2023年最新的談讀書教案12篇

1、第 PAGE84 頁(yè) 共 NUMPAGES84 頁(yè)2023年最新的談讀書教案12篇1學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。 2積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 2舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)方法】 朗讀、討論相結(jié)合。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 ： 有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)?/p>

2、什么讀書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?二、作者簡(jiǎn)介： 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 三、朗讀課文，把握層次、內(nèi)容： 本文談了關(guān)于讀書的哪幾個(gè)方面的問題？大致對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)部分？ 講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中間部分）；讀書的作用（結(jié)尾部分） 1第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，

3、讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 2第二層：（“讀書時(shí)不可存心詰難作者”“始能無知而顯其有知”）闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和只限于文字推求。 （2）對(duì)不同的書，作者主張采用不同的讀書方法。如：把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來，等等。 第三層：（“讀史使人明智”結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑

4、造人的性格，。 （2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 四、討論本文的說理方式： （1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接” （2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 （3）對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。 【作業(yè)布置】 1背誦全文。 2課外收集名人讀書的故事和格言。 談讀書教案(2) 第八單元 本組課文以“讀書”為主題

5、，包含古人談讀書憶讀書我的“長(zhǎng)生果”，以及“口語交際：我最喜歡的人物形象”“習(xí)作：推薦一本書”和“語文園地”。 本單元以“我會(huì)閱讀”為主題，其目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起他們對(duì)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終身。 25 古人談讀書 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能借助注釋，用自己的話說說課文的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。 4.能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生

6、活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。 重點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.借助注釋，用自己的話說說課文的大意。 難點(diǎn) 1.注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。 2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，從課文中的讀書方法受到啟發(fā)。 1.通讀課文，讀中自悟。 俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，對(duì)于學(xué)生比較陌生的文言文，在學(xué)習(xí)課文前，教師先范讀課文，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子的語氣。然后，讓學(xué)生初步通讀文言文，練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。在讀的過程中找出生字新詞，初步感悟文言文的內(nèi)容，自讀談體會(huì)，自悟文意。這樣，學(xué)生就對(duì)文言文的內(nèi)容有了一個(gè)總的認(rèn)識(shí)與理解，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀

7、課文的能力，對(duì)文章有了初步的感性認(rèn)識(shí)，又為理解文言文奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 2.劃出節(jié)奏，初步理解。 文言文與白話文在語言和敘述上有較大的差別，要理解文言文的意思，就必須掌握其劃分節(jié)奏。只有劃分出正確的節(jié)奏，才能準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容，因此，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生試著劃出朗讀的節(jié)奏，初步理解文章內(nèi)容。 3.對(duì)照注釋，解釋文句。 在學(xué)生初步理解文言文的內(nèi)容之后，讓學(xué)生對(duì)照課文中的注釋，揣摩句子的意思，獨(dú)立解釋文句。對(duì)個(gè)別理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)予以幫助或讓同學(xué)幫助。對(duì)個(gè)別難句如果學(xué)生不能理解，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)或在小組討論交流時(shí)解決。 4.相互交流，深化主題。 為了讓學(xué)生真正理解文言文，深入

8、理解文章的主題，讓學(xué)生分小組或同桌自由交流解釋課文，互說課文的意思，互相幫助，互相補(bǔ)充，以達(dá)到共同提高的目的，特別是對(duì)一些難句應(yīng)側(cè)重討論理解。教師先讓學(xué)生自由交談，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，提出不好理解或解釋不通的語句，全班交流質(zhì)疑，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句的理解。 5.熟讀背誦，積累語言。 學(xué)生掌握了文言文的內(nèi)容，也理解了文言文所蘊(yùn)含的寓意或道理后，再讓學(xué)生熟讀文言文，要讀出感情，練讀，指名試讀，自己反復(fù)朗讀，深入體會(huì)語言的意境，然后在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)一步體會(huì)文言文的內(nèi)在意蘊(yùn)，同時(shí)也積累了一定的文言文知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）認(rèn)讀本課生字。 （2）搜集有關(guān)

9、讀書的名人名言。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)理解第一部分內(nèi)容。 一、激發(fā)興趣，讀書名言導(dǎo)入。 1.同學(xué)們知道哪些讀書名言？ 預(yù)設(shè)：讀書破萬卷，下筆如有神；書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；書讀百遍，其義自見 讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫 讀書患不多，思義患不明。韓愈 勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。增廣賢文 飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。毛澤東 2.我們知道有許多關(guān)于讀書的名言，那么讀書的方法你又知道多少呢？ 預(yù)設(shè)：批注讀書，不動(dòng)筆墨不讀書，讀自己喜歡的書 3.古人是怎樣讀書的呢？今天我們就

