部編版八年級(jí)下冊(cè)政治同步練習(xí)題第四單元 8.2 公平正義的守護(hù)

1、第八課維護(hù)公平正義公平正義的守護(hù)知識(shí)要點(diǎn)1_維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突，我們要站在_的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守_，敢于對(duì)不公平說“不”，采用_的方式和手段，謀求最大限度的公平。2_保障公平。3正義感是公民的_。_正義、_正義、_正義，是我們的共同心聲。4_守護(hù)正義。守護(hù)正義需要_和_。5_維護(hù)正義。_是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。6公平正義是人類追求的_，是法治社會(huì)的_。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的_。同步練習(xí)12018年11月8日晚，鳳臺(tái)縣錢廟鄉(xiāng)經(jīng)營(yíng)餐館的龐某晨走過餐館對(duì)面的巷口時(shí)，聽到巷內(nèi)傳來陣陣呼救聲。龐某晨匆忙跑過去，看到老鄰居龐某玉

2、的家中，一名揮舞著菜刀的女子被龐某玉的母親死死抱住，屋內(nèi)四個(gè)孩子被嚴(yán)重砍傷。見狀，龐某晨奮不顧身上前奪刀，并將行兇女子拖到屋外。以下對(duì)龐某晨的評(píng)價(jià)中，你認(rèn)同的有()他見義勇為的品質(zhì)值得褒揚(yáng)和敬佩他履行了同違法犯罪作斗爭(zhēng)的責(zé)任他不懂得珍愛自己的生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)他的行為值得未成年人效仿，要敢于制止違法犯罪行為ABCD2哈爾濱小伙小趙發(fā)出求救微博，稱自己因阻止女鄰居被打，與施暴者產(chǎn)生肢體沖突，卻因涉嫌“故意傷害”被刑拘多日。后經(jīng)福州市人民檢察院審查認(rèn)為，小趙的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任，遂對(duì)小趙作出無罪的不起訴決定。這一案例說明()法律鼓勵(lì)公民履行見義勇為的法定義務(wù)司法機(jī)關(guān)堅(jiān)持實(shí)事求是、有錯(cuò)

3、必糾，提升了司法公信力法律不保護(hù)違法行為人的生命健康權(quán)法律弘揚(yáng)公平正義，培育良好社會(huì)風(fēng)尚ABCD3重慶萬州公交車女乘客瘋搶司機(jī)方向盤，兩人互毆，車內(nèi)其他乘客無一人上前阻止，最終導(dǎo)致重大人員傷亡。此事件引發(fā)網(wǎng)友熱議，紛紛感慨：你若不為正義站崗，你就得為邪惡陪葬。守護(hù)正義，青少年應(yīng)()不管不顧，誓死捍衛(wèi)正義增強(qiáng)正義感，擁有守護(hù)正義的勇氣和智慧敢于同非正義行為作斗爭(zhēng)講究策略，尋找有效方法，見義“智”為ACBD4.在享受公共自行車帶來的便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不文明行為：拆卸自行車零件、割破車胎、破壞車墩等。如果遇到類似的行為你會(huì)()事不關(guān)己高高掛起，轉(zhuǎn)身置之不理當(dāng)場(chǎng)擒獲破壞者，強(qiáng)迫他繳納罰款撥打11

4、0報(bào)警，協(xié)助警方指證破壞者及時(shí)勸告阻止這種破壞公共設(shè)施行為A.C.B.D.5.小明同學(xué)在上學(xué)路上遇到一個(gè)外地尋親的老奶奶，在告知其路徑后，老奶奶仍然不知該怎么走，于是小明將老人送到目的地后才去學(xué)校。班主任見他上學(xué)遲到了半小時(shí)，立即批評(píng)了他。小明覺得這不公平，心里委屈極了。此時(shí)，他應(yīng)該()據(jù)理抗?fàn)?，?dāng)堂與老師爭(zhēng)辯冷靜下來，耐心向班主任解釋原因接受批評(píng)并保證盡量不再遲到改變自己的思維方式，學(xué)會(huì)換位思考A.C.B.D.6.我們身邊悄然出現(xiàn)一批平常但不平凡的“哥”：將撞傷交警的肇事車攔下的“逼停哥”；自費(fèi)創(chuàng)辦反毒網(wǎng)站，誓將公益禁毒進(jìn)行到底的“反毒哥”他們的事跡啟示我們，培養(yǎng)正義感要()尊重和遵守制度、

