家教類(lèi)APP“隨身老師”產(chǎn)品需求文檔

1、家教類(lèi)APP“隨身老師”產(chǎn)品需求文檔一、文檔綜述1.1文檔校訂記錄1.2PRD輸出環(huán)境1.3背景從教育市場(chǎng)來(lái)看，教育是一個(gè)永久的市場(chǎng)，永不用逝的蛋糕。（集體基數(shù)大）圖一（柱狀圖）圖二（扇形圖）以上數(shù)據(jù)來(lái)自”國(guó)家數(shù)據(jù)”網(wǎng)上述兩張圖是20052016年來(lái)初等教育招生數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖。從圖一可以看出20052016來(lái)初等教育招生數(shù)量都在1600萬(wàn)人以上，集體基數(shù)弘大；而從圖二可以看出每一年的初等教育招生數(shù)大概相同，顛簸變化不大。家教市場(chǎng)廣泛存在小、散、亂的現(xiàn)象。（市場(chǎng)機(jī)遇和整合優(yōu)勢(shì)）教育類(lèi)服務(wù)是以人為本的服務(wù)。除掉那些教育巨頭，教育市場(chǎng)的廣泛現(xiàn)象是遍地開(kāi)花，學(xué)生在哪，服務(wù)機(jī)構(gòu)就開(kāi)在哪，但卻沒(méi)有一致的標(biāo)

2、準(zhǔn)和平臺(tái)管理。最后是全國(guó)初等學(xué)生的分布紛雜造成了家教市場(chǎng)的小、散、亂現(xiàn)象。整合的切入點(diǎn)是成立起平臺(tái)，將當(dāng)?shù)負(fù)碛薪逃Y格的大學(xué)生“老師”和周邊需要針對(duì)性家教服務(wù)的中小學(xué)生對(duì)接起來(lái)，整合更多的供需資源，逐漸擴(kuò)散，成立標(biāo)準(zhǔn)化的教育服務(wù)系統(tǒng)1.4產(chǎn)品綜述1.5用戶(hù)集體中小學(xué)生（學(xué)員方）：初等教育服務(wù)相對(duì)中高等教育服務(wù)在用戶(hù)數(shù)量上差不多，但門(mén)檻較低老師（教員方）：主假如擁有教師資格證的大學(xué)生（優(yōu)選師范專(zhuān)業(yè)）和從事教育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)老師家長(zhǎng)（隱藏用戶(hù)）：誠(chéng)然家長(zhǎng)和中小學(xué)生同為服務(wù)花銷(xiāo)者且購(gòu)置目的相同，可是解決方式和心理相差甚遠(yuǎn)。跟著公民收入水平的提高和中小學(xué)教育的不斷重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)為了讓孩子贏在起跑線(xiàn)

3、上而花銷(xiāo)家教服務(wù)?？赏卣箤?duì)象（B端合作方）：比方與當(dāng)?shù)氐慕逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，借助對(duì)方的師資和自己平臺(tái)的數(shù)字化對(duì)接能力更好的切入市場(chǎng)等。1.6需求分析用戶(hù)故事&需求池：1.7產(chǎn)品目標(biāo)透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，整合教育市場(chǎng)上散、亂的需求，將周邊有指導(dǎo)能力的老師資源和有指導(dǎo)需求的中小學(xué)生信息對(duì)接一同，以創(chuàng)新為特色，以服務(wù)為根本的理念，做到價(jià)錢(qián)公正、服務(wù)至上、安全保障的要求，向中小學(xué)生供應(yīng)滿(mǎn)意的一對(duì)一教育服務(wù)。二、產(chǎn)品構(gòu)造圖2.1功能構(gòu)造圖2.2產(chǎn)品信息構(gòu)造圖三、全局說(shuō)明3.1功能權(quán)限登錄狀態(tài)學(xué)生身份：除了無(wú)法使用“老師上線(xiàn)”功能，其余功能都可使用；登錄狀態(tài)老師身份：除了不可以使用“找尋老師“和“預(yù)約老

