20212021學(xué)年度長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文（上）《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212021學(xué)年度長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文（上）范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。二、以課堂練習(xí)為線索，組織教學(xué)。第一課時(shí)采用以練代講的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析，使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。知識(shí)與能力：解作品及。掌握文中重要字詞的音義。能疏通小說(shuō)的故事情節(jié)，分清小說(shuō)中的人物關(guān)系。過(guò)程與方法：人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)比、夸張的諷刺藝術(shù)。認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通

2、過(guò)學(xué)習(xí)課文，正確認(rèn)識(shí)讀書的目的及學(xué)習(xí)知識(shí)的真正作用。1.從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。2.范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 1.資料助讀法 2.朗讀法3.比較閱讀法 4.合作探究法 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)讀引入：先前我們一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的小說(shuō)孔乙己。本性誠(chéng)實(shí)、心地善良的孔乙己，深受封建科舉制度的毒害，一心癡迷于讀書做官，一生潦倒卻至死不悟，最終落得個(gè)悲慘的結(jié)局。讓人“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”！然而，在這種制度下一旦這些讀書人的私欲得到了滿足，考取了一定的功名，又將是怎樣的結(jié)局呢？！今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)篇節(jié)選范進(jìn)中舉，再一次感受封建科舉制度對(duì)讀

3、書人的深深毒害。二、簡(jiǎn)介吳敬梓（17011754），字敏軒，后來(lái)又自號(hào)秦淮寓客，晚年稱文木老人。安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。曾祖輩“兄弟五人，四成進(jìn)上”，“五十年中，家門鼎盛”。到他祖父以后，家道開(kāi)始衰落。其父吳霖起是康熙年間的拔貢，做過(guò)江蘇贛榆縣的教諭，為人方正，后丟官回鄉(xiāng)，抑郁而亡。父親死后不到十年，他便把家產(chǎn)變賣一空，受到親族奚落，“鄉(xiāng)里傳為子弟戒”。33歲那年春天，他離開(kāi)全椒，移家南京，住在白板橋西的秦淮水亭，生計(jì)艱難，后來(lái)不得不靠賣文和親友的周濟(jì)過(guò)活，但寫下“富貴非所好”、“貧賤安足悲”的詩(shī)句，始終不向貧困低頭，不向高官顯貴乞食。36歲那年，安徽巡撫趙國(guó)麟推薦他上北京應(yīng)“博學(xué)鴻詞”科

4、的廷試，他堅(jiān)決“以病辭”。乾隆皇帝南巡，士大夫都去夾道拜迎，只有他“企腳高臥向栩床”，表現(xiàn)出對(duì)封建統(tǒng)治者的蔑視。吳敬樣從小受家庭影響，讀了很多書，想走科舉做官的道路。早年中過(guò)秀才，29歲那年還到滁州參加鄉(xiāng)試，但他受了當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)步思潮的影響，對(duì)程朱理學(xué)給予鄙視，對(duì)八股文不感興趣，喜歡在詩(shī)詞曲賦小說(shuō)上下工夫，思想行為與封建統(tǒng)治者的要求產(chǎn)生了深刻的矛盾。滁州鄉(xiāng)試落第以后，看著許多鸚鵡學(xué)舌的鄙儒一個(gè)個(gè)高中，而像他這樣有真才實(shí)學(xué)的人卻反被斥逐，心中越發(fā)氣憤。自此，他與統(tǒng)治者的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)也日益不滿，特別是對(duì)八股取士，恨如仇敵。大約從36歲以后至49歲以前，他寫成了著名的諷刺小說(shuō)儒林外史。吳敬

5、梓的著作沒(méi)有全部流傳下來(lái)，除了儒林外史，僅存文木山房詩(shī)文集四卷和金陵景物圖詩(shī)二十三首。三、寫作背景儒林外史成書于乾隆年間。借古諷今，用以影射清代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品矛頭指向封建科舉制度，揭露士大夫的丑惡面貌，描繪出一幅“儒林”人物群魔亂舞的圖。由于封建思想的禁錮和功名利祿的引誘，當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子大多深受毒害，利欲熏心。他們一旦科舉得中，或把持官府，或橫行鄉(xiāng)里，而科舉落第者則偽裝名士，爭(zhēng)做統(tǒng)治階級(jí)的幫閑或幫兇。這些卑陋的形象，反映了封建社會(huì)末期剝削階級(jí)的腐朽和沒(méi)落，作品對(duì)他們的批判與諷刺，表現(xiàn)了對(duì)封建功名富貴的鄙棄，對(duì)科舉制度的否定。中國(guó)封建社會(huì)的科舉制度始于隋煬帝設(shè)進(jìn)士科。唐代以后，它成為皇帝籠絡(luò)士

