪費(fèi)時間；有的同學(xué)對自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該 是那些高于其它同學(xué)的，別人覺得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡單 或者太慢。其實，這些都是好高鷲遠(yuǎn)。最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的， 一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課， 無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸

13、結(jié)到課本上的知識點(diǎn)，無論是多簡單的 題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理 復(fù)習(xí)方法，而大多數(shù)同學(xué)，只聽到老師講 的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述道理的關(guān)鍵地方。 所以大家一定要重視雙基，千萬別好高鷲遠(yuǎn)。四忌 漫無目標(biāo)，得過且過”一個人如果沒有人生目標(biāo)，那么他的人生將失去意 義；一個高三學(xué)生，如果沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么他就難取得進(jìn)步。很多同學(xué)，從來不 去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，從來不知道為自己分別制定長 期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷 就考，可是有了問題卻不問，有了錯誤不主動弄清為什么，甚而至于有的同學(xué)會認(rèn) 為，做作

14、業(yè)是因為老師要檢查，任課老師好說話的那門課的作業(yè)就少做。這樣的同 學(xué)，很難有大的成就，原因就在于，他沒有明確的目標(biāo)就沒有內(nèi)在的動力，就沒有 努力的方向，也因此而導(dǎo)致他們對一切事情都只會被動應(yīng)付，得過且過。陳景潤之 所以成為數(shù)學(xué)界的泰斗，是因為他上中學(xué)時就確立了攻克哥得巴赫猜想”的目標(biāo)。所以，制定合理的目標(biāo)是一個人取得成功的先決條件，一切盲目的行動，多半會以 失敗告終，剛剛走進(jìn)高三的你正是制定一年的各種目標(biāo)的最佳時機(jī)，你還等什么呢？英語詞匯復(fù)習(xí)捷徑詞匯是英語的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有一切。當(dāng)我們有了足夠的詞匯量時，我們 就可以進(jìn)行聽、說、讀、寫等各種語言活動。詞語是語言中的情瓦”，詞匯量的多少以及對

15、常用詞的活用能力很大程度上決定了我們理解和表達(dá)的優(yōu)劣。我們的詞匯 學(xué)習(xí)，大部分是通過學(xué)習(xí)教科書上的課文學(xué)得的。對于學(xué)有余力的同學(xué)，往往通過 課外閱讀或課外學(xué)習(xí)來增加詞匯量。教科書上的詞匯是我們必須掌握的最基本的詞 匯，要求看得懂、拼得出、用得對。要點(diǎn)精析對于詞匯學(xué)習(xí)來說，分兩個層次：第一，對于大綱所要求的詞匯要全面掌握。教科書的生詞應(yīng)包括三部分：課文前的 Dialogue的生詞、Text的生詞和 Supplementary Reading的生詞。有些同學(xué)對課文前的 Dialogue的生詞和Text的 生詞很重視，但是對于 Supplementary Reading的生詞認(rèn)為太多或太難而不重視，

16、 這是一個錯誤。在教科書中出現(xiàn)的每一個生詞都應(yīng)該讀得出，拼得出，精確地知道 其詞性和中文意思。對于課文中出現(xiàn)的動詞，應(yīng)該多花些時間，查一查詞典，了解 其用法。對于生詞表中的名詞和形容詞等的詞類轉(zhuǎn)換，應(yīng)有一個基本的了解。如： courage, encourage, encouraging , encouraged , encouragement , discourage , dis-couraging , discouraged , discouragement.在掌握了第一層次后，才能要求第二層次：對于我們中國學(xué)生看上去有相同意 思的詞的辨析，了解它們在意思和用法上的區(qū)別。如：except,

17、besides； raise,rise; invent, discover ； everyone, everyone ; worth , worthy 時間管理。在做這 一工作時，有一個 度”的問題。因為同義詞之間區(qū)別和用法的學(xué)問很多。我們應(yīng)該 以大綱”為準(zhǔn)繩來進(jìn)行詞義辨析，絕不能把詞義辨析弄得太細(xì)而進(jìn)入到一個死胡同 中去。每年，上海教育考試院出一本高考詞匯手冊，這是命題老師的依據(jù)。也就 是說，在命題中，凡出現(xiàn)在高考詞匯手冊以外的詞，原則上都應(yīng)該用中文標(biāo)出。 很多同學(xué)認(rèn)為背高考詞匯手冊是惟一掌握詞匯的方法，其實不然。詞匯手冊都 以字母排列編排單詞，上一個和下一個詞大多沒有什么聯(lián)系。所以背生詞不