4、師”功能，其余皆可以使用；未登錄狀態(tài)：可以查察首頁(yè)上已宣告的學(xué)生指導(dǎo)信息和已上線(xiàn)的老師信息，無(wú)法使用“找尋老師”、“預(yù)約老師”、“老師上線(xiàn)”以及進(jìn)行訂單詳情的查察和個(gè)人信息的查察和改正等基本功能。3.2頁(yè)面異樣頁(yè)面邏輯：在斷網(wǎng)或是網(wǎng)絡(luò)不暢達(dá)的情況下，無(wú)法加載頁(yè)面時(shí)需要保存用戶(hù)以前的操作狀態(tài)，以便從頭加載成功后恢復(fù)用戶(hù)以前的操作頁(yè)面。3.3鍵盤(pán)說(shuō)明點(diǎn)擊手機(jī)號(hào)碼、考證碼、身份證、聯(lián)系電話(huà)和年紀(jì)等數(shù)字輸入框時(shí)從頁(yè)面底部彈出數(shù)字鍵盤(pán)；點(diǎn)擊密碼輸入框時(shí)從頁(yè)面底部彈出字母鍵盤(pán)。3.4頁(yè)面反應(yīng)（1）底部彈窗：（2）dialog：3）toast：3.5頁(yè)面切換方式（1）返回上一頁(yè)：2）tab切換：四、產(chǎn)品流程

5、圖4.1核心業(yè)務(wù)流程4.2跨角色泳道圖4.3登錄4.4注冊(cè)4.5找回密碼五、頁(yè)面詳盡功能說(shuō)明5.1啟動(dòng)頁(yè)&引導(dǎo)頁(yè)頁(yè)面邏輯：首次進(jìn)入：?jiǎn)?dòng)APP后進(jìn)入啟動(dòng)頁(yè)，啟動(dòng)頁(yè)等候兩秒后進(jìn)入引導(dǎo)頁(yè)面。引導(dǎo)頁(yè)中需指導(dǎo)用戶(hù)選擇身份種類(lèi)“學(xué)生”or“老師”，否則無(wú)法跳轉(zhuǎn)至首頁(yè)；非首次次進(jìn)入：?jiǎn)?dòng)app后等候兩秒后進(jìn)入首頁(yè)。頁(yè)面交互：?jiǎn)螕糸_(kāi)始使用時(shí)，若用戶(hù)未選擇身份種類(lèi)，則彈出toast提示用戶(hù)未選擇身份種類(lèi)。5.2登錄&注冊(cè)&找回密碼（1）登錄：觸發(fā)條件：游客用戶(hù)履行APP正常功能時(shí)點(diǎn)擊直接跳轉(zhuǎn)至登錄頁(yè)面；退出賬戶(hù)后從頭登錄。頁(yè)面邏輯：用戶(hù)可經(jīng)過(guò)手機(jī)密碼方式登錄和第三方微信賬號(hào)登錄；新用戶(hù)首次使用需要點(diǎn)擊“注冊(cè)”

6、跳轉(zhuǎn)至注冊(cè)頁(yè)面達(dá)成注冊(cè)；用戶(hù)若忘記密碼，可以點(diǎn)擊“忘記密碼”跳轉(zhuǎn)至設(shè)置密碼頁(yè)面設(shè)置新密碼；點(diǎn)擊“登錄”按鈕需要對(duì)用戶(hù)的輸入結(jié)果做出判斷，判斷內(nèi)容以下：能否輸下手機(jī)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼格式能否正確、手機(jī)與密碼能否般配、登錄成功，并給出相應(yīng)的toast彈窗提示。交互描繪：?jiǎn)螕羰謾C(jī)輸入框時(shí)從底部彈出數(shù)字鍵盤(pán)；單擊密碼輸入框時(shí)從底部彈出字母鍵盤(pán)；默認(rèn)不顯示密碼，單擊滑動(dòng)開(kāi)關(guān)可顯示密碼；輸入框輸入字符后顯示刪除鍵，失去焦點(diǎn)時(shí)刪除鍵消失；刪除鍵作用為清空輸入框。2）注冊(cè)：頁(yè)面邏輯：點(diǎn)擊“獲取考證碼”后需要判斷能否輸下手機(jī)、手機(jī)格式能否正確以及手機(jī)號(hào)是非已注冊(cè)，并給出相應(yīng)的toast提示；若判斷無(wú)誤后，在彈出的圖