10、來學(xué)習(xí)古人談讀書。 通過讀書名言的導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，形成一種熱烈氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生很好地融入課堂的教學(xué)中去。 二、初讀課文，整體感知。 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀第一部分，注意老師讀的節(jié)奏。 （1）教師范讀，學(xué)生跟讀，并畫出分隔符。教師相機(jī)糾正“識(shí)”的讀音。學(xué)生自由讀兩遍。 課件出示第一部分： 敏而好學(xué)，不恥下問。 知之/為/知之，不知/為/不知，是/知也。 默而/識(shí)（zh）之，學(xué)而/不厭，誨人/不倦。 論語 （2）教師范讀第二部分,學(xué)生跟讀。對(duì)照課件畫出分隔符。 余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能

11、久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？ 宋朱熹 （3）教師范讀第三部分，學(xué)生跟讀。畫出分隔符。 蓋/士人/讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志/則/斷不甘/為下流；有識(shí)/則知/學(xué)問無盡，不敢/以/一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無識(shí)者也；有恒者/則/斷無/不成之事。此三者/缺一不可。 清曾國(guó)藩 2.指名學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正讀音。 注意：第一部分的“識(shí)”與第三部分的“識(shí)”讀音不同。 通過教師正確地范讀，讓學(xué)生把文章讀正確、流利，注意停頓恰當(dāng)，在詞意、文意上有初步的理解。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.師：剛才我們讀通了課文，現(xiàn)在大家一起來看一下生字，看看同學(xué)們是否還有

12、讀不正確的音。 讀會(huì)認(rèn)字： 恥ch 矣y 豈q 分組讀，找同學(xué)讀，教師相機(jī)糾音。 預(yù)設(shè)：“恥”是翹舌音，“矣”和“豈”都是第三聲。 2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 （1）找同學(xué)說一下易寫錯(cuò)的字或者寫這幾個(gè)字時(shí)需要注意的地方。 預(yù)設(shè)：“豈”上部是“山”，下部是“己”，不是“已”，注意不要露頭；“窺”是“穴”字頭；“皆”上部“比”字應(yīng)寫得較大，下部“白”字寫小一點(diǎn)。 （2）學(xué)生在習(xí)字本上將每個(gè)生字寫兩遍，教師相機(jī)糾正。 四、學(xué)習(xí)第一部分。 1.指名學(xué)生讀第一部分的三句讀書名言。 敏而好學(xué)，不恥下問。 知之/為/知之，不知/為/不知，是/知也。 默而/識(shí)（zh）之，學(xué)而/不厭，誨人/不倦。 論語 2.這三句話都出

13、自論語，關(guān)于論語你了解多少呢？ 預(yù)設(shè)：論語是孔子的弟子記錄孔子言行的一部書。 論語是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，由孔子弟子 及再傳弟子編寫而成，此書是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一， 與大學(xué)中庸孟子合稱“四書”，再加上 詩(shī)經(jīng)尚書禮記周易春秋，總稱 “四書五經(jīng)”。 3.請(qǐng)小組同學(xué)借助注釋，理解這三句話的意思。 （1）指名學(xué)生翻譯第一句話。 生：勤勉而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。 （2）注意這里面“敏”和“恥”的意思。（敏：勤勉。恥：以為恥。） （3）這句話中包含一個(gè)成語，這個(gè)成語是（不恥下問），對(duì)，“不恥下問”便出自這句話。 （4）指名學(xué)生翻譯第二句話。 生：知道就是知道，不知

14、道就是不知道，這樣才是真正的智慧。 （5）翻譯這句話時(shí)我們需要注意一個(gè)字“知”。這句話里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？（不一樣，這個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道的意思）在相應(yīng)的地方做好批注。 （6）指名學(xué)生翻譯第三句話。 生：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)人而不倦怠。 （7）這里的“默”是“默默”的意思，“識(shí)”在這里讀“zh”，是記住的意思，需要大家多加注意?！皡挕笔恰坝憛挕钡囊馑紗?？（預(yù)設(shè)：不是）這里的“厭”是滿足的意思。這里也要大家多加注意。 4.課堂總結(jié)。 （1）這幾句話分別告訴了我們什么道理？ 第一句告訴我們要謙虛好學(xué)，

