淺談在小學數(shù)學中如何運用信息技術(shù)

1、淺談在小學數(shù)學中怎樣運用信息技術(shù)淺談在小學數(shù)學中怎樣運用信息技術(shù)PAGEPAGE5淺談在小學數(shù)學中怎樣運用信息技術(shù)PAGE淺談在小學數(shù)學中怎樣使用信息技術(shù)義發(fā)泉小學尊貴山綱領(lǐng)：21世紀,是一個全球化、采集化、信息化的知識經(jīng)濟時代,時期要討教師改革教育見解、調(diào)治教育內(nèi)容、改革教育模式。而教育模式改變的中心是看重培養(yǎng)學生的創(chuàng)辦精神與實踐本領(lǐng)。以多媒體和采集技術(shù)為中心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)模式、生活模式、工作模式和學習模式,并影響著教育的發(fā)展。教師在課堂教育中使用信息技術(shù)時，應該深知教育授課方案服務于你的教育策劃，符合教程規(guī)范，服務于教育目標的完成，應是“畫龍點睛”之

2、用，而非“畫蛇添足”之作。重點詞：小學數(shù)學信息技術(shù)使用傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育經(jīng)過中所有都是由教師選擇，從教育內(nèi)容、教育計策、教育方式、教育序次以致學生做的練習都是教師開初部署好的，學生只能被迫地參加這個經(jīng)過，即處于被灌輸?shù)那闆r。而在多媒體技術(shù)供應這樣的交互式學習情況中學生則能夠依據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，能夠選擇合適自己水平的練習，連教育模式也能夠選擇。今世化的課堂教育模式多種多樣,這是教育技術(shù)不斷發(fā)展的定然結(jié)果。計算機多媒體以圖形、文字、聲響、圖象、動畫等多種編寫辦理技術(shù)向?qū)W生傳達信息,經(jīng)過形象、生動的畫面,悅耳感人的音樂等刺激學生的感官,在充分展見告識發(fā)生經(jīng)過中,培養(yǎng)

3、學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、辦理問題的本領(lǐng),不斷發(fā)展學生的思想本領(lǐng)和改革本領(lǐng)調(diào)治感情，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。小學低年級數(shù)學教育首要就是培養(yǎng)學生的學習興趣，當他們對所要學習的知識感興趣時，就會把全體的精神參加到學習中去。有人曾說：“沒有興趣的逼迫性學習，將會扼殺學生研究真理的欲望?！币罁?jù)心理學規(guī)律和小學生學習特質(zhì)，有意留神連續(xù)的時間很短，加之課堂思想活動比較緊張，時間一長，學生極易感覺疲倦，就很簡單出現(xiàn)留神力不集中，學習效率下降等，此時合適地采用合適的多媒體模式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)辦新的歡欣點，激發(fā)學生思想動力，以使學生連續(xù)保持最正確學習情況。學生學習有了興趣，教育才能獲取優(yōu)秀的奏效。依據(jù)情

4、境教育的原理，創(chuàng)辦充滿美感和智謀的學習氣氛，能夠使學生對客觀情境獲取具體的感覺，激發(fā)相映的感情，渾身心腸參加到學習中去，使他們潛在的本領(lǐng)獲取充發(fā)散展。在教育一個數(shù)的除法時,我利用計算機授課方案在屏幕上給學生們顯現(xiàn)出了“小猴子宴客”的動畫場景:小猴子摘了96個桃子,要與森林里的伙伴們一起分享,因此請來了小豬、小狗、小兔、松鼠等8位朋友,聚在一起的小伙伴們一起唱、一起跳玩得可快樂了。不多時,小猴子卻面對著一堆的桃子建議了呆,原來它不知道該怎樣分,才能使每個小伙伴都快樂。學生看著憂愁的小猴子都紛紛表示想幫一幫它,可接下來的問題就是該怎樣幫呢?不用教師重申學生已經(jīng)自覺地在小組內(nèi)張開了談論。興趣有了,學

5、習便成了學生的自覺活動。看重指點，教給方式記得法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師贈予真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯逃?，我們老師不單需讓學生認識一些現(xiàn)成的理論，更重要的是指點學生懂得這些理論是怎樣獲取的。應該重申的是“發(fā)現(xiàn)”知識的經(jīng)過，和創(chuàng)辦性辦理問題的方式和發(fā)生研究的精神，而不是簡單地獲取結(jié)論。諾貝爾獎獲取者丁肇中教授就曾激勵我們教師“不要教死知識，要授之以方式，翻開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學本領(lǐng)?！苯處熞J識到“授人以魚，不如授人以漁?！北扔鳎谕茖A面積計算公式的教育中，學生經(jīng)過分組進行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近

6、似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學生從不同樣樣的角度，用不同樣樣的方式辯白推導出圓面積的計算公式。在這一經(jīng)過中，使學生嘗到了獨立思慮的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思想本領(lǐng)。學生沉盡在成功的歡欣中間。正常推導圓面積公式教育到此完成，可教師并無就此放手，而就此設問：把圓剪拼成哪一種圖形的方式最為簡單最易操作、推導？教師這一提問把學生的思想興趣推向熱潮，此時教師充發(fā)散揮多媒體授課方案的上風，逐一顯現(xiàn)推導圓面積公式的各樣方式，學生很快歸納出最簡單易行的方式并說明為什么。這樣使學生抵達了不只知其然，而且知其因此然。把學生的思想提高到一個新臺階。輔助教育，打破重難點小學生的思想正處在由詳細形象思想向抽象思想過分

7、的時期，這就發(fā)生了小學生思想的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。怎樣辦理這一矛盾，利用多媒體進行教育，能夠成功地完成由詳細形象向抽象思想的過分。由于多媒體形象詳細，動向結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此安妥地加以使用，能夠變抽象為詳細，調(diào)動學生各樣感官共同功能，辦理教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，進而合用地完成精講，突出重點，打破難點。比喻，在講解圓的面積一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方式這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分開成相當?shù)膬刹糠止?6份，今后經(jīng)過動畫把這兩部分交織拼好，這樣就能夠夠拼成一個近似的長方形。頻頻演示幾遍，讓學生自己感覺并最后領(lǐng)悟到這個近似的長方形面積與原來

8、的圓的面積是圓滿相當?shù)?。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么相關(guān)？進而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點簡單地打破。大大提高了教育效率，培養(yǎng)了學生的空間想象本領(lǐng)。經(jīng)過今世教育技術(shù)，能夠增大課堂信息容量和教師控制教育信息的靈便性，提高了教育奏效。選擇課堂容量的一個重要因素是學生的接受本領(lǐng)，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教育，加快了學生理解進度，相當于增強了學生的認知本領(lǐng)，進而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量供應了很好的條件。另一方面，課堂容量必然程度上也碰到板書模式、速度的影響，特別是當需要板書的文字和需要作的圖比很多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的限制，利用多媒體技術(shù)積蓄功能能夠依據(jù)需要把一些圖形、題目、題目標分析或解答經(jīng)過等開初積蓄在電腦中間，課堂受騙令地在學生眼前再現(xiàn)出來，還可以夠夠利用計算機高速辦理信息的特質(zhì)，在課堂上迅速、正確地進行作圖，為課堂增添知識容量。經(jīng)過計算機軟件，教師能夠?qū)逃繕诵畔嵤聦崟r控制，能夠在所有時辰讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也能夠在所有時辰讓客觀存在們隱去；能夠隨機作出圖象；能夠?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格同樣使之停止在某一畫面上，以對某些需要重申的運動結(jié)果進行特寫；能夠?qū)D形（或圖象）進行局部放大等等。這樣大大豐富教育手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課