由教師體罰學生引起的思考

1、由教師體罰學生引起的思考邵東縣雙鳳鄉(xiāng)永久小學 王志娟傳道授業(yè)解惑，是教師最起碼的責任。然而，教育學生并不僅僅是傳授知識，更重要的是教給他們做人的道理。也許，在一些教師眼里，“嚴師出高徒”中的“嚴”就是體罰，體罰就是對犯錯學生的一種警戒，希望學生以此改過。因此近段時間，虐童體罰學生成了社會特別關(guān)注的話題。去年轟動一時的浙江溫嶺90后幼師虐童事件，成為媒體報導的焦點，社會關(guān)注的熱點，學校上下紛紛學習該案例并引以為戒，杜絕此類惡劣的事情發(fā)生。但此事引起的波瀾剛剛平息不久，又有一系列因教師體罰學生的新聞見諸報端，如：瀘州市某初中教師扇一女生幾耳光，致其鼻血直流。事后，該教師受到學校的處分，但13歲的女

2、生稱仍未原諒老師。甘肅皋蘭縣某小學五年級女生因嘲笑同學，竟被氣憤的老師摁在桌子上，用鐵鏟重重地拍打她的臀部和小腿，導致其嚴重受傷入院。作為教師隊伍中的一員，每次看到有關(guān)報道，內(nèi)心寒戰(zhàn)頓生，隱隱作痛。雖說筆者嚴格律己，善待學生，但該如何減少甚至杜絕此類事件再次發(fā)生，值得深思。我們的教師為什么會對學生下如此“重手”？大多數(shù)后果嚴重的體罰事件，究其主要原因與教師自身的素質(zhì)有密切的關(guān)系。不少老師由于多種壓力和原因，存在著一定的心理問題。他們對學生的態(tài)度往往都很嚴厲，極易導致和學生之間的矛盾。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不聽自己的話，平時積聚在內(nèi)心的壓力和火氣就會一股腦兒迸發(fā)出來，很容易做出難以控制的不理智的行為。其

3、次，教師面對學生犯的錯誤，采取體罰、毆打的方式進行教育，其實是教師教育手段貧乏的表現(xiàn)。作為一種教育手段，懲罰是教育學生必不可少的，但懲罰絕不等同于體罰，教師需要智慧的懲罰，需要健康的懲罰。否則超越尺度會對學生的身心造成無法彌補的傷害。被體罰的學生可能會精神壓抑、負擔沉重，情緒也會變得焦慮不安、提心吊膽，最后以消極、倦怠的方式對待學生，以暴力的方式解決問題。長期下去，被懲罰的學生只會被老師和同學無情的“拋下”。所以，請教師慎重采用體罰的方式教育學生。那么，不體罰學生，有什么比它更好的“良策”呢？真正的嚴師不是“罰”師。真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學

4、生。善于表揚，巧妙批評“榜樣的力量是無窮的”，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，老師的表揚和鼓勵，也激起其他學生向他們學習的興趣和熱情。只要老師用是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點，只要學生有點，滴進步，就適時鼓勵表揚他們。相信，在老師的肯定下，學生就會充滿自信，激發(fā)正能量，形成積極向上，勤奮學習的良好品質(zhì)，那么不僅學生，甚至班集體也會形成文明、和諧、輕松的學習氛圍。把學生當成自己的孩子現(xiàn)在的教師隊伍中，相信已為人父母的不在少數(shù)，而剛剛加入這個行業(yè)的年輕教師，有一天也會為人父母，那么就請把學生當成自己的孩子來對待。呵護他們、關(guān)愛他們，遇到問題，犯下錯誤，不是簡單粗暴地體罰，而是試著理解他們，與他們促膝長談，以真心換真心，真誠地溝通交流，讓每個學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到老師是可以信任的人。這樣，教育