《紅軍不怕遠征難》教學設計

1、學習好資料歡迎下載紅軍不怕遠征難教學案例埔上中學：林秀琴一、教學目標.知識與技能掌握長征的原因、經過及歷史意義；遵義會議及歷史意義。.過程、方法與能力(1)通過引導學生探究“長征的原因？為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關 的轉折點？長征的偉大意義？”培養(yǎng)學生分析問題的能力。(2)結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖的能力。(3)通過學生講長征經過，講紅軍故事，搜集、演示長征圖片，培養(yǎng)學生自主 學習的能力，展示自我的能力。.情感、態(tài)度與價值觀通過討論長征精神，引導學生學習紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前的精神， 培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨，熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。二、教學重點

2、與難點.教學重點：長征的開始，遵義會議，長征的經過，長征的意義，長征精神。.教學難點：遵義會議的意義，長征的歷史意義。三、教學準備.學生準備：作為紅軍戰(zhàn)士的學生搜集長征故事，并準備上課講述。作為歷史學家的學生課后 查找紅軍長征的原因，作為地理學家的學生課后把長征經過預習好，準備上課講述。.教師準備：閱讀教材，鉆研教學參考書，結合學科專業(yè)刊物以及有關的最新研究信息和成果, 完成科學、系統、操作性強的教學設計。多角度收集資料，制作多媒體課件紅軍不怕遠征難。四、教學過程導入新課：用十送紅軍導入。以紅軍過草地的圖片為主頁，以便激發(fā)學生學 習的興趣，讓學生更加明確本節(jié)課學習的內容。師：出示幻燈片1、你知

3、道這首歌的歌名叫什么？學習好資料歡迎下載2.這首歌曾被用做哪部大型革命歷史電視連續(xù)劇的片尾曲？學生回答：十送紅軍長征師：作為新中國的兒女，我們都應該了解二萬五千里長征，因為這是一部傾注了 紅軍戰(zhàn)士對祖國對人民無限熱愛的歷史，沒有這段歷史，就沒有新中國的今天。今天 我們來學習第15課紅軍不怕遠征難。學習新課：課堂討論：出示多媒體課件，學生分組討論。指導學生閱讀課文，準備并討論兩個問題。如果你是歷史學家分析長征的原因。如果你是地理學家分析長征的經過。師：作為歷史學家的你，你是如何分析長征的原因？生：紛紛舉手在學生分析的基礎上，教師給予點評。師：我們一起來看兩則材料。師：出示材料（1）中央蘇區(qū)五次反

4、“圍剿”概況次序時間敵我力量對比結果第一次1930 年2.5:1第二次1931 年7:1勝禾第三次1931 年10:1第四次1932 年4:1第五次19331934 年6:1失敗（2）毛澤東曾指出：”王明問題的關鍵、癥結之所在，就是他對自己的事考慮得 太少，對別人的事卻操心得太多了 ”。師：從以上兩則材料中可以得出什么信息？生：答略教師結合學生的回答歸納長征的原因。師：（1）王明“左”傾錯誤。（2）錯誤的軍事指揮。（3）敵強我弱。師：在1934年10月，由于王明“左傾”冒險主義的錯誤領導，造成第五次反圍巢 失敗，中央紅軍連同后方機關人員 8萬多人被迫退出中央革命根據地，進行戰(zhàn)略大轉 移。接下來

5、我們共同學習中國工農紅軍長征的情況。師：出示中國工農紅軍長征示意圖。學習好資料歡迎下載師：如果你是當時的一位紅軍，請你給大家講講長征的經過，經過了哪些主要省份，哪幾條江河，并在此發(fā)生了哪些重大歷史事件？生：瑞金一沖破四道封鎖線湘江貴州一烏江一遵義（會議）一四渡赤水一金沙江 一大渡河一瀘定橋一雪山一草地一吳起鎮(zhèn)一會寧。生：走過廣西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜 西生：湘江，烏江，赤水河，金沙江，大渡河師：回答的很好，都能從圖中找出。師：引導學生共同學習長征的經過，教師點擊圖以動態(tài)的形式顯示長征的路線， 已使學生加深印象，使抽象問題直觀化。接下來我們共同探討在長征過程中

6、的一些重大事件。師：讓學生觀看長征初期的情況湘江戰(zhàn)役（看視頻資料）師：遵義會議是什么時候召開的？會議內容是什么？遵義會議的召開有什么意 義？生：回答遵義會議（ 1935）解決了當時在軍事上和組織上的問題學生討論為什么說確立了毛澤東為核心的黨中央的正確領導就會挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命呢？師：遵義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗和長征 初期的失利。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險。而遵義會議糾正了博古等人在 軍事上和組織上的左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，選舉毛澤東為中央政治局常 委，會后由毛澤東、周恩來全權負責指揮軍事。實際上就是確立了毛澤東在中共中央 的

7、領導地位。遵義會議后，在毛澤東的英明領導下，中國共產黨取得了一個又一個勝 利，最后建立了偉大的新中國。所以說，遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的 正確領導，從而挽救了紅軍挽救了黨，挽救了中國革命，所以說是中國共產黨歷史上 一個生死攸關的轉折點。師：19211935 14年 出現了錯誤，經受了大革命失敗，第五次反 圍剿 失利等重大挫折。19351949 14 年 在以毛澤東為在核心的黨中央的正確領導， 革命從勝 利走向勝利，建立了新中國。（通過比較讓學生更加明確這次會議的重要性，進一步 認識毛澤東是個偉大的革命家，軍事家領導中國革命走向勝利。）師：四渡赤水這場戰(zhàn)役到底是怎樣進行的呢？誰能給大

