誦讀欣賞、古代詩(shī)詞三則(次北固山下、赤壁、浣溪沙) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (七年級(jí)上冊(cè))

1、誦讀欣賞、古代詩(shī)詞三則(次北固山下、赤壁、浣溪沙) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (七年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo) 1、對(duì)照注釋口頭翻譯課文，理解文意。 2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞句。 3、理解詩(shī)詞的含義。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詩(shī)詞的分析 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)詩(shī)詞的分析 教學(xué)方法 1、課件教學(xué)。個(gè)人、小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。 2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。 教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)： 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)詞： 一、【原文】次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 二、【注釋】 客路，當(dāng)指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“

2、客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。 潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。 風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。 殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。 舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無(wú)其事。漢書.蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來(lái)的信，單于無(wú)可奈何，只好放還蘇武。 三、詩(shī)的分析： 1、問：詩(shī)人此刻

3、在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”呢? 這是詩(shī)人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。 2、問：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象? 在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中 3、問：你能想象出船行的圖景嗎? 4、問：為什么要特地提到“潮平”? 為下句“江春人舊年”張本 5、問：這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間? 殘冬臘月 6、問：為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢? 由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的洛陽(yáng)在鎮(zhèn)江西北方。 四、【

4、名句分析】 “海日生殘夜，江春入舊年?！?1、先說(shuō)這兩句所寫的景象。 2、這兩種景象有相同的地方嗎? 提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。） 3、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢? 提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。） 探究： 4、讀了“海日生殘夜，江春入舊年。”一句，你還有什么新的感受？ 例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼

5、前。 第二首學(xué)習(xí)：赤壁 一、作者簡(jiǎn)介 杜牧,字牧之。京兆萬(wàn)年（今陜 西省西安市屬縣）人。他喜歡 兵法，注釋過孫子，他的 詩(shī)文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚(yáng)跌宕。其詩(shī)與李商隱齊名，人稱“小李杜”。以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，其阿房宮賦為后世傳誦。 二、詩(shī)的分析 “折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！?折斷的鐵戟沉在江底積沙中還沒有銹蝕，拿來(lái)磨光洗凈還能認(rèn)出他屬于過去的朝代。 折戟：折斷的鐵戟。戟，古代兵器。銷：銹蝕。將：拿起。磨洗：磨光洗凈。認(rèn)前朝：認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。 “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。” 倘若東風(fēng)不給周瑜火攻曹軍的 方便，那么大喬和小喬這兩個(gè) 絕代美人，就會(huì)被曹操抓走鎖進(jìn)銅雀

6、臺(tái)。 東風(fēng)：赤壁之戰(zhàn)以火攻，時(shí)值東南風(fēng)大作，火乘風(fēng)勢(shì)，盡燒北船。周郎：指周瑜，字公瑾，年輕時(shí)即有才名，人呼周郎。后任吳軍大都督。 .1、詩(shī)的小結(jié)：詩(shī)的前兩句借折戟這一歷史遺物 .引發(fā)對(duì)前朝人物的和事件的慨嘆 .，這是交代興感之由。 后兩句議論，提出假使不是“東風(fēng)”幫了周瑜的忙，那么勝敗雙方就要易位，歷史形式將完全改觀。 詩(shī)人在感嘆歷史上英雄成名機(jī)遇的同時(shí)，也在慨嘆自己生不逢時(shí)，政治抱負(fù)不能施展。 2、這是一首詠史詩(shī)。詩(shī)人見解獨(dú)到，不以成敗論英雄，把赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)的幫助，把周瑜的成功歸為偶然機(jī)遇，其觀點(diǎn)不同與史家的評(píng)論，其用意在于自負(fù)知兵，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之氣。 詠史詩(shī)，

7、不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。在這首詩(shī)中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點(diǎn)，歷史興亡之感才是本詩(shī)所要表達(dá)的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已 3、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。 折戟沉沙鐵未銷，（興感之由） 自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，（議論感慨） 銅雀春深鎖二喬。 【懷古傷今】 第三首：浣溪沙 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)

8、泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。 一、詩(shī)的分析： 上闋（寫景）蘭芽浸溪；路靜無(wú)泥 暮雨蕭蕭；子規(guī)輕啼（自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡。） 下闋（抒情）門前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞（不要徒發(fā)衰老之嘆。） 【熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格】 二、唐代詩(shī)人白居易醉歌中有“聽唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō)，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。 三、預(yù)習(xí)布置:;泰戈?duì)栐?shī)三首的預(yù)習(xí) 四、課堂小結(jié)。 課堂練習(xí) 課堂小結(jié) 1、讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洌氵€有什么新的感受？ 2、詠史詩(shī)，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。 3、黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。 課外作業(yè) 1、完成課本P21P24頁(yè)的注釋的整理。 2、熟讀背誦這三首詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)一、客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 二、折戟沉沙鐵未銷，（興感之由）