2022年《秦兵馬俑》蘇教版五年級下冊課文及教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2022年秦兵馬俑蘇教版五年級下冊課文及教案蘇教版五年級下冊秦兵馬俑課文舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。兵馬俑規(guī)模宏大。已開掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，如今已蓋起了一座宏大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，非常整齊，排

2、成了一個宏大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自假設(shè)的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)。武士俑高1.8米左右，體格強健，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好似一場大戰(zhàn)就在眼前。騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時準(zhǔn)備上馬

3、沖殺。車兵俑那么分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車，軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè)，保護(hù)著馭手。手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時準(zhǔn)備將利箭射出去。馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體強健，肌肉飽滿。那躍躍欲試的樣子，好似一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。每一件兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，假設(shè)有所思，好似在考慮如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好似在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，勇武干練，好似隨時準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好似在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣

4、的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。蘇教版五年級下冊秦兵馬俑教案教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的構(gòu)造和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)時間：二教時第一課時一、導(dǎo)入新課。舉世無雙的秦兵馬俑是我國

5、享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!二、自讀課文，初步感知。1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。2、考慮：秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明)3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點?(列舉了大量的.數(shù)據(jù)，增強直面感受)3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的

6、制作工藝所折服)(1)這是什么句?(雙重否認(rèn)句)(2)換一種說法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?4、有感情地朗讀課文第二段。四、指導(dǎo)寫字。1、教師示范。2、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。蘇教版五年級下冊秦兵馬俑教學(xué)反思蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)4構(gòu)成，三篇課文分別是狀物類散文秦兵馬傭，說明文埃及的金字塔、散文音樂之都維也納;習(xí)作要求學(xué)生模擬例文龜山漢墓參觀記寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓

7、住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目清楚，條理明晰。秦兵馬俑描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。本節(jié)課展示的是“引導(dǎo)自學(xué)”課型。我設(shè)計的自學(xué)重點是通過詳細(xì)的語言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點;同時，通過兩篇課文的比照閱讀，理解文章構(gòu)造及過渡句、中心句、說明方法的使用。個人認(rèn)為這節(jié)課的目的明確，從課堂效果看，這兩個目的也根本到達(dá)。在這節(jié)課的設(shè)計上，我也嘗試了創(chuàng)新：比照閱讀秦兵馬俑和埃及的金字塔這兩篇課文，總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點。當(dāng)然，課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。首先，在總結(jié)兩篇課文寫法共同點的時候，很多同學(xué)由于對埃及的金字塔這篇課文不太熟悉，在找說明方法和中心句、過渡句的時候，模棱兩可，不能確定。埃及的金字塔這篇課文我僅僅讓孩子讀過幾遍，并沒有深化的講解。可能部分學(xué)生沒有熟讀，對這篇課文的寫作方法還不是很明確。其次，個人感覺在圍繞第一個重點討論的時候，學(xué)生專注于朗讀精彩段落，而耽誤了一些時間，顯得學(xué)習(xí)后面的第二個自學(xué)內(nèi)容時間有些倉促。其實，第一課時的教學(xué)中，已充分朗讀了課文，在第一個討論提示中這點可以忽略，節(jié)省時間為后面的自學(xué)內(nèi)容。最后，“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂歸根結(jié)底是學(xué)生的課堂