15、勤學(xué)好問。 第二句告訴我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做人、做學(xué)問要誠(chéng)實(shí)。 第三句告訴我們學(xué)習(xí)要勤奮，不要偷懶。 （2）在文中合適的地方做批注。 五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高，已經(jīng)可以自主地翻譯課文，在小組討論時(shí)可以發(fā)揮自主性，教師的適時(shí)點(diǎn)撥可以使其更好的理解課文。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.抄寫第一部分。 2.書寫本課生字。 3.背誦第一部分。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.借助注釋，用自己的話說說文章的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。 2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，從課文中的讀書方法中得到啟發(fā)。 3.學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.找同學(xué)回顧背誦第一部分。 2.聽寫生字。 檢查并鞏

16、固上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生回顧舊知，導(dǎo)入新知，也能讓這節(jié)課的效率更高。 二、學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)第二部分。 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分，了解了論語中對(duì)待讀書和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，看一下不同時(shí)期的人對(duì)于學(xué)習(xí)、讀書的不同態(tài)度。 余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？ 宋朱熹 2.找學(xué)生讀一下這則小短文，其他學(xué)生糾錯(cuò)。 3.這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的訓(xùn)學(xué)齋規(guī)中提到的著名的“讀書三法”。介紹朱熹： 朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，

17、謚文，世稱朱文公。宋朝著 名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者， 世尊稱為“朱子”。 4.接下來請(qǐng)各小組同學(xué)借助注釋，理解課文意思，把古今含義不同的詞做好標(biāo)注。 5.哪位同學(xué)可以翻譯一下第一句？ 預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)說過：讀書有三到,叫作心到、眼到、口到。 6.那么這“三到”的關(guān)系是怎樣的？誰來翻譯一下第二句？ 預(yù)設(shè)：心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。 7.所以說這“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話表明了這一“到”的重要性？ 預(yù)設(shè)：三到之中，心到最急。 8.那么，“急”的意思是什

18、么？與咱們現(xiàn)在的“急”的意思一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。 9.為什么“心到最急”呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤靶募鹊揭?，眼口豈不到乎？” 10.“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什么？ 預(yù)設(shè)：思想既然已經(jīng)集中了,眼和口的應(yīng)用難道會(huì)不到位嗎 11.也就是說思想既然集中了，眼和口的應(yīng)用就會(huì)到位了。 12.那么朱熹的讀書法是什么？ 預(yù)設(shè)：“心到、眼到、口到”。 13.這三者可以調(diào)換位置嗎？ 預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)橹挥行牡搅?，眼和口才能更專心地讀書、學(xué)習(xí)。 14.平時(shí)的你讀書時(shí)是怎樣做的？效果怎樣？ 生1：漫無目的地讀書，讀完之后，沒有記住多少。 生2：當(dāng)我

19、對(duì)這本書很感興趣的時(shí)候，就會(huì)特別認(rèn)真地讀書，甚至于其他同學(xué)喊我都聽不見。 師：那就讓我們用心齊讀這一部分吧。 師小結(jié)：這便是用心讀書和不用心讀書的結(jié)果，如果想要得到高效的學(xué)習(xí)，就需要我們用心讀，用心學(xué)。這樣，不管做什么事，我們才有可能成功。 （二）學(xué)習(xí)第三部分。 1.指名學(xué)生讀第三部分。 蓋/士人/讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志/則/斷不甘/為下流；有識(shí)/則知/學(xué)問無盡，不敢/以/一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無識(shí)者也；有恒者/則/斷無/不成之事。此三者/缺一不可。 清曾國(guó)藩 2.這一部分的作者是曾國(guó)藩，那么曾國(guó)藩是誰呢？ 曾國(guó)藩，初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，中國(guó)