5、規(guī)則和程序按照正義的標(biāo)準(zhǔn)做人做事見義勇為，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助不顧一切，匡扶正義A.C.B.D.7.最高人民法院第二巡回法庭對(duì)原審被告人聶樹斌故意殺人、強(qiáng)奸婦女再審案公開宣判，宣告撤銷原審判決，改判聶樹斌無罪。20多年前被冤殺的聶樹斌沉冤得雪，相關(guān)責(zé)任人被追究法律責(zé)任。對(duì)此，下列觀點(diǎn)正確的是()A.對(duì)于已經(jīng)逝去的受害人，改判已無任何意義B.雖然正義來得較遲，但對(duì)本案追查到底，是維護(hù)法律權(quán)威和社會(huì)公平正義的需要C.由此可見，嚴(yán)格執(zhí)法，是依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)D.提高司法人員的職業(yè)素養(yǎng)，是依法治國(guó)的前提8.青少年要做一個(gè)有正義感的人，下列選項(xiàng)中不符合這一要求的是()A.有人在校園內(nèi)亂扔果皮，小越

6、將果皮撿起來放進(jìn)垃圾桶B.有人將公路三岔路口的指路牌扭轉(zhuǎn)以誤導(dǎo)過往車輛，小宋看見后將指路牌扭正C.有人對(duì)小王進(jìn)行勒索，小王向派出所報(bào)案D.有人欺負(fù)本班同學(xué)，事后小韓叫了幾位同學(xué)將那人打了一頓9.中學(xué)生小強(qiáng)在公交車上發(fā)現(xiàn)小偷行竊，機(jī)智提醒并協(xié)助其他乘客抓獲了一同作案的兩名小偷。小強(qiáng)的行為()是正義的行為，代表所有善良人的共同心聲會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散是多管閑事，不利于保護(hù)自己既體現(xiàn)了見義勇為的精神，又做到了見義“智”為A.C.B.D.10.眾所周知的辱母殺人案中，于歡母親因欠巨額債務(wù)而無力償還遭暴力催債，面對(duì)母親遭受凌辱，已經(jīng)情緒崩潰的于歡將其中四人捅傷并致一人死亡。在悲劇發(fā)生之前，其母數(shù)次撥打

7、110，但并沒有得到幫助，這表明全面推進(jìn)依法治國(guó)尤其需要()A.依法保障公民最基本政治權(quán)利B.國(guó)家行政機(jī)關(guān)維護(hù)公平正義C.審判機(jī)關(guān)公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法D.公民樹立法治觀念，依法維權(quán)11.近年來，校園欺凌現(xiàn)象不斷出現(xiàn)在公眾視野，侮辱謾罵、圍毆打斗、拍照上網(wǎng)對(duì)此，有同學(xué)認(rèn)為：這是一種喪失正義良知的行為，但我們無能為力，只能旁觀。請(qǐng)你對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。12.閱讀材料，回答問題。習(xí)近平總書記指出：“要把促進(jìn)社會(huì)公平正義，增進(jìn)人民福祉作為一面鏡子，審視我們各方面的體制機(jī)制和政策規(guī)定，哪里有不符合促進(jìn)公平正義的問題，哪里就需要改革。真正讓全體人民群眾感受到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)公平正義?！保?）

8、為什么要“真正讓全體人民群眾感受到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)公平正義”？（2）為了真正讓全體人民群眾感受到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)公平正義，國(guó)家制定了一系列的政策和措施，請(qǐng)你列舉兩例。（3）維護(hù)社會(huì)的公平正義，中學(xué)生能做些什么？答案110:ABCCDDBDBB11.校園欺凌是一種非正義行為，侵害了他人的生命健康和人格尊嚴(yán)，是違法行為，情節(jié)嚴(yán)重的還可能構(gòu)成犯罪。“無能為力，只能旁觀”是一種對(duì)弱者不予以必要扶助的漠視他人合法權(quán)益的非正義行為。正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值，正義是社會(huì)和諧的基本條件。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。未成年人也有責(zé)任守護(hù)正義，要在不傷害自己的前提下，講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為，做一個(gè)有正義感的人。我們既不要做出傷害他人的行為，遇到校園欺凌等非正義行為也不要漠視，要敢于向老師或有關(guān)部門反映，匡扶正義。12.(1)公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。正義是社會(huì)和諧的基本條件。(2)司法糾錯(cuò)制度使呼格案、聶樹斌案等一批冤錯(cuò)案得以沉冤昭雪；精準(zhǔn)扶貧政策讓貧困人口共享社會(huì)發(fā)展成果；全國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)一實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，保障學(xué)生的受教育權(quán)；等等。(3)堅(jiān)守公平，面對(duì)利益沖突