林碧霞拓寬英語(yǔ)聽說之路實(shí)現(xiàn)跨越之夢(mèng)想2

1、拓寬英語(yǔ)聽說之路，實(shí)現(xiàn)跨越之夢(mèng)想大埔縣田家炳小學(xué) 林碧霞 吳霞英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是把語(yǔ)言運(yùn)用于交際。然而，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在著以教單詞和教句型為主的課堂教學(xué)模式。教師在課堂上以教單詞和教句型為主要任務(wù)，教完了單詞和句型，然后就是對(duì)這部分單詞或句型的鞏固朗讀和機(jī)械操練。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生和教師都習(xí)慣了英語(yǔ)課堂的這一模式，甚至認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)等于背單詞、背句型。當(dāng)然，學(xué)英語(yǔ)必須先學(xué)單詞和句型，但在課堂上只圍著它們轉(zhuǎn)，在很大程度上限制了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間 ，局限了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。我在參加北師大何克抗教授主持的“跨越式課題實(shí)驗(yàn)”中，運(yùn)用“三說兩聽”的英語(yǔ)課堂模式，著重抓了拓展聽、拓展讀、拓展說

2、幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中注重上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的情景和空間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言有所交流，有所運(yùn)用，達(dá)到言語(yǔ)交際的目的。有效解決了上述存在問題，較好地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的跨越式發(fā)展。一、拓展聽，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入一個(gè)人只要具備聽和表述的能力，并存在于某種語(yǔ)言環(huán)境中，那么這個(gè)人就會(huì)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言，明白這種語(yǔ)言所要表達(dá)的意思。母語(yǔ)環(huán)境中的語(yǔ)言因素時(shí)刻為每一個(gè)學(xué)說話的人提供了聽的語(yǔ)言信息和模仿學(xué)說的空間。通過聽，使學(xué)話者獲得最初的語(yǔ)言信息和模仿的依據(jù)。家鄉(xiāng)話就是每個(gè)人最初的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言似乎沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，每個(gè)人都可以無(wú)師自通。同樣的道理，在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生接觸地道的英語(yǔ)，從而感知其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、

3、語(yǔ)感，然后變成自己所理解的語(yǔ)言，并能用這些語(yǔ)言去交際，最終使學(xué)生具備運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。如何在課堂上實(shí)施拓展聽呢？首先，課文錄音必不可少。課本上出現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，只有掌握了最基礎(chǔ)的、較簡(jiǎn)單的單詞和句型，才有后面單詞與句型、甚至語(yǔ)言的進(jìn)一步拓展。課本上單詞、句型和對(duì)話的錄音為學(xué)生實(shí)現(xiàn)第一步的語(yǔ)言輸入。第二，英文歌謠、歌曲的輸入。有節(jié)奏的歌謠和有旋律的歌曲，讀起來(lái)朗朗上口，唱起來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽，學(xué)生易于接受和記憶，是缺少語(yǔ)境的山區(qū)學(xué)生接觸語(yǔ)言的最佳方式之一。因此，準(zhǔn)備一些與課本內(nèi)容有關(guān)的歌謠和歌曲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生積累了語(yǔ)言資本。第三，盡量多地為學(xué)生提供對(duì)話語(yǔ)音視頻，讓學(xué)生觀摩并

4、接收這些有情境的語(yǔ)言，為模仿學(xué)說奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。借助卡通人物、動(dòng)畫情境的吸引力，使學(xué)生沉浸于某個(gè)情境中，接觸地道的英文對(duì)白，是向?qū)W生灌輸語(yǔ)言的重要方式。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅能接觸更多的英語(yǔ)，還能學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。二、拓展讀，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)在課堂上拓展的內(nèi)容如果只是一看而過或一聽而過，那么學(xué)生對(duì)拓展的內(nèi)容只能是走馬觀花，不能留下深刻的印象。所以，對(duì)于拓展的內(nèi)容，要讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。不要小看“讀”，它是學(xué)生把新語(yǔ)言“消化”的過程。讀的方式有很多，如全班讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、接力讀等。不管是哪一種讀法，要讓學(xué)生讀出效果，就要注意以下幾點(diǎn)。一、要讀得

5、準(zhǔn)確。初學(xué)階段的學(xué)生，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音方法，從而形成良好的發(fā)音習(xí)慣。二、要讀得響亮。學(xué)生大聲朗讀會(huì)帶來(lái)意想不到的效果氣氛的活躍和學(xué)生注意力的高度集中。同時(shí)，大聲朗讀也是學(xué)生大膽模仿的表現(xiàn)。三、要讀得流暢。從初學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)調(diào)和意群的區(qū)分，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、拓展說，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際 說是英語(yǔ)課堂最重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際交際的過程。在跨越式教學(xué)模式中，設(shè)置了三個(gè)“說”復(fù)習(xí)說、新授說、綜合說。這三項(xiàng)“說”是傳統(tǒng)教學(xué)模式中單詞、句型和對(duì)話教學(xué)的拓展和延伸。三說環(huán)節(jié)就像三個(gè)港灣，給學(xué)生自由輸入和輸出語(yǔ)言的空間，給學(xué)生提供了用英語(yǔ)說的條件。三說時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生和學(xué)生之間有了充分的交流，并從中獲得語(yǔ)言體驗(yàn)、交際心得。所謂學(xué)以致用，三說的過程就是運(yùn)用的過程、實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交際的過程。每一次“說”，都能以舊引新、綜合歸納，既鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，又發(fā)展了新語(yǔ)言。在師生示范說、生生交際說、生生表演說中，學(xué)生充分發(fā)展了自身的語(yǔ)言。長(zhǎng)此以往，固定模式下的靈活訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)將得到有效提高。綜上所述，在英語(yǔ)課堂上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，科學(xué)運(yùn)用“