20、近代政治家、戰(zhàn)略家、 理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。 3.這段話出自曾國(guó)藩的家書，這位偉大的清代名臣給了我們?cè)鯓拥淖x書方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文，借助注釋理解本文的意思。 4.這篇小短文主要告訴我們什么？ 預(yù)設(shè)：讀書人學(xué)習(xí)，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。 5.何為“有志”“有識(shí)”“有恒”？ 預(yù)設(shè)：就是有志氣，有見識(shí)，有恒心。 6.非常正確，那么曾國(guó)藩是如何闡述自己的觀點(diǎn)的呢？從哪里可以看出來？ 預(yù)設(shè)：分層論述，從分號(hào)那里可以看出來。 7.那么咱們就一個(gè)分號(hào)一個(gè)分號(hào)地來看一下他是怎么論述的。哪位同學(xué)能來說一說從第一個(gè)分號(hào)中，你可以得到哪些信息？ 預(yù)設(shè)：有志氣，就決不甘居下游

21、。 8.這里的“斷”是“決不”的意思，與咱們現(xiàn)代漢語的意思有所不同，需要注意一下。所以，我們讀書學(xué)習(xí)僅僅有志氣就夠了嗎？還需要有什么？ 預(yù)設(shè)：僅僅有志氣不夠，還需要有見識(shí)，有見識(shí)就知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這些說的都是沒有見識(shí)的人。 9.這句話里面有兩個(gè)典故，一個(gè)是“河伯觀?！?，一個(gè)是“井底之蛙”，這兩個(gè)典故分別告訴了我們什么道理？河伯觀海出自莊子： 秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。 意思是：秋天里山洪按照時(shí)令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。

22、于是河神欣然自喜，認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。 所以“河伯觀?！焙汀熬字堋钡囊馑疾畈欢?，都是形容人見識(shí)短淺。 10.這里運(yùn)用典故說明了沒有見識(shí)就沒有辦法沉下心來學(xué)習(xí)，容易自滿自足的道理。 11.有見識(shí)可以讓人看到自己的無知，但是如果一個(gè)人知道自己的無知了，卻還是不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣的人可以成功嗎？這則小短篇里是怎么說的？ 預(yù)設(shè)：不可以，文中說“有恒者則斷無不成之事”，意思是有恒心就沒有成不了的事情。 12.這三者可以缺少其一嗎？ 預(yù)設(shè)：三者缺一不可。 13.只有“有志”“有識(shí)”“有恒”三者相輔相成才能取得成功。 14.現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)把每句話的意思連起來，說說整段的意思。 15.請(qǐng)同

23、學(xué)們?cè)俅锡R讀文章，感悟文章內(nèi)容。 小組合作的模式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由小組交流到班內(nèi)交流，由小及大，從讀到逐句分析，使得學(xué)生循序漸進(jìn)地理解句子的含義，從而深入理解句子的內(nèi)涵。 三、總結(jié)全文。 這篇課文由三則小短文組成，第一則出自論語，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問；第二則是告訴我們讀書要有“三到”心到、眼到、口到，其中，“心到”尤為重要；第三則告訴我們讀書要“有志”“有識(shí)”“有恒”，三者缺一不可。 我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方法，就明白了讀書學(xué)習(xí)的要義，如果能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際中去，將會(huì)更好地促進(jìn)我們的讀書與學(xué)習(xí)。 通過總結(jié)回顧整篇課文，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)讀書的方法，并能將這些方法更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)

24、際中去。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.學(xué)完這篇課文，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫寫課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。 2.背誦這篇課文。 1.自主探究與指導(dǎo)教學(xué)。 文言文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。 2.激發(fā)學(xué)生興趣。 本課設(shè)計(jì)以誦讀為本，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔，教師在引導(dǎo)時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的回答給予不同的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升，改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法。 3.讀、思、悟相結(jié)合。 本課的文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，學(xué)生

25、都能讀懂文章大意。真正的難點(diǎn)在于要與生活實(shí)際相結(jié)合。在接下來的學(xué)習(xí)中，教師要提醒學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng)，來讀書學(xué)習(xí)。 談讀書教案(3) 談讀書 培根 教學(xué)目的： 1培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。 2理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。 3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 “行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天

26、長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？ （1）名言警句： 腹有詩(shī)書氣自華 好（ho）讀書時(shí)不好(ho)讀書，好(ho)讀書時(shí)不好（ho）讀書。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 書到用時(shí)方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 （2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。 朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 【英】莎士比亞 書籍是人類進(jìn)

27、步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【蘇】高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋。 【瑞士】凱勒 書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。 皮果夫 不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。 【英】菲爾丁 任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。 【德】馬克思 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 【德】歌德 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾 （3）名人讀書的趣事：

28、孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。 二、簡(jiǎn)介作者 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1讀一讀，記一記： 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，

