溝通作文800字精選

1、溝通作文800字 篇一：與父母的交流感悟(800字)作文 精選作文:與父母的交流感悟(800字)作文 與父母的交流感悟 通過這次與父母的溝通，我有了特別多的感受。 隨著年齡的增長，我慢慢地覺察，我與父母之間的溝通越來越少，幾乎從來都不溝通，久而久之就與父母產(chǎn)生了一些小矛盾。因而，在這次期末考完試之后，父母找我談了談心，使我感遭到了平常父母的嘮叨都是愛，他們也有許多像我如此的經(jīng)歷。 父母征詢我這次考完試之后有什么感想，與上一次的成績相比是進(jìn)步了仍然退步了。聽完父母的征詢題之后，我也反思了一下，覺察本人確實(shí)有特別多做的不是特別好，總是讓父母操心。我簡單的說了過去一年中在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。本人的

2、學(xué)習(xí)在這上半個(gè)學(xué)期中有明顯的進(jìn)步，但在下半個(gè)學(xué)期中就退步了不少。父母征詢這是為什么呢，還沒等我答復(fù)這個(gè)征詢題時(shí)，父親就已經(jīng)搶先說了。這是由于你認(rèn)為對本人學(xué)的知識都有把握了，但是你只是簡單的理解了外表，題的難度再深一點(diǎn)的話，你就不能融會(huì)貫穿了。其次確實(shí)是你不會(huì)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能跟上時(shí)間的步伐，正是由于這些緣故才導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績的下降。我想了想，確實(shí)如父親所說，接著，母親又說：事實(shí)上我和你爸爸都希望你能考出一個(gè)好的成績，能學(xué)業(yè)有成，因而平常才會(huì)多提示你，但是提示的次數(shù)多了，就會(huì)引起你的反感，事實(shí)上，這何嘗不是為你好呢。聽了父母的話，我假設(shè)有所思。 我謙虛的接受了父母的話，并向他們也放開了我本人的

3、心扉：我也明白你們都特別希望我能考好，我也希望能以一個(gè)好的成績來面對你們，也不想讓你們無望，除了我本人本身的緣故，還有一個(gè)要素，確實(shí)是你們提示我的次數(shù)太多，使我也從心底產(chǎn)生了一種厭煩，因而才會(huì)假裝聽不進(jìn)去你們的話。 放開了各自的心扉之后，我和父母的關(guān)系又近了一層，父母容許我不會(huì)總是說我，給我施加壓力，同時(shí)，我也容許父母要以一個(gè)優(yōu)良的成績來報(bào)答他們。 通過這次談話，我明白得了特別多，我也明白了今后要與父母多溝通，多交流，是對方互相尊重，互相理解，使我們的家庭更加溫馨。初一:張萌清 篇一：與父母交流后的心得體會(huì) 與父母交流后的心得體會(huì) 小時(shí)侯,我們對父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了本人的思想

4、,開場獨(dú)立行事,渴望從家長那兒拿到解放證書,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長不大的小孩,沒有生活經(jīng)歷,沒有豐富的閱歷,卻有本人的主意。父母責(zé)備我們越來越不服管教,越來越不明白事,而思念我們小時(shí)侯的乖模樣.他們對我們的關(guān)愛之心沒有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進(jìn)時(shí),就覺得家長嘮叨、羅嗦。因而,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。 望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛求的嚴(yán)，反映出父母關(guān)于我們的愛。我們要理解、諒解父母的一片苦心。 與父母發(fā)生沖突,假設(shè)以強(qiáng)硬的態(tài)

5、度頂撞,以粗暴的舉止對抗,或者對他們不理不睬.冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的反感,甚至采納極端的方法來處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。 在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸張.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。 爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好小孩，我會(huì)認(rèn)確實(shí)做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點(diǎn)的信任，給我多一些時(shí)機(jī)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的小孩是多么的精彩? 篇二：與家長溝通的心得體會(huì)淺談與家長溝通的心得體會(huì)

6、短短的幾天時(shí)間稍縱即逝，但通過這次學(xué)習(xí)，我覺察本人學(xué)到了許多東西，好似有一股新的力量油然而生。下面我談?wù)劚救说囊恍w會(huì)。 家長是小孩的 許多老師都是在小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)與家長溝通，特別難防止老師的情緒激動(dòng)，態(tài)度不好。我想老師的心情誰都能理解，但家長也應(yīng)該得到我們做老師的理解，由于最最少我們都是平等的，不能由于小孩犯了錯(cuò)，他就要比我們矮半截，就要遭到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想，我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母，我們每個(gè)人也都會(huì)希望本人的小孩能夠每天都有進(jìn)步，有所成就，誰愿意聽到本人的小孩犯錯(cuò)誤的音訊呢？假設(shè)面前的家長換作是我們，我們的小孩犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前，特別是還可能要聽到老師的批判，那將會(huì)是一