6、人，豢養(yǎng)奴才，加強(qiáng)統(tǒng)治的工具。明、清兩代科舉制度更加嚴(yán)密，考試題目?jī)H限于“四書”、“五經(jīng)”，必須寫八股文，使知識(shí)分子變成思想僵化的“祿蠢”。儒林外史開(kāi)頭，就通過(guò)王冕之口，對(duì)科舉制度加以抨擊：“這個(gè)法卻定的不好！將來(lái)讀書人既有此一條榮身之路，把那文行出處都看得輕了?！睍兴茉炝朔哆M(jìn)、周進(jìn)等一批熱衷于科舉功名的腐儒和惡霸形象，許多人物都以當(dāng)時(shí)的實(shí)有人物作為原型。這種揭露和批判，觸及了當(dāng)時(shí)突出的社會(huì)矛盾，反映了進(jìn)步知識(shí)分子的政治傾向，具有深刻的社會(huì)意義。四、相關(guān)知識(shí)我國(guó)科舉制度古已有之，它作為一種選拔人才的制度，據(jù)記載始于漢代。以下各朝，在這基礎(chǔ)上，或繼承，或變化，但大體都有一套較為完整的選拔人才的

7、科舉制度。明、清兩代的科舉制度大致相同。下面只就清代的科舉制度加以簡(jiǎn)單的敘述。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生，錄取后稱為生員。儒學(xué)（清代有府學(xué)、州學(xué)和縣學(xué)，統(tǒng)稱為儒學(xué)）和孔廟在一起，稱為學(xué)宮。生員“入學(xué)”后即受教官（教授、學(xué)正、教諭、訓(xùn)導(dǎo)）的管教。生員分為三種：成績(jī)最好的是廩生，有一定名額，由公家發(fā)給糧食；其次是增生，也有一定名額；新“入學(xué)”的稱為附生。每年由學(xué)政考試，按成績(jī)等第依次升降。正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱為大比。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。參加鄉(xiāng)試的是秀才，但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前

8、先要通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考，成績(jī)優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱為禮闈或春闈。參加會(huì)試的是舉人，考中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。會(huì)試后一般要舉行復(fù)試。以上各種考試主要是考八股文和試帖詩(shī)等。八股文題目出自“四書”、“五經(jīng)”，略仿宋代的經(jīng)義，但是措詞要用古人口氣，所謂代圣賢立言。結(jié)構(gòu)有一定的程式，字?jǐn)?shù)有一定的限制，句法要求排偶，又稱為八比文、時(shí)文、時(shí)藝、制藝。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀

9、元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。第二甲第一名俗稱傳臚。狀元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院編修。其余諸進(jìn)士再參加朝考，考論詔奏議詩(shī)賦，選擅長(zhǎng)文學(xué)書法的為庶吉士，其余分別授主事（各部職員）、知縣等（實(shí)際上，要獲得主事、知縣等職，還須經(jīng)過(guò)候選、候補(bǔ)，有終身不得官者）。庶吉士在翰林院內(nèi)特設(shè)的教習(xí)館（亦名庶常館）肄業(yè)三年期滿舉行“散館”考試，成績(jī)優(yōu)良的分別授翰林院編修、翰林院檢討（原來(lái)是第二甲的授翰林院編修、原來(lái)是第三甲的授翰林院檢討），其余分發(fā)各部任主事，或分發(fā)到各省任知縣。五.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給下列字注音：醺xn 癩li 攥zun 挈qi 一宿xi綰wn 商酌zhu6 啐cu 星宿