29、語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答） 重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系： （學(xué)生通過看書迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 （4）提問體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。 （5）提問體會(huì)論證方法

30、： 對(duì)比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?體會(huì)： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。” 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書”。 （2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。 （3

31、）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 明確： 第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 分兩個(gè)小層理解： （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。 明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出） 論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。 四、學(xué)習(xí)論證方式 象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁

32、論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 五、品味文章語言 黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。 下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。 六、體驗(yàn)反思 對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家

33、各抒己見。 六、布置練習(xí)： 1把談讀書中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。 2你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。 3字詞練習(xí) 談讀書教案(4) 談讀書教案 日照實(shí)驗(yàn)高中 劉彬 教學(xué)目標(biāo)： 1了解朱光潛的生平及創(chuàng)作。 2理解文中重要詞語含義，品味文中含義豐富的語句。 3理清文章思路，理解文章闡述的讀書道理，借鑒文中所談的讀書方法。 4學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法；揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1理清文章思路，品味文中含義豐富的語句。 2學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法；揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。 教學(xué)方

34、法：閱讀法 討論法 自主、合作、探究 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 古人都倡言讀書，說“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”，還說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”。讀書有財(cái)富,使人“腹有詩(shī)書氣自華”；讀書也有樂趣，“足不出戶便知天下事”?？梢娢覀兠總€(gè)人都要讀書，那書應(yīng)怎樣讀，應(yīng)注意些什么呢？讓我們一起走進(jìn)朱光潛的談讀書，聆聽他的教悔。 二、閱讀全文，整體感知 1介紹朱光潛及寫作背景。 朱光潛(18971986年)，中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人。朱光潛主要編著有文藝心理學(xué)悲劇心理學(xué)談美等。朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。他以自

35、己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。 1928年夏丐尊、葉圣陶等人在上海開辦了開明書店，并發(fā)行一種中小學(xué)生讀的刊物，他們邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)在英國(guó)留學(xué)的朱光潛按月寫些文章。朱光潛應(yīng)邀用書信體裁寫了些文章，這些文章刊登在刊物一般后深受讀者歡迎。1929年春，夏丐尊將這些書信結(jié)集發(fā)行，書名為給青年的十二封信，談讀書就是其中之一。40年代的中國(guó)，國(guó)人尤其是青年人讀書的熱情異常低落。朱光潛先生針對(duì)這種不正常的現(xiàn)象，寫下了這篇文章

36、，給青年人提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。這篇文章不僅在當(dāng)時(shí)有著相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用，就是對(duì)幾十年后的我們讀書求知仍有很大的價(jià)值。 2提問：學(xué)習(xí)的途徑有哪些？讓學(xué)生明白“讀書”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑（課文第一句）。 讀書，向別人請(qǐng)教，通過電視、電腦、收音機(jī)等媒體，等等。 3學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。 湮沒（yn） 皓首（ho） 奢侈（sh） 動(dòng)輒（zh） 畸形（j） 信手拈來（nin） 冷僻（p） 胸襟（jn） 炫耀（xun） 流弊：滋生的或相沿成習(xí)弊端。 口誦心惟：口里念誦，心里思考。 涵泳優(yōu)游：文章中指反復(fù)閱讀，深刻理解、體會(huì)，自得其樂。 淹通：知識(shí)廣博，明白事理。 不求甚解：甚

37、：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。 耳食膚受：指不經(jīng)深入考察，道聽途說，理解事物虛浮而泛泛，不切實(shí)際。膚受，謂浮泛不實(shí)，或謂利害切身。 故步自封：故：舊；故步：舊時(shí)行步之法，引伸為舊法；封：限制在一定的范圍內(nèi)。比喻守著老一套，不求進(jìn)步。 4學(xué)生再讀課文，完成下列問題。 (1)課文闡述了哪些讀書道理和方法？ (2)讀完課文，你對(duì)讀書有沒有新的看法？ 5教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 明確： (1)學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是學(xué)問的一個(gè)重要途徑； (2)讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底； (3)讀書應(yīng)該有計(jì)劃、按部就班； (4)讀書須有一個(gè)中心去維持興