7、種什么樣的心情，因而別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理智地操縱好本人的情緒，將心比心腸與家長平和地交流，也不要做一個(gè)喋喋不休的說客，也要適當(dāng)?shù)貎A聽一下家長的方法，也有助于老師更多地理解小孩的不同側(cè)面，要耐心、謙虛、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營建和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。 三、“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn)。 事實(shí)上所謂的“放大”和“縮小”也確實(shí)是多說些優(yōu)點(diǎn)，少說些缺點(diǎn)。老師一句微缺乏道的贊揚(yáng)，都會(huì)讓家長感到歡樂，直至阻礙對待小孩的態(tài)度。但也不能過度，也必需要以客觀為根底。老師在與家長溝通時(shí)最好要先想好與家長溝通以什么方式開場，主要說些什么優(yōu)點(diǎn)，簡單扼要但必需要有所突出地說說某一方面

8、的缺乏，再以什么方式完畢，預(yù)期到達(dá)什么樣的目的。在交流過程中，不要一開場就說小孩的缺點(diǎn)，容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡， 可能即便你再說小孩什么優(yōu)點(diǎn)，家長都無心去聽了。先說說小孩的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長也能感受得到，在某種程度上也能夠略微說得過一些，但也一定要真誠，不能讓家長覺得有虛偽成分。然后最好順勢說說小孩的缺乏，我想家長會(huì)容易接受一些。而且比方小孩的缺點(diǎn)有十分，我想對家長只要說到五、六分即可，做為一個(gè)成人家長會(huì)用本人的方式去考慮老師所說的話的。 四、理解家長，選擇適宜的溝通方式。 由于職業(yè)、性格、文化水平等要素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡一樣。這就需要老師深化地理解家長，以便有

9、針對性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛小孩，總覺得本人的小孩做得特別好，本人也做得特別好，不喜愛聽別人批判本人的小孩，老師關(guān)于這類家長就一定要特別的客觀和理性，關(guān)于小孩的缺點(diǎn)一定要說得透徹到位，讓家長能確確實(shí)實(shí)地感遭到小孩身上確實(shí)存在缺點(diǎn)，說得粗淺一些確實(shí)是殺殺他身上的銳氣，讓家長不能太過自信了。但語氣不能僵硬，容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長，特別是學(xué)困生的家長，關(guān)于小孩特別的不自信，總覺得小孩什么都不好，都不好意思和老師溝通。關(guān)于這類家長，老師必須首先要樹立家長的決心，那確實(shí)是多夸夸小孩的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺得小孩不是無藥可救的，再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向小孩的缺乏，提供實(shí)在可行的方法。關(guān)于知識水

10、平不同的家長，對小孩提出的要求和處理征詢題的方法也一定要有所不同。要因人而宜，或深化淺出，或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對待每一個(gè)家長。 總之，與家長溝通是一門學(xué)征詢，是一門藝術(shù)，要想真正地與家長溝通時(shí)到達(dá)最正確效果，必需要求我們每一個(gè)老師潛心研究，以到達(dá)共同和諧育人的教育目的。 為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的處理學(xué)生征詢題的方法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可無視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié)，是廣大班主任老師所應(yīng)慎重考慮的一個(gè)征詢題。在此我結(jié)合本人幾年來的工作經(jīng)歷，談?wù)劚?/p>

11、人的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、要克服互相抱怨的情緒。 由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相抱怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對本人子女有偏見；而另一方那么怨家長家教不嚴(yán)，縱容、包庇其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師理解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長理解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會(huì)有所差異，假設(shè)雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的抱怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒，最終將對學(xué)消費(fèi)生不利的阻礙。例如，我班就有不少學(xué)生在校淘氣、吊兒郎當(dāng)，各項(xiàng)根本工作不做或馬 虎了事，而家訪時(shí)家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何明白禮貌。因而，

12、作為班主任應(yīng)及時(shí)地找時(shí)機(jī)與學(xué)生家長坐下來，互相交換意見、看法，詳細(xì)分析征詢題產(chǎn)生的緣故，協(xié)商其處理的方法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、征詢題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)展家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時(shí)尊重家長。由于每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，盡管有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長會(huì)在一怒之下對小孩進(jìn)展棍棒教育，但心底里仍然十分疼愛本人的小孩，他們喜愛看到、聽到本人小孩的長處、優(yōu)點(diǎn)，而往往無視其短處、缺點(diǎn)。因而，班主任在與家長溝通時(shí)，要防止損害家長的感情，不要使用推脫責(zé)任的挖苦、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育本人的小孩。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以獲得家長配合。 二、對學(xué)生的要求要達(dá)成一致。 班主任與學(xué)生家長的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異，加之文化素養(yǎng)及道德涵養(yǎng)不盡一樣，對學(xué)生的期望有所不同，對學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，如此就會(huì)導(dǎo)致對學(xué)生各方