10、si 畜生ch僥幸jio 拙病zhu 桑梓z 宿舍sh 畜牧x2重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋現(xiàn)世寶丟臉的家伙。帶挈提攜。渾家妻子。平頭百姓普通百姓。見(jiàn)教指教（我），客套話。同案一同考取秀才叫同案。宗師這里指對(duì)一省總管教育的官員的稱呼。把與拿給?；鸷蜻@里指寫文章的功夫。劈手形容手的動(dòng)作異常迅速。拙病倒霉的病。在下對(duì)自己的謙稱。局不過(guò)礙于情面，雖然自己不愿意，也只好屈從。小心這里是顧慮的意思。兀自只管。郎中醫(yī)生。少頃一會(huì)兒。些須很少。桑梓家鄉(xiāng)。先年先前。晚生舊時(shí)后進(jìn)的人在前輩面前對(duì)自己的謙稱。相與結(jié)交。3多音多義字辨析中：讀zhng時(shí)可組“中國(guó)、中間”等詞；讀zhng時(shí)可組“中舉、考中”等詞。六.分析課文自主探究

11、1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。2、范進(jìn)中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化？對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度？家境第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾。地位連買肉的都瞧不起岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)本人態(tài)度唯唯諾諾，老實(shí)巴交，發(fā)瘋的過(guò)程（層次感），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

12、、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫）對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。3、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。主要是兩點(diǎn)：熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。4、借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了怎樣的思想感情？提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是

13、對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。5、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）小結(jié)：這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面六個(gè)問(wèn)

14、題，初步了解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個(gè)問(wèn)題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析，進(jìn)一步理解課文。請(qǐng)同學(xué)們課后帶著這兩個(gè)問(wèn)題去仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)的詞、句，再細(xì)細(xì)品味互相討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、研討課文，分析人物，討論：1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（鼓勵(lì)學(xué)生找出對(duì)胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫）范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對(duì)同一對(duì)象，評(píng)價(jià)截然不同。前面是說(shuō)“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少”；后來(lái)“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語(yǔ)言立刻變化，說(shuō)“我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁

15、與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)”。中舉前后在胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi)，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后“屠戶被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。（胡屠戶一聽(tīng)張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。）2、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？為什么要寫張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的拜訪？

16、張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說(shuō)師門，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。安排這場(chǎng)拜訪，形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”人本身的價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢權(quán)勢(shì)的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀。其實(shí)，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只

17、是瘋了那么短的一段時(shí)間。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個(gè)社會(huì)不是陷入了“瘋”狀嗎？（如，課文中寫“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時(shí)，先寫一個(gè)“體面的管家”送來(lái)“大紅金貼”，其作用是表明這位做過(guò)知縣的張老爺?shù)纳矸趾团深^。張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？為的是結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師和湯知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大權(quán)勢(shì)。）3、概括人物形象特征范進(jìn)猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解

18、救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類似的情形。）胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)（后）的市儈形象。張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。二、賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的效果？1、通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。我們以“中舉”為分界線，將三個(gè)人物中舉前后的語(yǔ)言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)（范進(jìn)）醉心功名；一個(gè)（胡屠戶）庸俗勢(shì)

19、利；一個(gè)（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無(wú)不受封建科舉制度的制約?？梢?jiàn)文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。2、通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)的思想感情。我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式，來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買?！保ǔ髴B(tài)之一）“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑態(tài)之二）“在一個(gè)廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：中了！中了！”（丑態(tài)之三）在等級(jí)森嚴(yán)的

20、封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。胡屠戶語(yǔ)言行動(dòng)前倨后恭的表現(xiàn)分析見(jiàn)一中的1題。通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來(lái)揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。中舉后，張鄉(xiāng)紳來(lái)了，張口一個(gè)“世先生”，閉口一個(gè)“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時(shí)，你這位“至親骨

21、肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)實(shí)初的事實(shí)一對(duì)比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？3、除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其效果。如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果?！吧夙暎独蠣斚茨?，還要洗下半盆豬油哩。”（夸張）如“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張？4、本文大量的描寫在文中對(duì)人物形象的塑造也

22、起到很大作用，試找出幾例分析：人物語(yǔ)言刻畫人物性格：（1）文中胡屠戶說(shuō)的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。（2）通過(guò)語(yǔ)言描寫，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是。”表現(xiàn)了他的迂腐、無(wú)能和逆來(lái)順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。典型材料對(duì)刻畫人物形象所起的作用。寫文章，特別是寫小說(shuō)，講究選用典型材料來(lái)刻畫人物形象。課文為塑

23、造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛(ài)富；范進(jìn)中舉，樂(lè)極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開(kāi)。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表