18、能從生 詞表上去背，應(yīng)該一課一課地背。因為符合思維和記憶規(guī)律的方法是：詞不離句， 句不離文，當(dāng)你在背有關(guān) “Hovercraft課的生詞時，所有的詞和 氣墊船”有關(guān)， 背起來當(dāng)然事半功倍了。每一個同學(xué)對自己的詞匯掌握情況都很清楚。到了高三下 學(xué)期，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地把過去三年所學(xué)的生詞都背上幾遍。這里講的生詞”并不確切，應(yīng)該說是 熟字”。所以制定一個計劃，在高考前把所學(xué)的詞語背上兩到三遍是 非常必要的。具體方法在具體背生詞時，應(yīng)該三課三課背：第一天，背第 1、2、3課生詞；第二天 背第2、3、4課生詞；第三天背第3、4、5課的生詞，這樣，不用很長的時間， 就可以把七八十課生詞都背上幾遍。我發(fā)現(xiàn)聰明

19、的同學(xué)認(rèn)為把時間花在背生詞上是 不合算的，這又是一個錯誤。我們要知道，為背生詞所花的時間是值得的。因為詞 語復(fù)習(xí)不僅是針對考題中的詞匯選擇這一項，而且涉及語法、完形填空、閱讀、翻 譯和寫作等各個方面，所以千萬不可忽視。到了高三，在我們做題目時，往往會有 這樣的感覺：當(dāng)你做錯題目時，不是因為這個題目的語法不懂，而是因為在這個題 目中有那么一個或兩個詞的詞意的模糊或理解不確切而造成對整個句子的理解不透 所致。有同學(xué)說，生詞背了會忘記。這對于學(xué)習(xí)外語來說，是很正常的。我們要和 遺忘作斗爭。請看下圖的 遺忘曲線”。如果我們在第一天背出（或記牢）100個生詞，如果不復(fù)習(xí)的話，第二天記得60個詞（忘了 4

20、0個）；第三天記得40個，第10天記得30個，到90天時還記得5個，到100天時還記得5個。根據(jù)這條遺忘曲線，我們可以看出，如果不復(fù)習(xí) 的話，第一、第二天就把60%的詞給忘了。所以，每當(dāng)學(xué)習(xí)了新的生詞、新的課 文、新的知識時應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。可以這樣說，詞匯的復(fù)習(xí)的真正意義不在于僅僅提高 詞匯題”的得分，而在于 全面提高英語成績。由于詞語的用法常常因詞而異，很難歸納出共同的規(guī)律，而且條目繁多，因而 也就比語法復(fù)習(xí)更為復(fù)雜。然而在認(rèn)知詞匯多多益善的同時，必須切實掌握一批基 本詞語的用法，包括一些詞語的多種釋義、多種詞性和多種搭配，以及一些相似詞 的鑒別等，這些是詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在眾多的詞語中最應(yīng)該注

21、意的是一批常用動詞， 這是詞語復(fù)習(xí)中的重中之重。名師指點(diǎn)：初中復(fù)習(xí)快速記憶有妙招復(fù)習(xí)中同學(xué)們是否有一種無法記憶、似乎 飽和”的感覺，初三的老師們給大家 介紹一些記憶方法，不妨試試這些妙招：趁熱打鐵根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以， 復(fù)習(xí)必須及時，學(xué)習(xí)中當(dāng)堂復(fù)習(xí)、溫故知新是很有必要的。分割記憶大量的實驗都證明了分散復(fù)習(xí)的效果比集中復(fù)習(xí)好得多。如復(fù)習(xí)物質(zhì)的有關(guān)性 質(zhì)、制法、用途時，連續(xù)數(shù)小時集中記憶，不如分成數(shù)次采用分散復(fù)習(xí)效果好。又 如用一個小時集中書寫化學(xué)方程式，每個方程式書寫數(shù)十遍，遠(yuǎn)不如分成數(shù)次寫， 每個方程式書寫幾遍效果好。這是由于：集中復(fù)習(xí)比較單調(diào)，刺激物千篇一律地多次作用于大腦，容易引起 大腦皮層的疲勞；分散復(fù)習(xí)可以使大腦神經(jīng)細(xì)胞得到休息，從而保持旺盛的精力。 需要注意的是分散復(fù)習(xí)的間隔時間并不是越長越好。避免干擾在記憶的時候 學(xué)習(xí)效率，常常遇到前后材料相互影響、相互干擾的情況，兩 種學(xué)習(xí)材料越相似，相互干擾越明顯。研究顯示，相似程度在50%時，干擾最大因此，在新知識學(xué)習(xí)時盡量不要將內(nèi)容相似的材料放在一起學(xué)習(xí)。多樣記憶長時間用一種方式記憶，會感覺枯燥、乏味，并且效率低，多種記憶方式并用， 能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，避免