7網(wǎng)上呼救清源小學(xué)三年級(jí)備課組

1、7 網(wǎng)上呼救教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過(guò)程獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；積累“助、網(wǎng)、救”組成的詞語(yǔ)。2、能正確、有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過(guò)，以對(duì)話的形式演一演。3、了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，揭示課題1、現(xiàn)代生活中有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng) 平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上，我們都做些什么呢？（學(xué)生交流）2、奇妙的互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。今天我們所學(xué)的課文講的就是這樣一個(gè)網(wǎng)上救援的真

2、實(shí)故事。板書課題：7、網(wǎng)上呼救（理解“呼救”的意思）二、默讀思考，整體感知誰(shuí)在網(wǎng)上呼救？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？板書：救援 得救2、開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。指名回答1：板書 蘇珊三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救通常我們通過(guò)什么途徑呼救？蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。精讀課文的第三節(jié)（1）指名讀 思考：你能從中找到幾個(gè)理由？ 理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（2）電話無(wú)法拿到引讀第3節(jié)出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊。師：麥克無(wú)意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救。出示：一天下午，麥克正在

3、網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）（1）他是如何進(jìn)行救援的呢？ 快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（2）根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn) 六點(diǎn)十分 十分鐘后 六點(diǎn)三十分（3）從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？學(xué)生交流A、出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。板書：快 及時(shí)再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。重點(diǎn)感受人與人之間的真情。在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？再次默讀課文，借助填空說(shuō)一說(shuō)（同座互說(shuō)）：一天下午，（ ）

4、男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自（ ）的女孩蘇珊的呼救。六點(diǎn)十分，麥克撥通了（ ）的電話。那里的工作人員一邊和（ ）聯(lián)系，一邊向麥克詢問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。十分鐘后，（ ）和（ ）取得了聯(lián)系。六點(diǎn)三十分，（ ）的蘇珊得救了。集體交流：從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？板書：麥克 美國(guó)緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？板書：芬蘭緊急救援中心）指導(dǎo)讀好“美國(guó)緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心”兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。我們來(lái)聽聽麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？借助“一邊一邊”的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。（1）我們來(lái)看看美國(guó)緊

5、急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)引讀：美國(guó)緊急救援中心一邊一邊。你從一邊一邊中看出些什么？（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）（老師問(wèn)，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）再讀句。板書：熱心7、麥克為救援蘇珊做了些什么？（1）默讀課文的5-8節(jié)出示：挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)，你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？同桌用對(duì)話的形式演一演。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。引讀全文，感受人間的真情。2、課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號(hào)、冒號(hào)。對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。出示：美國(guó)緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎是 芬蘭緊急救援中心回答道你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難 生命垂危 美國(guó)緊急救援中心的工作人員著急地說(shuō) 希望你們盡快組織救援芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問(wèn)道 你們知道蘇珊的詳細(xì)