8、家介紹一下？生：答略師：四渡赤水之戰(zhàn)打破了蔣介石妄圖在川滇黔圍殲紅軍的計劃、取得了紅軍戰(zhàn)略轉移中從被動走向主動的決定性勝利，為完成偉大的長征奠定了勝利的基礎。紅軍四渡赤水之戰(zhàn)，極其生動地體現了毛澤東軍事思想和靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術， 是我軍戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，是世界軍事史上以少勝多的光輝范例。師：出示飛奪瀘定橋的圖，由學生來說說紅軍當時在這遇到了什么困難？生：答略我們今天哪怕一分的安寧和幸福也是革命先烈用十分的鮮血和生命換來的。所以我們應該倍加珍惜今天的幸福生活。師：硝煙彌漫的戰(zhàn)場似乎把我們帶到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，讓我們再一次感受到 革命先輩們的英勇頑強，如果說紅軍四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河

9、、飛奪瀘定 橋主要是與人斗的話，那么紅軍在爬雪山過草地時就是和地斗、和大斗！接下來請一 些同學說說爬雪山，過草地的情況？生：答略，有的講金色的魚鉤倔強的小紅軍草地夜行的故事。師：指圖講述1935年10月紅一方面軍與陜北紅軍勝利會師，1936年10月，紅 二、四方面軍與紅一方面軍在甘肅會寧會師，宣告了紅軍二萬五千里長征的勝利結束。 讓學生看有關會師的視頻資料。師：長征的意義：紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存 了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。紅軍長征的勝利，向全世界宣告中國 共產黨領導的人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的。課堂小結聽紅軍長征的歌曲，討論如果你是隨軍的記者，報道一下

10、長征中的艱難險阻？生：敵人的圍追堵截；惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地；缺少糧食給養(yǎng)等。（啃樹皮、吃草根、咬牛皮帶等。戰(zhàn)士們只好把皮帶煮爛 來充饑，有的甚至在前面部隊留下來的人和牲口拉出來的屎中，尋找尚未消化的青秋 麥，然后用水洗干凈，用茶缸煮著吃。學生回答的話音剛落，教室里頓時有一部分孩子哄笑起來，有的孩子還說：臭 死了；有的甚至做出想嘔吐的樣子。面對這樣的情景，我的心情變得沉重起來。為什 么我們的老一輩為了革命的勝利，為了下一代過著美好幸福的生活，付出了多少心血 與精力，不少革命戰(zhàn)士甚至獻出了年輕而寶貴的生命。老師在講課時也挺投入的，把 紅軍戰(zhàn)士克服種種艱難險阻的情景描繪得

11、有聲有色，可為什么在孩子眼里對紅軍長征又是怎樣的認識呢？師：同學們，讓我們從七十年前的征途回到今天的課堂！重溫了長征這段歷史， 此刻，你有什么想說的嗎？先小組交流交流。生：答略師：今年是紀念長征勝利70周年，長征留給我們的最寶貴財富是長征精神，你 認為什么是長征精神？（學生自由發(fā)言，課堂氣氛活躍）師：學習紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前的精神，培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨， 熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。當你受到挫折打擊的時候，不防想想英勇的紅軍戰(zhàn)士，相信你會在對比中得到一股新的力量，會更勇敢地面對困難，迎接挑戰(zhàn)！告別了長征，送走了紅軍，留下的是那永放光芒的長征精神。最后讓我們在

12、優(yōu)美 的歌聲中結束這節(jié)課的學習。播放歌曲十送紅軍。五、教學反思：面對與學生生活相隔甚遠的長征，又基于這個教學重點，更為了孩子們有更深刻 的體驗，在設計教學時得想方設法拉近學生與教材之間的距離。因此在設計教學時我 特別注意了以下幾個方面。1、課前讓學生搜集與長征相關的各種圖片資料，既把學生的視野引向了課外的 讀物及媒體，拓寬他們的知識面，又為課內知識的理解放緩了坡度，也鍛煉了學生自 主學習的能力。2、為了縮小時空差距，考慮到充分發(fā)揮學生的視聽作用，以加深對知識的理解 與感悟。開頭以十送紅軍歌曲引入，使學生進入情境，激發(fā)了情感，順利導入新 課。加入吸引學生的兩個視頻資料“湘江戰(zhàn)役”和“勝利會師”自現了逼真的場景，以凝 聚學生情感，形成強烈共鳴，不僅增強學生對長征的認識，同時也使他們理解并掌握 長征的相關知識。3、在引導學生共同學習長征的經過，教師運用動態(tài)的形式顯示長征的路線，已 使學生加深印象，使抽象問題直觀化。通過遵義會議前 14年和后14年的中國共產黨 歷史的比較，讓學生更加明確這次會議的重要性，進一步認識毛澤東是個偉大的革命 家，軍事家領導中國革命走向勝利；培養(yǎng)了學生分析問題的能力。4,學生在課