7、形考證碼彈窗中輸入考證碼，點(diǎn)擊圖形考證碼圖片或許考證碼輸入錯(cuò)誤時(shí)都會(huì)刷新圖形考證碼；?輸入圖形考證碼今后，自動(dòng)發(fā)送短信考證碼，用戶(hù)在60秒內(nèi)未獲取考證碼可再次點(diǎn)擊從頭獲??；點(diǎn)擊注冊(cè)的“確定”按鈕時(shí)需要對(duì)用戶(hù)的輸入操作做判斷，判斷內(nèi)容以下：短信考證碼能否正確和有效、密碼長(zhǎng)度能否為6-20位、能否勾選“用戶(hù)注冊(cè)協(xié)議”、注冊(cè)成功；并給出相應(yīng)的toast提示；若注冊(cè)達(dá)成，單擊確認(rèn)后自動(dòng)登錄。若用戶(hù)有操作記錄則返回用戶(hù)注冊(cè)前的操作狀態(tài)，否則返回顧頁(yè)。交互描繪（部分交互與登錄頁(yè)面一致就不作描繪）：?獲取考證碼成功后，“獲取考證碼”變成“重發(fā)考證碼”字段；默認(rèn)勾選“用戶(hù)協(xié)議”，撤消則“確認(rèn)”按鈕無(wú)效無(wú)法注冊(cè)

8、；密碼長(zhǎng)度僅限6-20位數(shù)。（3）找回密碼：與上述情況相同不做描繪。5.3首頁(yè)（1）首頁(yè)：首頁(yè)頁(yè)面邏輯：首頁(yè)包括頂部tab對(duì)應(yīng)的“找尋老師”和“預(yù)約老師”界面和指導(dǎo)詳情、老師介紹、學(xué)生信息等頁(yè)面。用戶(hù)翻開(kāi)APP時(shí)進(jìn)入首頁(yè)且tap默認(rèn)為“找尋老師”界面。頂部tab中“找尋老師”界面下是活動(dòng)輪播圖和學(xué)生宣告的指導(dǎo)懇求信息列表，點(diǎn)擊可跳轉(zhuǎn)至“指導(dǎo)詳情”；而“預(yù)約老師”界面下是已上線(xiàn)老師的信息列表，點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)至“老師介紹”頁(yè)面，查察詳情信息后可選擇預(yù)約目前老師。首頁(yè)交互說(shuō)明：導(dǎo)航欄：手勢(shì)左右滑動(dòng)和單擊實(shí)現(xiàn)頂部tab界面切換，且tab文字下面有長(zhǎng)亮條跟著tab標(biāo)簽的切換而挪動(dòng)到對(duì)應(yīng)地點(diǎn)作為目前界面的標(biāo)志。

9、輪播圖：經(jīng)過(guò)手勢(shì)滑動(dòng)切換上以下圖，單擊圖片進(jìn)入圖片內(nèi)容詳情介紹；間隔5秒自動(dòng)輪播，后臺(tái)只保護(hù)一張圖片刻，撤消輪播見(jiàn)效和翻頁(yè)點(diǎn)；后臺(tái)上傳圖片數(shù)最少一張，最多四張；網(wǎng)絡(luò)異樣時(shí)顯現(xiàn)緩存數(shù)據(jù)否則顯現(xiàn)預(yù)加載圖片。2）“指導(dǎo)詳情”頁(yè)：頁(yè)面邏輯：頁(yè)內(nèi)信息為學(xué)生在底部標(biāo)簽欄中的“個(gè)人”頁(yè)面的“找尋老師”功能下宣告的指導(dǎo)信息；?點(diǎn)擊學(xué)生詳情可跳轉(zhuǎn)至“學(xué)生詳情”頁(yè)面，查察學(xué)生的基本信息；老師點(diǎn)擊“馬上指導(dǎo)”按鈕，并在dialog彈窗中二次確認(rèn)后，正式接受對(duì)該學(xué)生的指導(dǎo)懇求，頁(yè)面跳轉(zhuǎn)至“訂單詳情”并且刪除“首頁(yè)”中找尋老師模塊下對(duì)應(yīng)的學(xué)生指導(dǎo)信息一欄，同時(shí)在“信息”頁(yè)面增加一欄訂單信息。3）學(xué)生詳情：頁(yè)面邏輯：“學(xué)