38、趣，或是科目，或是問題； (5)讀書要注意科學(xué)積累。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1本文認(rèn)為讀書有哪些重要的意義和作用 明確：讀書是學(xué)問的一個(gè)重要途徑。讀書可以把過去無數(shù)人辛苦獲得的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。一個(gè)人只有重溫幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)，才能在學(xué)問途程上作萬里長(zhǎng)征，去發(fā)現(xiàn)新世界。 2文章題目是“談讀書”，可作者在開頭兩段都大談“書籍”問題，有何用意 明確：文章第一段主要講書籍是人類精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，讀書能把無數(shù)人辛苦獲得的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。這是講讀書的重要性。第二段分析了書多的流弊，點(diǎn)明“讀書在精不在多”的道理，為下文提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊?？梢婇_頭兩段是為下文的分析張本。

39、 3. “書籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說是人類文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑”，對(duì)這里的“寶庫(kù)”和“里程碑”，你是如何理解的 明確：因?yàn)闀菐浊陙砣祟愃枷虢?jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，故稱其為“寶庫(kù)”；書籍又是人類文化學(xué)術(shù)的階段性總結(jié)，在文化學(xué)術(shù)發(fā)展中起承先啟后的作用，所以又稱為“里程碑”。 4. 為了說明讀書貪多，所得甚少，朱光潛先生用了精妙的比喻：“譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病”，將貪讀書而收效少的弊端形象地闡述了出來。這樣的例子在文中還有不少，請(qǐng)舉例分析。 明確：朱光潛先生寫說理文，一向善用比喻，將抽象的道理說得淺顯生動(dòng)。在這篇短文中就用了許多確切形象的比喻。為了說明讀書要在基

40、本上下工夫，他說：“做學(xué)問如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了消耗戰(zhàn)”。為了說明大學(xué)教育不注意基礎(chǔ)學(xué)科，有些課程和所設(shè)的科目“?！钡讲唤槔恚终f：“這好像逼吃奶的小孩去嚼肉骨，豈不是誤人子弟”像這樣的比喻，在這篇短文之中共有十余處之多。作者通過比喻把抽象的道理說得生動(dòng)形象，淺顯易懂，使人印象深刻。 四、疑難合作探究 1除了比喻論證外，本文還使用了哪些論證方法？試舉例說明。 明確：（1）正反論證：如論述讀書不在多，最重要的是選得精、讀得徹底時(shí)，先從正面講清道理，再?gòu)姆疵嬲f明多讀而不求甚解的壞處。在論述讀書不能全憑興趣時(shí)，從否定方面說明正面道理

41、。先從反面說讀書全憑興趣會(huì)有什么樣的結(jié)果，又分析它的好壞兩個(gè)方面，然后再論說對(duì)于抱有成就一種學(xué)問的志愿的人來說，“讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。作者下筆很有分寸，不說讀書不能憑興趣，而是說不能全憑興趣。一個(gè)“全”字體現(xiàn)了邏輯的嚴(yán)密性，因?yàn)樽x書是要有興趣的，沒有興趣還談什么讀書，但是讀書不能全憑興趣。作者說“有些有趣的書他須得犧牲”，這就是有所舍才能有所得，即有所不為才能有所為的道理。同時(shí)，作者又說：“也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，一久了他自然還可以啃出滋味來。”作者在論述道理的時(shí)候，把道理說得十分準(zhǔn)確、全面和透徹。 （2）舉例論證：為了說明全憑興趣讀書會(huì)使讀書泛濫

42、而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，作者舉了一個(gè)朋友的例子。這個(gè)朋友專讀冷僻的書，但他不能算是專門學(xué)者，以此說明全憑興趣讀書的壞處。 2朱先生的“讀書在精不在多”的見解與傳統(tǒng)的“讀書破萬卷，下筆如有神”是否矛盾？談一談你的看法。 明確:不矛盾。朱先生提出“讀書在精不在多”的見解，但在文中第四段對(duì)此又做了說明，“世間絕沒有一科孤立絕緣的學(xué)問”“凡是在某一科學(xué)問上有大成就的人，都必定于許多它科學(xué)問有深廣的基礎(chǔ)”，這都說明朱先生并不反對(duì)“讀書破萬卷”，對(duì)“萬卷書”都能讀透，也是作者的追求。如果沒有精力做到，要把自己該讀的書讀“精”。 五、作業(yè) 課后搜集有關(guān)讀書的名言，整理后認(rèn)真體會(huì)