10、生詳情”中，學(xué)生的基本信息來(lái)自于底部標(biāo)簽欄“個(gè)人”中的“我的信息”功能下填寫(xiě)的個(gè)人信息；點(diǎn)擊“教師議論”彈出底部彈窗，可查察過(guò)去教師對(duì)該學(xué)生的議論；頁(yè)面交互：議論彈窗支持手勢(shì)上下滑動(dòng)翻看，點(diǎn)擊議論內(nèi)容之外處區(qū)可退出彈窗；（4）“老師介紹”&“預(yù)約老師”&“定位”：頁(yè)面邏輯：“老師介紹”頁(yè)面中，老師的基本信息來(lái)自于底部標(biāo)簽欄“個(gè)人”中的“我的信息”功能下填寫(xiě)的個(gè)人信息；點(diǎn)擊“學(xué)生議論”彈出底部彈窗，可查察過(guò)去學(xué)生對(duì)該老師的議論內(nèi)容；點(diǎn)擊“馬上預(yù)約”，頁(yè)面跳轉(zhuǎn)至“預(yù)約信息”頁(yè)面，學(xué)生可在“預(yù)約信息”頁(yè)面填寫(xiě)指導(dǎo)詳情信息，填寫(xiě)達(dá)成后點(diǎn)擊確認(rèn)則正式向目前老師宣告指導(dǎo)懇求；學(xué)生在預(yù)約信息中填寫(xiě)指導(dǎo)信息時(shí)

11、，默認(rèn)情況下，“姓名”、“年級(jí)”、“聯(lián)系方式”自動(dòng)填寫(xiě)，數(shù)據(jù)根源于學(xué)生在“我的信息”中上傳的個(gè)人信息，其余信息則需學(xué)生操作填寫(xiě)；學(xué)生點(diǎn)擊“上課地點(diǎn)”時(shí)，頁(yè)面跳轉(zhuǎn)至“定位”頁(yè)面，支持自動(dòng)定位和手動(dòng)輸入方式填寫(xiě)地理地點(diǎn)信息，另可選中歷史地點(diǎn)快捷輸入。交互說(shuō)明：在“預(yù)約信息”頁(yè)面中，上課時(shí)間、指導(dǎo)科目的填寫(xiě)一致由底部彈窗選擇填寫(xiě)，以便一致格式和提高輸入效率；學(xué)生人數(shù)可經(jīng)過(guò)左右兩個(gè)“-”和“+”加減人數(shù)，默認(rèn)為1，最小為1，最大為5。5.4信息（1）信息：頁(yè)面邏輯：信息包括訂單列表、訂單詳情以及聊天頁(yè)面；用戶(hù)可在信息頁(yè)面上查察目前上課記錄和歷史上課記錄，點(diǎn)擊其中一條記錄可跳轉(zhuǎn)至“訂單詳情”查察該次指導(dǎo)

12、詳情信息。頁(yè)面交互：“信息”標(biāo)簽中設(shè)置紅色小圓點(diǎn)提示用戶(hù)新信息。（2）訂單詳情：頁(yè)面邏輯：用戶(hù)可點(diǎn)擊“更多”進(jìn)行多項(xiàng)隱蔽操作，比方進(jìn)入聊天頁(yè)面、打電話(huà)、撤消訂單和議論；?用戶(hù)可經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)信息欄中的電話(huà)圖標(biāo)撥打老師o(wú)r學(xué)生電話(huà)。頁(yè)面交互：“距離上課時(shí)間”從距離上課前兩小時(shí)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，并在后臺(tái)發(fā)送信息提示老師和學(xué)生，時(shí)間單位精準(zhǔn)到分鐘；只贊同議論歷史上課記錄，且議論限制字?jǐn)?shù)在25以?xún)?nèi)，用戶(hù)輸入25個(gè)字符后，后續(xù)輸入無(wú)法顯示；點(diǎn)擊撥打電話(huà)時(shí)，跳轉(zhuǎn)至當(dāng)?shù)貞?yīng)用的撥號(hào)頁(yè)面，同時(shí)復(fù)制上手機(jī)號(hào)。3）聊天：頁(yè)面邏輯：點(diǎn)擊聊天圖標(biāo)切換文字輸入和語(yǔ)音輸入功能。頁(yè)面交互：點(diǎn)擊輸入框時(shí)彈出拼音鍵盤(pán)；長(zhǎng)按“長(zhǎng)按說(shuō)話(huà)”按

13、鈕時(shí)，成功操作則toast彈窗提示“手指上滑，撤消發(fā)送”直至釋放手指后消失;操作失敗則則toast彈窗顯示“操作失誤，從頭發(fā)送”，懸浮2秒后秒后消失。5.5個(gè)人（1）個(gè)人：頁(yè)面邏輯：個(gè)人模塊下，包括“我的信息”、“找尋老師”、“老師上線(xiàn)”、“建議反應(yīng)”等功能以及“對(duì)于我們”的介紹頁(yè)面；個(gè)人頁(yè)面分未登錄狀態(tài)和登錄狀態(tài)：未登錄狀態(tài)：?jiǎn)螕纛^像、“我的信息”、“找尋老師”、“老師上線(xiàn)”、“建議反應(yīng)”均跳轉(zhuǎn)至登錄頁(yè)面。登錄狀態(tài)：用戶(hù)可經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊我的信息按鈕跳轉(zhuǎn)至“我的信息”頁(yè)面查察或許編寫(xiě)個(gè)人基本信息。學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊找尋老師按鈕跳轉(zhuǎn)至“找尋老師”頁(yè)面填寫(xiě)和宣告指導(dǎo)需求。老師點(diǎn)擊老師上線(xiàn)按鈕后在彈出的底部彈窗

14、中選擇預(yù)準(zhǔn)時(shí)間，點(diǎn)擊確定后則變成可被學(xué)生預(yù)約指導(dǎo)狀態(tài)，并將局部信息顯示在首頁(yè)tab的“預(yù)約老師”界面下。用戶(hù)可經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊建議反應(yīng)按鈕跳轉(zhuǎn)至“建議反應(yīng)”頁(yè)面提交聯(lián)系方式和反應(yīng)建議。用戶(hù)可點(diǎn)擊“對(duì)于我們”查察app版本信息和介紹。2）我的信息：頁(yè)面邏輯：“我的信息”分學(xué)生和老師兩種界面，由首次使用app時(shí)在引導(dǎo)頁(yè)中選擇的身份種類(lèi)來(lái)確定采納何種界面?！拔业男畔ⅰ苯缑嬗幸驯４婧途帉?xiě)兩種狀態(tài)：已保存狀態(tài)：用戶(hù)無(wú)法進(jìn)行任何改正信息的操作，僅供查察編寫(xiě)狀態(tài)：?首次使用編寫(xiě)所有信息，非首次使用僅可二次改正身份證、教師資格證之外的信息。點(diǎn)擊頭像時(shí)調(diào)用當(dāng)?shù)叵鄼C(jī)應(yīng)用，支持選擇當(dāng)?shù)貓D片或即時(shí)拍照充任頭像。點(diǎn)擊身份證信息跳轉(zhuǎn)至“實(shí)名考證”頁(yè)面，證件種類(lèi)僅支持身份證，姓名和證件號(hào)若已填寫(xiě)則無(wú)法二次改正，可改正的只有證件有效期，點(diǎn)擊則底部彈出時(shí)間選擇器。首次填寫(xiě)需要核對(duì)姓名和證件號(hào)能否一致，不一致則toast彈窗提示。點(diǎn)擊教師資格證則跳轉(zhuǎn)至“教師申請(qǐng)”頁(yè)面，點(diǎn)擊上傳教師資格證和身份證件時(shí)，調(diào)用當(dāng)?shù)貞?yīng)