43、，并逐步形成適合自己的讀書方法。 板書設(shè)計(jì)： 談讀書 讀書有重要意義 書多流弊 讀書要精 有預(yù)定計(jì)劃 圍繞中心讀 善于積累 論證方法 正反論證 比喻論證 舉例論證 教案設(shè)計(jì)說明： 1通過閱讀使學(xué)生理解掌握朱光潛關(guān)于讀書的一些道理，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。 2揣摩文中重要詞語、句子的含義，感知文章平實(shí)的語言風(fēng)格；探究文本的說理論證方法，體會(huì)準(zhǔn)確、透徹、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言特點(diǎn)。 3.遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極思考，自主、合作、探究，使結(jié)論自然生成。 談讀書教案(5) 談讀書教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、

44、比喻論證。 2、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。 3、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣； 教學(xué)重難點(diǎn)： 賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽說過“知識(shí)就是力量”這句名言呢？知道這句話是誰說的嗎？（培根）今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章談讀書。 （板書課題。） 二、簡(jiǎn)介作者 你對(duì)培根的了解有多少呢？（投影顯示有關(guān)培根的資料） 培根 （Francis Bacon，1561-1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有隨筆新工具等。隨筆共58篇,是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng),開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有

45、體裁。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查字詞 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略） 2、檢查字詞 讓大家預(yù)習(xí)課文了，我想檢驗(yàn)一下大家對(duì)課文中的字詞掌握情況。（投影顯示生字詞） 四、整體感知 大家選用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”談了哪幾方面的問題？讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。 明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用（板書） 五、探究課文內(nèi)涵、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？讀書的三種偏向是什么？用的是哪種議論方法？ 從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。 反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。 對(duì)比論證，正反全面，對(duì)比有力。 2、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？ 明

46、確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”3、“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？ 比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的不足。人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理， 明智，不斷完善自己，努力趨于完美；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。4、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。 明確：讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺。對(duì)不同的書，要不同的讀。提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。5、讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說明。使用了什么論證方法？ 明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。歸納說理、舉例

47、論證。 六、品味語言 選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。 七、知識(shí)鞏固 賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢？投影顯示： 藝術(shù)風(fēng)格（遣詞造句、句式、修辭等） 思想內(nèi)涵（給人啟示、引起共鳴） 八、交流積累有關(guān)讀書的名言警句 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？ 九、小結(jié) 結(jié)合課文談?wù)勀愕淖x書感悟。 書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。希望同學(xué)們今后能夠“好讀書，讀好書，書讀好”。 十、布置作業(yè) 收集讀書的名言警句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。 談讀書教案(6) 談讀書教案 1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。 2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重

48、點(diǎn)： （1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)： 本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 二、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句

49、話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答） 重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系： （學(xué)生通過看書迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 （4）提問體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。 （5）提問體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論

50、證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。” 體會(huì)： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！?這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 談讀書教案(7) 談讀書 培根 教學(xué)目的： 1培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。 2理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。 3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言

51、警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 “行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？ （1）名言警句： 腹有詩(shī)書氣自華 好（ho）讀書時(shí)不好(ho)讀書，好(ho)讀書時(shí)不好（ho）讀書。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 書到用時(shí)方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 （2）名人論讀

52、書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。 朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 【英】莎士比亞 書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【蘇】高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋。 【瑞士】凱勒 書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。 皮果夫 不好的書也像不好的朋友那樣，

53、可能會(huì)把你戕害。 【英】菲爾丁 任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。 【德】馬克思 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 【德】歌德 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾 （3）名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。 二、簡(jiǎn)介作者 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，

54、開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1讀一讀，記一記： 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答） 重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書

55、的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系： （學(xué)生通過看書迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 （4）提問體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。 （5）提問體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?體會(huì)： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！?這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方法。 （1

56、）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書”。 （2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。 （3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 明確： 第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 分兩個(gè)小層理解： （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。 明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像

57、身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出） 論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。 四、學(xué)習(xí)論證方式 象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 五、品味文章語言 黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇?guó)文學(xué)家雪

58、萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。 下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。 六、體驗(yàn)反思 對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見。 六、布置練習(xí)： 1把談讀書中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。 2你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。 3字詞練習(xí) 談讀書教案(8) 談讀書 教案 談讀書教案 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。 2理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立

59、起良好的讀書習(xí)慣。 3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 “行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？ （1）名言警句： 腹有詩(shī)書氣自華 好（ho）讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好（ho）讀書。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 書

60、到用時(shí)方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 （2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。 朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋?書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。 【瑞士】凱勒 書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能